部编版三年级语文下册《奇妙的想象》教案设计（公开课）.zip

1奇妙的想象奇妙的想象教学设计教学设计【教材简析教材简析】本单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分，提供了 7 个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进步激发习作的热情。【学情分析学情分析】三年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，学生由低年级写话进入到中年级习作的过渡期，要求不宜太高。想象对于学生来说总是天马行空的，教材中的习作要求“选一个题目”“大胆想象，创造出属于自己的想象世界”，没有做出具体的写作指导，学生对于写作内容的确定还是一头雾水。所以在课堂上指导学生如何想象有趣的故事很重要。【设计理念设计理念】 想象故事的发生离不开人物、情节、环境，故事的表达离不开生动形象地语言。针对故事写作的特点，本节习作指导课重在引导学生发现：创编一个有趣的故事，需要多样的角色、夸张的语言、有趣的情节。本节课紧扣这三个关键词展开教学，引导学从这三个维度整体构架，在课内创编一个有趣的故事，训练学生的想象力由随意想象向有意想象发展，由再造想象向创造想象转变。【教学目标教学目标】1.明白创编故事需要丰富的角色、夸张的语言、有趣的情节。2.大胆想象，创编一个想象故事。3.进一步体会想象的丰富与神奇。【教学重难点教学重难点】大胆想象，创编一个想象故事。【教学准备教学准备】课件【教学流程教学流程】谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣 回顾阅读，丰富语言回顾阅读，丰富语言 迁移写法，创编故事迁移写法，创编故事【教学过程教学过程】21、谈话导入，激发兴趣谈话导入，激发兴趣1. 同学们，第五单元是习作单元，单元主题是大胆想象。在这个单元，我们走进想象的世界，认识了富有想象力的小真和英英，了解了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想，见识了一条拥有一只猫的尾巴，感受到了想象的神奇和有趣，今天就让我们乘着想象的翅膀，创造出属于自己的想象世界。2.板书课题，齐读课题。【设计意图：上课伊始，带领回顾本单元的特点和学习内容，既复习旧知，也为下一步设计意图：上课伊始，带领回顾本单元的特点和学习内容，既复习旧知，也为下一步学习做好铺垫。学习做好铺垫。】2、 回顾阅读，丰富语言回顾阅读，丰富语言（一）有趣的角色（一）有趣的角色1.同学们，创编一个故事首先角色。请看，这是四大名著之一西游记当中的角色。说说吧，你最喜欢他们当中的谁？小结：这些有趣的角色是作家吴承恩虚拟创造的角色。2.这些故事题目中的角色是什么？一起来读一读。小结：这些是现实生活中存在的，来自于生活中的角色。3.同学们还记得我们读过的标点符号历险记中的角色有哪些吗？小结：是啊！除了虚拟创造、生活中提取，课堂上学习到的知识也可以成为我们想象故事中的角色。为了让我们的故事有意思，我们可以从这三方面去选定角色，让角色丰富多样。（板书：角色丰富）【设计意图：创编有趣的故事，首先需要角色，本环节引导学生发现故事角色的丰富性，设计意图：创编有趣的故事，首先需要角色，本环节引导学生发现故事角色的丰富性，为创编故事做好准备。为创编故事做好准备。】（二）有趣的语言（二）有趣的语言1.同学们，如果让你来形容一个人头发很长，你会怎么说呢？2.前几天，我们认识了一位想象力非常丰富的女孩小真。 我们来比一比，你更喜欢哪种说法，为什么。一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星手罢工了 假如人类可以冬眠33.辫子长到可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服，这些运用了夸张手法的语言真有趣！（板书：语言夸张）2. 瞧！夸张的语言吸引来了一条毛毛虫。一条毛毛虫刚从虫卵里爬出来，它看了看自己小小的身体，着急地说：“我想长得好长好长。”3. 小朋友们，你们能像小真那样，用夸张的语言帮毛毛虫实现愿望吗？要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。 要是 。4.我们来看看毛毛自己是怎么说的。要是把身体一伸，我就能轻而易举地爬上高大的树，再也不用费力地爬来爬去。树上的果子全都是我的了，小鸟也别想跟我争。要是去外婆家，我会把自己卷成一个巨大的球，只要滚一下，就到了，再也不像从前一样花大半年【设计意图：本环节通过对比阅读，首先引导学生体会夸张的语言能让故事更加有趣，设计意图：本环节通过对比阅读，首先引导学生体会夸张的语言能让故事更加有趣，接着在课内迁移训练表达，引导学生说一说毛毛虫能长多长。接着在课内迁移训练表达，引导学生说一说毛毛虫能长多长。】（三）有趣的情节（三）有趣的情节1.同学们，创编一个有趣的故事，除了需要丰富的角色、夸张的语言外，还需要什么呢？让我们通过微课来学习。小朋友们，通过刚才的学习，我们已经知道了创编一个有趣的故事，需要丰富的角色和夸张的语言，还需要什么呢，我们首先一起来回顾一下这个单元学过的课文我变成了一棵树，大家一定还记得这个有趣的故事。英英不想吃饭，竟然变成了一棵树，她变成树以后发生了很多有趣的事情：首先，她的身上长满各种形状的鸟窝，接着她请来原本生活在陆地4和水里的小动物住在树上，连妈妈也背着一个大包也住了进来，妈妈还把美食分给了小动物们，最有趣的是我馋的肚子“咕噜噜”叫，流下的口水，小动物们竟以为是雨水、牛奶、虫子撒的尿、大树在哭！这个故事如此吸引我们，不仅因为故事里角色和语言，更因为它有趣的情节。简单地说，情节就是故事中的角色之间发生了什么事情。有趣、丰富的情节能让我们创编的故事引人入胜、回味无穷。小朋友们，今天的课堂上，老师请来了一位朋友小土豆，我们来听一听它的故事吧。请同学们一边听，一边找一找这个故事中的角色和夸张的语言、有趣的情节。小土豆滚到了老鼠洞，一群老鼠惊喜地叫起来：“天哪，世界上居然有这么漂亮的小枕头！”小老鼠把土豆献给了老鼠大王。老鼠大王每天枕着小土豆睡觉，居然做起了各种各样的美食梦。梦里面有红烧土豆、铁板土豆、土豆烧排骨、番茄鸡腿炖土豆、醋溜土豆丝、培根披萨土豆泥。每天，老鼠大王的口水像小河一样流出老鼠洞。洞外的小花小草有了口水的滋润，长得比树还要高。这个故事中这个故事中的丰富的角色、夸张的语言、有趣的情节。小朋友们都找到了吗？快和同学们交流交流吧。本次微课堂到此结束，小朋友们，再见！2.同学们，从刚才的学习中，我们知道：创编一个有趣的故事，需要多样的角色、夸张的语言，还需要有趣的情节。（板书：情节有趣）【设计意图：本环节以微课的形式，利用本单元课文，引导学生发现有趣的情节能引人设计意图：本环节以微课的形式，利用本单元课文，引导学生发现有趣的情节能引人入胜，在通过品读例文巩固本节课的的学习内容入胜，在通过品读例文巩固本节课的的学习内容】三、迁移写法，创编故事三、迁移写法，创编故事同学们，小土豆有话对你们说：“我还可以滚到别的地方去呢。”1.同学们，请你们发挥想象力，想象这颗滚来滚去的小土豆还会滚到哪儿去，会遇到哪些的角色，发生什么有趣的故事，和小组的同学交流交流吧。2.全班交流。3.请大家把自己刚才想到的故事写下来，老师提醒大家注意以下几点：51.大胆想象，将故事中的角色、语言、情节写清楚，看谁编得有趣。 2.正确使用标点符号。 3.不会写的字用拼音代替，课后再查字典解决。2.交流展示，师生点评（两位学生朗读展示自己的作品，教师按照以下评价标准给星评价）3.总结：同学们，这节课我们发挥想象，编写了自己想象的故事，编故事要注意哪三个要素？想象的世界真奇妙！让我们把自己编的故事回家说给爸爸妈妈和朋友听。下课！【设计意图：本环节引入思维导图，帮助学生架构新的故事情节，抓住事物特点、结合设计意图：本环节引入思维导图，帮助学生架构新的故事情节，抓住事物特点、结合已有的生活经验创编故事，在评价故事时，引导学生评价故事的角色，夸张的语言、有趣的已有的生活经验创编故事，在评价故事时，引导学生评价故事的角色，夸张的语言、有趣的情节，鼓励学生大胆想象，建构属于自己的想象世界。情节，鼓励学生大胆想象，建构属于自己的想象世界。】【板书设计板书设计】奇妙的想象奇妙的想象【设计意图：板书设计图文结合，简单明了，有助于学生抓住课堂的重点，突破难点。设计意图：板书设计图文结合，简单明了，有助于学生抓住课堂的重点，突破难点。】角色多样语言夸张情节有趣奇妙的想象奇妙的想象习作教学设计习作教学设计教学目标：1.充分激发学生的想象力和创造力，让他们不拘于形式，大胆想象，自由写作。 2.抓住“奇妙”二字，想象应从地点、人物、事情发生变化来搭建习作支架，选择自己喜欢的一个话题进行习作。 3.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作，能在习作过程中获得快乐。教学重点：1. 从抓住事物特点、变化想象的空间搭建习作支架，选择自己喜欢的一个主题进行习作。教学难点：2.能在同桌和老师的帮助下修改自己的作文，并分享自己的习作。课前谈话：同学们，你们喜欢读故事吗？喜欢讲故事吗？看过哪些故事书呢？精彩的故事大家都喜欢。但是在故事里，有一类是童话故事，你们喜欢吗？以前学过哪些童话故事？前两天，费老师看到了一本书叫想象大本营 ，上面有一个栏目叫“想象岛” ，上面有许多想象作文，非常有趣，我给你们分享两篇，来读读。一、创设情境、激活思维。1 同学们，想象岛上的想象真奇妙！你们想拥有自己的想象岛吗？我们一起来建造一座属于自己的想象岛吧！2.可是想象岛上的作文是有一定标准的，希望孩子们在这堂课上，认真学习，大胆想象，争取把作文展示在“想象岛”里，让大家阅读。师：信心是成功的基石，我相信同学们能过自己的奇思妙想，一定能创造出许多新奇、有趣的故事。这节课，就让我们放飞想象。二、复习“样本” ，强化旧知1.出示 PPT， 小真的长头发 ，小真的长头发有多长？生：老长老长老长老长老长老长你能比出来，那是好长吗？（活跃课堂气氛）2.那么长的头发能干些什么呢？生：师：他的头发真的那么长吗？生：不是，师：那是怎么得来的？生：想象出来的，哇，她抓住头发长的特点进行想象真的很神奇。3我们还学习了我变成了一棵树 ，他是怎么想象的？生：他把自己想象成了一棵树。变成了各种各样的动物的窝。师：是呀！孩子们，在想象时，我们可要抓住事物特点哟！孩子们，学习了这两篇文章，也习得想象的一些方法，你们的思维飞起来了吗？你们学会想象了吗？我可要试试看。4.这是什么？生：一个鸡蛋！师：你把它想象成什么？有一名孩子把它想象成了美国的总统，你们说他的想象大胆吗？师再次强调我们在想象时，要抓住事物特点！5.出示教材中的话题，请学生们选择其中一个话题进行想象，她有什么特点？可能是？也许是？引导学生抓住事物特点大胆想象。三、初试牛刀，进行写作。1.根据题目，选择一个自己喜欢的话题发挥想象，刚才同学们从不同的角度展开了想象，想象出了许多有趣的故事。看来，只要展开想象的翅膀，我们就可以飞到一个神奇的世界，创造出许多神奇的故事。一个美丽的想象写下来就变成了一个精彩的故事。2.欣赏作品，请学生自己分享自己的写作，找出习作时存在的问题。四、启发想象，搭建支架1.同学们，老师这里有个让想象更奇妙的方法，你们想拥有吗？请看：出示奥斯卡短片神奇飞书 。2.让学生说出观后感。这里的想象奇妙在什么地方？生：书有了旅行，穿越， （由一个地方到另一个地方，行为地点、空间发生了变化。这个很奇妙）生：书会飞，还很弹琴（事物行为发生变化）生：一场风把它带到了另一个地方，书经历了哪些？从 到 ，又从 到 。 （地点发生了变化）生：遇见了一位仙女姐姐。还有（遇到了不同的人物）这个人物是他之前从来没有遇见过的。师小结：是呀！想象的大胆和奇妙主要表现在我们从现在开始在不同的地方，遇到了不同的人，经历了不一样的事情，只要满足了这三个条件，我们的作文一定能上想象岛。 五、根据支架，再次写作 1.在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙。准备好了吗？让主人公拥有一个又一个变化的空间里，写出一个个精彩的故事。2.把书上的习作题目写出来，让孩子大胆地想象事物变化的空间。 同学们的想象实在是太美好了，看来想象之鸟一旦飞高，我们的头脑中就会浮现出许许多多新颖、生动的意象，可以抵达我们渴望、向往的世界。六、根据要求，修改习作。（一）想象能诞生美丽的小诗；想象能抒写出优美的文章，想象能产生新奇的故事想象真是太奇妙了！让我们一起来欣赏大家精彩的故事。一定要让故事的空间大胆变化哟！ （二）评议习作， 阶梯式评价单 A.故事有想象（三颗星）B. 抓住事物特点进行想象（四颗星）C.抓住事物特点、变化想象空间进行想象（五颗星)1先学生自我评价，然后修改2同桌相互评价，打分3小组推荐优秀作文。你们推荐的优秀作文，我们将在想象岛里展出。六、小结今天我们放飞了想象，经历了愉快的想象之旅，你们感受到习作给大家带来的快乐了吗？常言道：“文不厌改，请孩子们把自己的作文多读几遍，多修改自己的作文，并把自己的作文分享给爸爸妈妈听，听听他们的意见，这样自己让你的作文更好！