1、剃头大师教案教学目标: 1.认识有关本课的字，会写“表、鬼”等字。2.小声读课文，划出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3.运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。教学重难点：1、能正确、流利地朗读深文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。2、用多种方法理解难懂的句子。教学准备:课件。教学过程：一、谈话激趣，回顾交流，导入课题。同学们正在经历着有趣的童年，今天我们继续学习第19课， 板片:19.剃头大师1.复习生字词。2.引导学生回顾上节课的学习内容2、 朗读课文，重点感悟3、 1.自由读文,看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来和同学交流。（1
2、）、剃头师傅给小沙剃头的过程课件:“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这不算，老师傳眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。”交流体会:因为老师傅的老掉牙的推身，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。(2)、“我”是怎样给小沙剃头的?课件:“我”先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。”交流体会：说明“我”剪得速度很快课件：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀我这样随意乱剪,头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。” 交流心得
3、:虽然“我”剪头发的速度很快,但只是随意乱剪，长短不一。课件：对于我这样拙劣的技术，小沙的反应是？ 小沙连忙摸着耳朵，看它们还在，就所谓。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。讨论：为什么店里的师傅，都不欢迎小沙这样的顾客，而我却认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”? 交流体会:因为尽管我剪得乱七八糟，可小沙只是关心耳朵还在不在，其他的都毫不在乎。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。交流体会:通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。2.“我”和剃头师傅谁剃得好?3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？4.其灾谁才是真正的“剃头大师”，谁才是“害人精”?三:拓展延伸1.想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？2.仿照例文，写一写自己的剃头经历片段。3.阅读推荐作者的课外书籍。四、板书设计： 19.剃头大师老师傅 剃头大师我 害人精
