1、实验小学大单元深度学习教学设计学 科 理 念1、全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力。提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。2、正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。重视培养良好的语感和整体把握的能力。着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差
2、异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段地运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学 段 教 学 目 标(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4能使
3、用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程
4、中体验情感，展开想像，领悟内容。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（原10条，现9条）(三)习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）3能用简短的书信便条进
5、行书面交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）(四)口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3能在老师的指导下组
6、织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）单元教学说明一、单元主题与单元核心要素 第七单元以“探索自然奥秘”为主题，编排了我们的奇妙世界海底世界火烧云3篇课文。本单元的语文要素是“了解相关的科学知识，激发学生对科学的兴趣”。二、单元内容与梳理区 我们奇妙的世界本文按照“总分总”的结构，通过描绘天空中与大地上的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱，也启发我们要拥有一双善于发现美的眼睛。海底世界本文主要从五个方面介绍了海
7、底世界的特点:(1)海底的环境宁静、黑暗，有光点闪烁;(2)海底就是有动物在窃窃私语的;(3)海底动物的各种活动方法;(4)海底植物的差异很大;(5)海底有丰富的矿产资源。火烧云课文通过描写火烧云的颜色与形状，表现了火烧云色彩绚丽多变、形状瞬息万变的特点，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。单元教学目标1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵大林寺桃花。 3理解课文内容，品味生 动的词句。4.教师启发、分角色朗读、讨论等多种方法相结合。课时教学课题我们奇妙的世界课型新授课设计说明本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自
8、然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.观察大自然，有自己的发现。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。2熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。学习重点掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。学前准备1预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生）2制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、谈话导入。（用时：5分钟）1.教师
9、导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。1.交流观察大自然的发现。2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3.齐读课题。4.理解题眼“奇妙”。看到题目你有何疑问？奇妙表现在哪儿？引导学生回答。二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。2.跟随教师学习本课生字词。3.学生回答教师有关识字、读词的提问。4.齐读带生字、词语的句子，教师
10、正音。三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3.指导学生有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。（1）课文是按总分总的顺序写的。（2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。3.学生有感情地朗读课文。 这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。理解
11、“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？ （天空、大地）四、教师小结。（用时5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.布置作业。1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。2.完成作业。第二课时学习目标1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。学习重点理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、复习导入。（用时：5分钟）1.教师听写词语。2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？1.学生听写词语，同桌互查。2.跟
12、随教师回顾内容，思考回答问题。指导学生回答。二、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟）1.引导学生读课文第28自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（2）作者是怎样把事物写具体的？2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。1.学生自读第28自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。2.有感情地朗读课文。3.画出第28自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。课文从哪几个方面介绍了奇妙的世界？三、品读感悟大地的奇妙。（用时：15分钟）1.引导学生默读第916自然段，思考:（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？
13、（3）领悟作者的表达方法。2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。1.学生带着问题默读第916自然段。2.小组讨论交流问题。3.全班交流，教师评价订正。4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。幻与幼有何区别？四、总结全文。（用时：5分钟）1.学生齐读最后两个自然段。2.总结文章的写法。3.布置作业：按课文的写法写一个片段。1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。3.完成作业。板书设计教学反思在课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界
14、的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体验中，实现了语言的积累。 课后练习1.形近字组词。幻（ ） 蜡（ ） 模（ ） 乘（ ）幼（ ） 错（ ） 摸（ ） 乖（ ）2.课文主要写了什么内容？_ 3.找出全文的中心句，抄写在下面。4.写出下列句子运用的修辞手法。（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。 （ ）（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事 （ ）（3 ） 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。 （ ）5.读下面的句子，说说从中读出了
15、什么？我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。_6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。_23.海底世界课题海底世界课型新授课设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.收集海洋景物的图片。（师生）3.制作多媒体课件
16、。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文讲了哪几个方面的内容。学习重点认识重点字词，了解课文主要内容。学前准备1预习课文，认读生字、词语。（学生）2收集海洋景物的图片。（师生）3制作教学课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、激趣导入。（用时：5分钟）1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海底景色的视频。2.教师引导学生交流感受。3.板书课题。1.学生看图片和视频，谈对海底世界的感受。2.交流自己收集的图片。3.齐读课题。海底世界的怎样的呢？今天老师带领大家遨游海底世界，有没有兴趣？二、
17、读文识字。（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音自读课文，读准字音,读通句子，并画出不理解的词语。2.学生自学生字新词，教师指导书写。3.教师检测生字掌握情况1.熟读课文，边读边自学生字，画出不理解的词语。2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。3.认真读写生字，同桌互相检查生字认读情况。自挣门票（认识生字就可以啦！）三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.学生再读课文，了解课文的主要内容。2.引导学生梳理课文的段落层次，了解每段讲了什么。3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段，体会其作用。1.学生带着问题读课文，了解课文的内容。2.全班交流讨论，理清课文的段落层次。3.反复读首尾两段
18、，根据全文内容体会其作用。这篇课文的中心句是什么？请默读课文找答案。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。1.抄写生字词。2.熟读课文，画出自己不理解的地方。第二课时学习目标1.朗读课文，理解重点词语。2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。学习重点理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、复习导入。（用时：5分钟）安排学生默读课文，交流上节课学习的内容，回答：课文是从哪几个方面介绍海底的？学生默读课文，交流回答问题。课文是从海底的光线、声音、动物
19、的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。二、精读理解。（用时：28分钟）1.指导学生读第二自然段。（1）了解海底的光线。（2）理解“波涛澎湃”的意思。2.学生默读第三自然段。思考：（1）语段开头是什么问句？（2）这段话是围绕哪句话来写的？（3）理解“窃窃私语”。3.指导学生阅读第四自然段，思考：（1）用“”画出中心句。（2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（3）“免费的长途旅行”是什么意思？4.读第五、六自然段，思考：（1）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？（2）课文从哪些方面介绍了海底植物？1.学生读第二自然段，小组交流了解海底的光线，讨论“波涛澎湃”的意思。2.默读第三自然段。交流：语段
20、开头是一个设问句；这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。“窃窃私语”指私下里小声交谈。3.学生读课文第四自然段。交流问题：（1）第一句是中心句。（2）介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。（3）指贝类巴在船底，自己不动就能到别的地方。4.读第五、六自然段，小组交流讨论问题。（1）从海底的植物和矿藏来介绍的。（2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”这是为什么呢？课堂讨论：“依然”是什么意思？(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。(1)思考这段写了什么？围绕哪句话写的？(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动
21、方法？(3)他们的活动方法是什么样子的？ (4)你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾、吸盘鱼的图片三、总结拓展。（用时：7分钟）1.浏览全文，总结从文中知道了哪些关于海底的知识。2.展示自己收集的关于海底的资料。1.全班交流关于海底的知识。2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。板书设计教学反思教学这节课的时候，由于学生对课文特别感兴趣所以识字教学环节达到了预期的效果。因为识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容，所以识字时我用了一些心思。教学课文内容时通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。这一方法简单适用，收到的效果也很好。课题火烧云课型
22、新授课设计说明本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。2初读课文，了解课文的主要内容。3.了解霞光照耀下的景物的变化。学习重点认字、
23、读词，了解课文的主要内容。学前准备1.预习课文，认字、读词。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、激情导入。（用时：5分钟）1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。2.板书课题。3.简介火烧云。1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。2.生齐读课题。3.了解什么是火烧云。 二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。2.引导学生自学生字，理解词语。3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。4.组织学生互考生字词。1.学生自由读文，把课文读通、读顺。2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或
24、联系上下文理解词语意思。3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。4.同桌互考生字词，并互相检查订正。三、学习第一自然段。（用时：15分钟）1.教师安排学生自读第一自然段，思考：（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。（2）这些景物发生了哪些变化？2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗变成小金猪了。2.交流讨论各自的看法，教师指正。课文是按什么顺序描写火烧云的？(按照火烧云上来了烧起来了
25、下去了)（1）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，说一说。（2）火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.根据要求完成作业。第二课时学习目标1.理解课文内容，了解火烧云的特点。2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵第36自然段学习重点边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描
26、绘火烧云的颜色和形状变化的。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案个性设计一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟）1.课件出示本课生字新词，复习巩固。2.安排学生读课文第26自然段，思考：（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。3.学生交流讨论。1.学生读写本课生字新词。2.读课文第26自然段，思考问题。3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。4.同桌交流讨论。找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔画出来。（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）二、师生合作品读课文。（用时：25分钟）1.从
27、课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第47自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。1.学生快速读课文第36自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两
28、个方面来写火烧云的变化的。2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。3.学生自由读第46自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。 三、总结全文。（用时：8分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。2.背诵课文第36自
29、然段。1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。2.想象火烧云的美丽。3.背诵课文第36自然段。板书设计教学反思教学时运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。通过播放火烧云的视频和优美的图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。接着引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，从而感受到火烧云的美。口语交际习作语文园地【学习目标】1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇
30、作文向大家介绍大熊猫。4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。 5.通过词句段学会用问句开头写一段话。6.学写寻物启事，注意格式。7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。8.积累约定俗成的八字成语。【学习重难点】1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.整合信息，向大家介绍大熊猫。3.学会写寻物启事；积累八字成语。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：劝说）一、巧设情境，导入话题。同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
31、1.课件出示课本中所给的劝说事例。2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？3.引导学生思考交流。4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。二、实战运用。课件出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。第二课时（习作：国宝大熊猫）一、激发兴趣，导入新课。1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了
32、解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？二、解决问题，了解大熊猫。1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？（2）指名说。2你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）3大熊猫为什么被称为“国宝”？师补充介绍。三、指导写作。1.把对大熊猫的了解写下来，要求：（1）解答以上问题要注意先后顺序。
33、（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。（3）合理利用自己收集到的资料。2.例文引路。（1）出示例文，学生读一读。（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？3.学生习作，教师巡视辅导。四、修改评议。1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。2.同桌互读，互相检查修改习作。3.小组推荐优秀作品，全班交流。4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？2.学生各自说出自己的做法。3
34、.课件出示课本上“交流平台”的内容，请学生读一读这些语句。4.学生交流读后感受。5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。二、词句段运用。（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。1.回顾海底世界，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？2.课文是怎样围绕这句话来写的？3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。4.请你也用这样的开头说一段话。出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？你是否听说过（1）同桌交流。
35、(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。（二）写寻物启事。1.课件出示课本上的寻物启事。2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。3.学生交流讨论，教师点拨。4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。5.小练笔：（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。（2）小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒
36、，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（“止、内、术、斗”笔画都较少；“露、醒、慧、蘑”笔画都较多）3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。4.指名书写“斗”和“慧”，全班评议，再次强调该注意的地方。5.学生描红，同桌互评。6.作品展示，师生交流。四、日积月累。1.出示：兵来将挡，水来土掩。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。2.请学生说说“兵来将挡，水来土掩”的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）3.出示：不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑（1）读一读这几个八字成语。（2）借助词典理解这些成语的意思。“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能取得成功。“耳听为虚，眼见为实”指不要轻信传闻，看到的才是事实。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。4.再读一读这些成语，并试着背一背。
