1、 第 三 单 元 8 短诗三首 1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字,会写“繁星、藤萝、波涛” 3 个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。 现代诗语言优美, 深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.
2、作者简介。 冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。 冰心受到泰戈尔飞鸟集的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风 格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有冰心小说散文选集寄小读者再寄 小读者三寄小读者小橘灯繁星春水等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“ ”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习繁星(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝 上
3、”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4) “月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀 念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。 请你按照以上思路来学习繁星(一三一)和繁星(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: 这首诗运用了什么修辞手法?(反问) 这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮
4、里波涛的清响。) 这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流: 这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨” 指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。) 心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里) 一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞 颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。) 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 四、拓展延伸。 现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古 典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现
5、手法而 逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的 语言趋于口语化、 散文化。 其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。 本课所选的三首短诗均为抒情诗。 五、布置作业。 1.阅读繁星中的其他诗歌。 2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。 短诗三首 怀念往事 热爱大海 赞颂母爱 1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作 者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。 2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者 要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读 形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。
