1、三、文章的开头 【教学目标】【教学目标】 1、读文章，注意文章是怎样开头的。 2、了解写好文章开头所产生的效果。 3、掌握几种最基本的作文开头方法以及技巧。 【教学重点】【教学重点】 掌握开门见山法、提示中心法、描写引入法、设置悬念法、对比 法、回忆联想法、对话开头法。 【教学难点】【教学难点】 掌握文章开头的几种方法，并且能够再平时的习作中灵活运用。 导入：又和大家在快乐作文的课堂见面了，真开心，老师带来了一个 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 故事，跟同学们分享一下。 【教学理念】【教学理念】文章开头俗称“凤头” ， 那意思是说，开头要像凤 凰的脑袋一样，漂亮、优美，
2、不同凡响，有吸引力，能产生引人入胜 的效果。作为小学生，有必要学习并掌握几种最基本的作文开头方法 以及技巧。 【教学过程教学过程】 一、 故事导入，激发兴趣。 师：同学们好！欢迎再次来到阅读的课堂。今天回老师不讲课，先讲 个故事，想不想听？ 生： （听故事） 师：故事讲完了，从中你们明白了什么道理呢？ 生：做坏事迟早会发现的。 生：积少成多。 师：故事中的那句话概括了故事的主题？ 生： “一日一钱，千日千钱；绳锯木断，水滴石穿。 ” 师：这句话交给我们做人的道理，只要持之以恒，坚持不懈，就能取 得成功（也可让孩子回答出来） 师：其实古代的小学生教科书也教学生做人的道理，比如三字经 ， 弟子规
3、，那古代的小学生到了我们这么大年龄学的是什么呀？ 教授方法：教授方法：老师引导学生理解这三句话。 师：路遥知马力，日久见人心。在我们的生活中有没有遇到这样的事 呀？ 生答（略） 老师可以选择其中的两句让学生联系生活说一说。 然后小组 pk，哪个小组背的多，就给哪个小组加星。 师：同学们背诵的太好了，不由的让老师对你们啧啧称赞。孩子们， 啧啧称赞是什么形式的词语？ 生答：aabc 式， 师：我们来认识一些这样的词语吧。 P21 巧记成语 师：除了书上的这些词语，你还能说上几个。说上的加星。 （老师还可以挑选几个让学生造句，说一说句子中用上词语的好处） 师：中国的语言，除了这些词语外，还有一些很俏
4、皮的，幽默的语言 也可以让我们的文章活灵活现。 P21 歇后语 师：其实把歇后语用到句子中，会让我们的文章熠熠生辉。 师用歇后语说一段话。 （略） 师：谁来试一试？说好了加星。 师：刚才我们积累了很多知识，其实这也是为我们的作文服务的。 师：那同学们完整的作文有哪几部分组成？ 生答：题目、开头、中间、结尾 师：文章的四部分中，开头、中间、结尾分别可以用三种动物表示。 开头像“风头” ，小巧精美；中间像“猪肚” ，内容充实；结尾像“豹 尾” ，简洁有力。 师：常言道：万事开头难，很多同学在写作文的时候，常常感到不知 如何下笔。今天，我们来学习几种开头方法。 师：今天我们就以我的同桌为例，来探讨一
5、下开头的方法吧。 如果让你来为这个文章开头，你会怎样开头？ A、生：开门见山式：、生：开门见山式： “我的同桌，今年 10 岁了，他是我最好的 朋友。 ” 师：这样开头有什么好处呢？ 生： 这个开头点明的时间是什么？地点是什么？人物是什么？事情 是什么？ 生：不拐弯抹角，直入主题。 （设计意图：利用范例引路，让学生了解开门见山的好处。 ） 师小结：师小结：像这样像这样文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主 要内容直截了当地交代出来。这就是开门见山法。要内容直截了当地交代出来。这就是开门见山法。 师： 其实文章开头的方式有很多种， 如果进行合理的运用
6、会受到意想师： 其实文章开头的方式有很多种， 如果进行合理的运用会受到意想 不到的效果。不到的效果。 B、师举例：我的同桌是个热心肠，所有人都称她为活雷锋。 师：同学们这是什么式开头？ 生：提示中心法。生：提示中心法。 师：这段话中有一个中心词，是什么？ 你觉得这样开头有什么好处？ （设计意图：通过分析，懂得“提示中心法”的好处。 ） 师小结： 文章一开头就点明全文的中心， 使读者对文章的中心思师小结： 文章一开头就点明全文的中心， 使读者对文章的中心思 想有一个明确的了解想有一个明确的了解。这种开头方法就叫。这种开头方法就叫提示中心法。提示中心法。 C、师举例：天阴森森的，乌云布满了天空，我
7、和同桌张晓丽站在校 门口，一句话也没有说，一个向东，一个向西。 师：这是什么开头方法？ 生：描写引入法。生：描写引入法。 师：这段话描写了怎样的天气？烘托了怎样的心情？ 这段话还描写了天气的阴森,烘托了两个小学生之间的友情状 况。 （设计意图：通过实例，让学生了解什么是描写引入法。 ） 师小结： 以描写人物和景物师小结： 以描写人物和景物来开头， 这种开头方法就叫描写引入来开头， 这种开头方法就叫描写引入 法法。 在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境作必要的描在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境作必要的描 写，能起到交代背景、渲染气氛、突出中心的作用。如刚才这段环境写，能起
8、到交代背景、渲染气氛、突出中心的作用。如刚才这段环境 描写，即写出了天气情况，暗示了矛盾复杂的心情。描写，即写出了天气情况，暗示了矛盾复杂的心情。 D、师举例：每天第一个来到学校，第一个来到教室，并且第一个把 教室打扫干净，这个人他是谁呢？ 师：这是什么式开头？（设置悬念式设置悬念式） 这是描写什么情景？ 读过开头，你有什么感受？ （设计意图：通过讨论，让学生知道开头的悬念吸引了自己。 ） 师小结： 在写事的文章中， 把事情的结果或文中的某个片段放在师小结： 在写事的文章中， 把事情的结果或文中的某个片段放在 开头来写，以引起读者开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过。这种的疑
9、问，然后再记叙事情的起因和经过。这种 开头方法就叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣。开头方法就叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣。 E、师举例：她乐于助人，我袖手旁观；她上课认真，我总爱开小差， 她就是我的“冤家”我的同桌。 师：这是什么式开头？（对比法对比法） 这个开头写了班上几种情况？ 这样对比着写有什么好处？ 师小结：运用对比法开头，使“好” “差”现象形成鲜明对比，给师小结：运用对比法开头，使“好” “差”现象形成鲜明对比，给 人留下深刻印象。人留下深刻印象。 F、师举例：每当看到铅笔盒里那支铅笔的时候，我都会想到我两年 前的同桌。 师：这是什么开头方式？（回忆联想
10、法。 ）（回忆联想法。 ） 这个开头，由什么回想起什么情景？ 这个开头给人什么感觉？ 师小结：由人、事、景、物、等引起回忆、联想，引出下文，展师小结：由人、事、景、物、等引起回忆、联想，引出下文，展 开情节，这种开头方法叫回忆联想法。开情节，这种开头方法叫回忆联想法。 G、师举例： “喂，你过线了！ ” “这么小气，只是过了一厘米而已。有 什么了不起的。 ”瞧！我和同桌这对冤家又开始拌嘴了。 师：这是什么开头方式？（对话开头法。 ）（对话开头法。 ） 这个开头主要描写人物的哪一方面？ 这个精彩的对话烘托了什么气氛？ 师小结：以人物的对话开头叫对话开头法。好处是起笔自然，给师小结：以人物的对话开
11、头叫对话开头法。好处是起笔自然，给 人以新鲜的感觉人以新鲜的感觉。 师：我们既然学会了 7 种开头的方法，我们就训练一下，看看这几种 方法掌握了吗。 （以菊花为例分小以菊花为例分小组训练，争取一个小组训练一个方法。组训练，争取一个小组训练一个方法。 ） 那么在平时阅读考试的试题中关于开头的问题也不少， 那怎样留住这 些分数呢？我们一起来做几道 方法：选择其中一篇，老师带着做。一篇指导，一篇自主完成。 习题答案如下： 第二课时第二课时 一、快乐读经典 动笔前，我们再看一篇经典例文老舍爷爷写的趵突泉 。 读一读，看看是什么开头方法？有什么好处？ 趵突泉趵突泉例文例文 （备注：经过前面多项练习，本文
12、不做重点讨论，仅作赏析。 ） 二、快乐习作 1、读写链接。以菊花为题写一篇记叙文。要求：用“描 写引入法”或“开门见山法”开头；写出菊花的特点，包括形态、 颜色、气味等；350 字以上。 2、师：前面的学习大家水平不分伯仲，下面就是见证奇迹的时刻 了！那就看大家的表现了。现在请大家参考以下题目（当然也可以自 命题目），注意运用括号中的开头方法，写一篇习作。 我的同座（对比法） 第一次做家务（对话开头法） 我家的鸭子（提示中心法） 3、习作。 （备注：写作中可以运用本节课学到的七种开头方法， 进行灵活运用。 ） 4、同学们今天的表现真棒！因为已经能够灵活运用今天学到的 七种开头方法了。俗话说“万事开头难！ ”现在我们突破了，今后的 学习中，我们还怕什么呢？ 板书：板书： 六、六、文章的开头文章的开头 开门见山法 提示中心法 描写引入法 设置悬念法 回忆联想法 对话开头法 对比法
