1、 【教材分析】 这是一篇科普文章， 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的 一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20 世纪末，我国科 学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石， 为人们想象恐龙 飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家 们在古生物研究方面的重大发现， 也向学生开启了一扇探索古生物的 科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固 有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的 恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动 物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过
2、漫长 的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿， 接着介绍了这一科学发现的大致 过程。 课文的第 3、4 自然段是全文的重点段。第 3 自然段循着读者的 阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引 出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类 的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐 龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后 代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等 方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分 的证据，重现恐龙飞向蓝天这
3、一历史进程。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学 工作者从事科学研究的执着与艰辛， 引导学生揣摩课文准确生动的语 言。 1.认识“钝、仅”等 13 个生字,会写“笨、钝”等 15 个字,会写“恐 龙、笨重”等 17 个词语。 2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。 3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、 探索求知的兴趣。 4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道 的恐龙?(学生交流) 2.恐龙简介: “恐龙” 意思是
4、“恐怖的蜥蜴” ,是英国科学家理查德 欧 文命名的。恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的 一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多,形体大小各异。大 的,庞大笨重的身躯可超过大象;小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐 龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜。我 们现在知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。 3.欣赏恐龙图片。看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象? 4.恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来学习飞向蓝天的恐龙, 齐读课题。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.通过预习,谁能帮助同学解决疑问? 2.认读生字新词。(课件出示) 3.重点指导“隧、翼
5、”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上 下两部分,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。 4.理解词语意思。(互相交流) 5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。 三、再读课文,理清层次。 1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。(这是一篇科普文章,主要 向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种 小型恐龙的后裔。20 世纪末期,我国科学家们在辽西首次发现了保存 有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过 程提供了证据。) 2.简要概括课文每部分的意思。 第一部分(1):告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化, 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 第二部分(
6、2):写这一重大科学发现的过程。 第三部分(34):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望希望找到更多的、 更充 分的证据,全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。 四、交流感受,品味句子。 1.读了课文之后,你有什么感受?找出本文中表达准确的句子。 2.出示句子,朗读体会。 (1)恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一 支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”是指经历 了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。) (2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表示不 是所有的恐龙; “应该” 表示这是一种推测,说明在没有
7、找到证据之前, 不能确定。) (3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。(“全面”说明科学家 们希望找到更多的、更充分的依据。) 五、布置作业。 1.读课后的“资料袋”。 2.搜集关于恐龙的资料。 - 第二课时 - 一、导入新课。 上节课我们认读了生字新词,理清了课文的层次,这节课我们主要学 习恐龙是如何飞向蓝天的。 二、学习新课。 (一)学习课文第 1、2 自然段。 1.恐龙和鸟类各有什么特点?(恐龙:凶猛、笨重、迟钝;鸟类:轻灵、 五彩斑斓。) 2.恐龙和鸟类之间有什么关系?(在中生代时期,恐龙的一支经过漫长 的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。) 3.科学家们经过研究,提出了怎样的假说?
8、依据是什么? 出示句子:20 世纪末期,我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有 羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向 世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上 了点睛之笔。 这是一个多么重要的发现啊!我们来读一读这几句话,体会科学家们 当时的心情。(欣喜若狂) (二)学习课文第 3、4 自然段。 1.默读第 3、4 自然段,想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙 特点的词句,准备交流。 2.全班交流。 (1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大 小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。 去掉“大约”行吗?为什么?(不行。“大约
9、”是指不精确的估计,体现 了说明文语言的严谨。) (2)数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 有些恐龙 像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长 几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐 龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为 食。 这些句子有什么特点?(对比、排比) 这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。) 恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。 (男女对比着 读。) (3)其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨 骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟
10、翼一样 拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。 它们中的 一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 “其中”“一些”说明了什么?(准确地表达了不是全部的恐龙。) (4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并 最终能够主动飞行。不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活过 程。 有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中 学会了飞翔。 恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活过程, 在奔跑过程中学会。) (5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行,还是 生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔,
11、最终的结果是 原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类,它们飞向了蓝 天,从此开辟了一个崭新的生活天地。 (三)学习课文第 5 自然段。 恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测,他们更美好的心愿是什么?齐读 第 5 自然段。 三、拓展延伸。 1.学了本文后,你有什么感受? 2.科学家们经过研究,让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化 过程,但想要全面揭示这一历史进程,还需要一个漫长的过程。 你想对 科学家们说点什么? 四、布置作业。 1.向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。 2.小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。 飞向蓝天的恐龙 恐龙鸟类 第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙(树栖) 带羽毛恐龙(奔跑) 1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过 抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。 2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体 会句子表达的准确性。
