1、 记叙文阅读之整体感知记叙文阅读之整体感知 人大附中朝阳学校人大附中朝阳学校 王丽王丽 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 理解文章段落之间的关系，理清文章思路理解文章段落之间的关系，理清文章思路考试说明考试说明的要求的要求一、考点解析一、考点解析整体整体感知感知文章内容文章内容 写了什么写了什么把握把握文章的文章的中心中心 为什么写为什么写理理清清文章的思路文章的思路 怎么写的怎么写的 （一）北京市中考试题分析：（一）北京市中考试题分析： 从从03年全市统一命题年全市统一命题开始，整体开始，整体感知类题目就是感知类题目就是考查的重点。对学生考查的
2、重点。对学生能力的要求逐年提高，考查的形式也能力的要求逐年提高，考查的形式也在逐年完善在逐年完善 。二二、试题归纳、试题归纳时时间间标题标题 试题试题2003 月 是 月 是故乡明故乡明月是故乡明月是故乡明1、作者在第段中追忆了哪些童、作者在第段中追忆了哪些童年年趣事趣事？请按？请按先后顺序先后顺序，依据给出的，依据给出的句式句式概括。概括。2006 西 皮 西 皮流水流水从全文看，作者成为一个能从全文看，作者成为一个能“常吼上几嗓子常吼上几嗓子”的戏的戏迷有一个过程，这个迷有一个过程，这个过程过程是：是： 家家 中中 赏赏 京京 戏戏 （每处限每处限5字以内字以内）2008 乡 间 乡 间的
3、庙会的庙会本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会庙会”行文的行文的思路思路。（。（每空须有每空须有“庙会庙会”二字二字）2012 白 梅 白 梅无价无价本文主要用本文主要用五个场景五个场景来写人叙事，来写人叙事，请请依次依次概括概括前四前四个个场景。（每个场景用场景。（每个场景用5个字个字回答）回答）2014 又 见 又 见麦 浪 翻麦 浪 翻滚时滚时这是一篇回忆性散文，回忆了我这是一篇回忆性散文，回忆了我”早年在麦收时节早年在麦收时节的一些的一些生活情景生活情景。这些情景包括：。这些情景包括：“我我”搓麦粒、搓麦粒、 、和家人一起割麦子、和家人一起割麦
4、子、 、 。文章类型文章类型考查角度考查角度题型题型 表述要求表述要求散文散文 内容内容推进推进 流程式流程式 时时有限制有限制时间时间标题标题试题试题20072007 晶 莹 的 晶 莹 的泪珠泪珠阅读第阅读第1 114段，请你用段，请你用词语词语概括概括女教师在给女教师在给“我我”办休学证书过程中办休学证书过程中的的心理变化心理变化。文章类型文章类型考查角度考查角度题型题型 表述要求表述要求小说小说 心理情心理情感变化感变化流程式流程式 有限制有限制时间时间 标题标题 试题试题20092009 又临黄又临黄河岸河岸文中写了作者的文中写了作者的三次流泪三次流泪，表达了不同的，表达了不同的情感
5、情感。阅读文章，填写。阅读文章，填写表格表格。20112011 鞋鞋本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过经过。阅读作品，填写下面的。阅读作品，填写下面的表格表格。20132013 洞茶洞茶 本文写了作者与本文写了作者与“洞茶洞茶”几十年一波三折几十年一波三折的的情缘情缘。请参照。请参照所给语句所给语句，梳理文章的行，梳理文章的行文思路。（每空用文思路。（每空用8个字回答个字回答） 寻找砖茶，失望困惑寻找砖茶，失望困惑 地地 点点流泪原因流泪原因内心情感内心情感第一次第一次山村里山村里悲愤痛苦悲愤痛苦第二次第二次火车上火车上想到祖国获得新生想到祖国获得新生
6、第三次第三次黄河岸黄河岸修鞋人的表现年轻人的感受第一次关心年轻人的工作第二次第三第三次述说从事修鞋的缘由并启发年轻人文章类型文章类型考查角度考查角度题型题型 表述要求表述要求散文散文小说小说 内容内容推进推进情感变化情感变化表格表格式式流程式流程式时时有限制有限制时间时间标题标题试题试题20102010 忆 冼 星 忆 冼 星海海作者在作者在回忆冼星海回忆冼星海的过程中，既写了的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的他的印象印象。阅读文章，填写表格。阅读文章，填写表格。回忆回忆想象、印象想象、印象听黄河大合唱听黄河大合唱读冼星海的自传读冼星海的自传气
7、魄伟大，好学深思，热爱气魄伟大，好学深思，热爱祖祖文章类型文章类型考查角度考查角度题型题型 表述要求表述要求散文散文 内容推进内容推进人物形象人物形象表格表格无无限制限制 整体感知类题目的命题特点整体感知类题目的命题特点 1.文章类型：文章类型：以散文和小说为主，散文居多以散文和小说为主，散文居多 2. 考查内容：考查内容：侧重于对文章主要侧重于对文章主要内容的概括内容的概括和和人人物形象物形象、人物心理感情变化的人物心理感情变化的感知。感知。 3. 考查能力：考查能力：主要考查学生的提取信息和概括信主要考查学生的提取信息和概括信息的能力。息的能力。 4. 试题类型：试题类型：主要有流程式和表
8、格式两种。主要有流程式和表格式两种。 5. 表述要求：表述要求：有过句式、字数、核心词等限制。有过句式、字数、核心词等限制。 6. 涉及语文知识：涉及语文知识：题干中出现题干中出现“场景场景”“”“行文思行文思路路”等名词，隐含了等名词，隐含了 “场面描写场面描写”“”“线索线索”等等语文知识。语文知识。 7. 提取信息能力分层次：提取信息能力分层次：信息分成表面信息和隐信息分成表面信息和隐含信息，即部分答案可以用原文回答，部分答案含信息，即部分答案可以用原文回答，部分答案须结合原文自己简要概括。须结合原文自己简要概括。（二）（二）2014年考题及考试说明样题年考题及考试说明样题（2014）1
9、2这是一篇回忆性散文，回忆了我这是一篇回忆性散文，回忆了我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括：早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括：“我我”搓麦粒、搓麦粒、 、和家人一起割麦子、和家人一起割麦子、 、 。 2014年的中考试题年的中考试题，只，只侧重考查对侧重考查对文章内容文章内容的的整体整体把握，在字数上和格把握，在字数上和格式上都没有式上都没有任何任何限制限制。 机器人罗比机器人罗比 阅读本文，根据事件的发展，将下面的故阅读本文，根据事件的发展，将下面的故事情节补充完整。事情节补充完整。 威斯顿夫妇围绕罗比发生争威斯顿夫妇围绕罗比发生争论论 格洛莉父母参观机器人工厂时发现了
10、格洛莉父母参观机器人工厂时发现了罗比罗比 威斯顿太太同意罗威斯顿太太同意罗比留在家中比留在家中 考题更加贴近考题更加贴近日常日常阅读阅读的要求的要求，更加，更加注重注重灵活灵活地地考查学生的考查学生的概括、表述概括、表述能力能力。 除非有明确的语言表述规定，否则除非有明确的语言表述规定，否则不一定非要不一定非要追求和题目所给示例的语法追求和题目所给示例的语法一模一样。一模一样。三三、复习建议、复习建议（一一）进行记叙文相关知识总结。）进行记叙文相关知识总结。 （1）记叙文的分类）记叙文的分类 （2）记叙文六要素）记叙文六要素 （3） 记叙的顺序记叙的顺序 （4）记叙文的线索）记叙文的线索 （5
11、）记叙的人称）记叙的人称 （6）记叙文的表达方式）记叙文的表达方式 （7） 记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写 （8）记叙文常用的层次划分方法）记叙文常用的层次划分方法 （1）散文）散文 写人叙事类写人叙事类 写景状物类写景状物类 （2）小说：）小说： 一般小说一般小说 科幻小说科幻小说 寓言童话寓言童话（3）消息通讯消息通讯（4）演说词演说词（5）书信书信记记叙叙文文（二）借助课内及试题的典范篇（二）借助课内及试题的典范篇目，复习目，复习各类记叙文的阅读方各类记叙文的阅读方法法，以培养学生好的，以培养学生好的读文答题读文答题习惯为复习重点。习惯为复习重点。课堂阅读服务日常阅读，课堂阅读服务
12、日常阅读，考试阅读检验课堂阅读。考试阅读检验课堂阅读。分分类类内容和主题内容和主题整体感知的重点整体感知的重点散散文文写写人人类类通过具体事件和生动描写，赞美主要人通过具体事件和生动描写，赞美主要人物的思想性格、精神品质、表达作者对物的思想性格、精神品质、表达作者对文中人物的情感态度。文中人物的情感态度。人物特点人物特点+作者情感作者情感态度态度记记事事类类通过记叙具体的事件，从而揭示事件的通过记叙具体的事件，从而揭示事件的意义或重要影响，表达作者从中获得的意义或重要影响，表达作者从中获得的人生启示、生命感悟。人生启示、生命感悟。事件事件+人生人生感悟感悟、态态度度看法看法写写景景抒抒情情以景
13、或物为写作对象，通过对以景或物为写作对象，通过对景物特点景物特点的描写，观景过程的记叙，对物的生存的描写，观景过程的记叙，对物的生存条件、生活状态、物的特征的描绘，来条件、生活状态、物的特征的描绘，来表达作者从中获得的人生启示、生命感表达作者从中获得的人生启示、生命感悟、思想感情，或赞颂某种精神、品质。悟、思想感情，或赞颂某种精神、品质。景物特征景物特征+作者情感作者情感态度态度+感悟启示感悟启示小小说说以典型的人物形象为中心，通过曲折的以典型的人物形象为中心，通过曲折的故事情节，典型的环境描写来反映社会故事情节，典型的环境描写来反映社会生活，表现社会现实。生活，表现社会现实。故事情节故事情节
14、+人物形象人物形象+反映的社会现实反映的社会现实 景物景物特点特点人：情感、思想精神人：情感、思想精神小石潭记小石潭记陋室铭陋室铭岳阳楼记岳阳楼记黄河之怒黄河之怒人生：哲理人生：哲理贝壳贝壳遇见树遇见树生活：方式、状态生活：方式、状态远去的乡村远去的乡村篱笆啊篱笆篱笆啊篱笆生命：感悟、思考生命：感悟、思考紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 时间地点： 事件： 人物特点： 或者勾画批注。 作者情感: 或者勾画批注。 主旨句：训练重点一：训练重点一： 训练学生圈点批注的意识和习惯。训练学生圈点批注的意识和习惯。 训练重点一：训练重点一： 训练学生圈点批注的意识和习惯。训练学生圈点批注的意识和习惯。 训练重点二：
15、训练重点二： 训练学生追问语段关系，分层阅读的训练学生追问语段关系，分层阅读的意识和习惯。意识和习惯。 训练重点三：训练重点三： 训练学生从题干的表述信息中发现提示训练学生从题干的表述信息中发现提示信息、独立认真审题的能力。信息、独立认真审题的能力。文哲季羡林文哲季羡林写人为主的文章，主要人物是季羡林先生。写人为主的文章，主要人物是季羡林先生。阅读的重点：阅读的重点： 随着随着时空时空的变化，概括与季老相关的的变化，概括与季老相关的事件事件，分，分析其中表现的季老的析其中表现的季老的精神品质精神品质，并且体会作者对季，并且体会作者对季老的老的感情感情。 认识季羡林先生认识季羡林先生，完全出于偶
16、然。，完全出于偶然。1996年年6月，我客居京城。一天早晨，月，我客居京城。一天早晨，我的朋友苏东河找我说：我的朋友苏东河找我说：“我约好去北京大我约好去北京大学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：“去！当然去。去！当然去。”来到北京大学，校园里湖光塔影，苍来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。在怡。我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒
17、花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的雅、神情安详的白发长者正在漫步白发长者正在漫步。他一身。他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。东河兄说那就是季老。黑布鞋。东河兄说那就是季老。 激激动动仰仰慕慕仰仰慕慕谦逊谦逊博学博学 坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水湖水荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便随兴倾谈随兴倾谈。我向先。我向先生谈到他的散文：生谈到他的散文：“没有真情，就没有散文，您的散文没有真情，就没有散文，您的散文深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段
18、的人生感悟，写深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。”先生说：先生说：“您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已。索和尝试而已。” 我又奇地问：我又奇地问：“您研究古梵语和吐火您研究古梵语和吐火罗文，听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个人？罗文，听说懂
19、这种语言和文字的全世界也只有几个人？”季老说：季老说：“这两种都属印欧语系，我的德国老师用了这两种都属印欧语系，我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。人在英国、法国、美国都有，但人数不多。”我半开玩我半开玩笑半认真地说：笑半认真地说：“如果可以的话，让我拜在您的门下，如果可以的话，让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。”先生说：先生说：“完全完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼
20、音难呀。呀。” 听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲，没有一点听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这之后，只要有机会来京，我总要去先生家看娓道来。这之后，只要有机会来京，我总要去先生家看望他。望他。谦逊谦逊博学博学仰仰慕慕和和敬敬佩佩 坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水湖水荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便荡漾，垂柳摇曳。稍事寒暄，便随兴倾谈随兴倾谈。我向先。我向先生谈到他的散文：生谈到他的散文：“没有真情，就没有散文，您的散文没有真情，就
21、没有散文，您的散文深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的人生感悟，写深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文每一篇都堪称范文。”先生说：先生说：“您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已。索和尝试而已。” 我又奇地问：我又奇地问：“您研究古梵语和吐火您研究古梵语和吐火罗文，罗文
22、，听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个人听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个人？”季老说：季老说：“这两种都属印欧语系，我的德国老师用了这两种都属印欧语系，我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。人在英国、法国、美国都有，但人数不多。”我半开玩我半开玩笑半认真地说：笑半认真地说：“如果可以的话，如果可以的话，让我拜在您的门下让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。”先生说：先生说：“完全完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音
23、难可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀。呀。” 听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲，没有一点听到这里大家都笑了。先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。这之后，娓道来。这之后，只要有机会来京，我总要去先生家看只要有机会来京，我总要去先生家看望他。望他。 季老住着门对门两套房子，季老住着门对门两套房子，东边一套三间装满了各种版本的东边一套三间装满了各种版本的藏书。西边一套除了藏书。西边一套除了一些简单的一些简单的家具外，也全是书籍家具外，也全是书籍。就在这陋。就在这陋室清居，先生一灯荧然室清居，先生
24、一灯荧然，心如，心如秋月，把对亲友的思念、劳动人秋月，把对亲友的思念、劳动人民的同情、祖国的赤诚和对生活民的同情、祖国的赤诚和对生活的挚爱，的挚爱，化作了一篇篇不朽的华化作了一篇篇不朽的华章，凝聚出一种探索和追求真理章，凝聚出一种探索和追求真理的精神力量，闪耀着独特的人格的精神力量，闪耀着独特的人格之美和智慧之光。之美和智慧之光。心无心无旁骛旁骛潜心潜心研究研究淡泊淡泊笃志笃志陈设陈设简单简单藏书藏书丰富丰富敬敬佩佩 先生不以书法名，但求他题字先生不以书法名，但求他题字的人很多。一次，我在先生书房中，的人很多。一次，我在先生书房中，看到他书写的陶渊明诗句，心折于其看到他书写的陶渊明诗句，心折于
25、其中蕴涵的睿思和禅意，请先生也为我中蕴涵的睿思和禅意，请先生也为我书写。不久，书写。不久，我就收到季老的两帧条我就收到季老的两帧条幅。幅。其中一幅是朱熹的诗句：其中一幅是朱熹的诗句：“少年少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”那那字写在洒着细细银箔的宣纸上，显得字写在洒着细细银箔的宣纸上，显得古朴峻秀，极有韵致，而内容又是古朴峻秀，极有韵致，而内容又是勉勉励我刻苦学习的励我刻苦学习的，我舍不得装裱，一，我舍不得装裱，一直珍藏着。直珍藏着。睿智睿智宁静宁静关爱关爱青年青年佩佩服服感感激激感感动动 1998年底
26、，甘肃正在筹建兰州碑林，我们请年底，甘肃正在筹建兰州碑林，我们请季老写一篇季老写一篇兰州碑林记兰州碑林记。几天后我如约去。几天后我如约去取，季老叮咛说：取，季老叮咛说：“字的行间距离你们到时候字的行间距离你们到时候再调整，作得不好，写得也不好，献丑了。再调整，作得不好，写得也不好，献丑了。”在向先生告辞时，他要出门送我，我执意不允，在向先生告辞时，他要出门送我，我执意不允，在屋里向他道别，然后替他关上了门。那天刮在屋里向他道别，然后替他关上了门。那天刮着大风，天很冷。当我上车准备离开时，猛然着大风，天很冷。当我上车准备离开时，猛然看到季老由助手搀扶着已经站在台阶下送我，看到季老由助手搀扶着已经
27、站在台阶下送我，我的心陡然一惊，立刻让司机停车，跑下去劝我的心陡然一惊，立刻让司机停车，跑下去劝先生回屋，助手说：先生回屋，助手说：“你赶快上车，你不走先你赶快上车，你不走先生是不会回屋的生是不会回屋的”一听此言，我顾不了许多，一听此言，我顾不了许多，转身上车，让司机加速离开。回首望着仍在凛转身上车，让司机加速离开。回首望着仍在凛冽寒风中目送我的先生，顿感静穆庄严，心头冽寒风中目送我的先生，顿感静穆庄严，心头一热，不禁潸然泪下。一热，不禁潸然泪下。自称自称献丑献丑 谦逊谦逊出门出门送别送别尊人尊人有礼有礼感感激激感感动动 2002年年11月，我又约好去看望多年未曾见面的月，我又约好去看望多年未
28、曾见面的季老。先生眉鬓霜染，清癯季老。先生眉鬓霜染，清癯如鹤，举步蹒跚。我如鹤，举步蹒跚。我们谈到他将一生珍藏的孤本、善本等书籍和珍贵们谈到他将一生珍藏的孤本、善本等书籍和珍贵字画捐赠给北大图书馆的事，先生说：字画捐赠给北大图书馆的事，先生说：“我做了我做了一辈子学问，读了一辈子书，身旁仅有的就这些一辈子学问，读了一辈子书，身旁仅有的就这些东西，捐赠出来大家用、大家看，我就放心了。东西，捐赠出来大家用、大家看，我就放心了。”我问先生：我问先生：“您著作等身，功成名就，现在还写您著作等身，功成名就，现在还写作吗？作吗？”他毫不犹豫地说：他毫不犹豫地说：“写，去年底有一次写，去年底有一次突然便血达
29、四、五次，但我文章照写不误，只要突然便血达四、五次，但我文章照写不误，只要能思想，我就会一直写下去能思想，我就会一直写下去”临别时，先生赠临别时，先生赠送我一套装帧精美的送我一套装帧精美的季羡林文集季羡林文集，并在首卷，并在首卷上为我签了名。我欣喜不已，倍感先生的情笃谊上为我签了名。我欣喜不已，倍感先生的情笃谊厚。文集共厚。文集共24卷，皇皇八百余万言。这是他耗费卷，皇皇八百余万言。这是他耗费无数心血，终生为之奉献的事业成果和思想精华，无数心血，终生为之奉献的事业成果和思想精华，是留给人类的一笔丰厚的精神财富。是留给人类的一笔丰厚的精神财富。赠书签名赠书签名关爱青年关爱青年捐赠捐赠珍藏珍藏 无
30、私无私奉献奉献笔耕笔耕不辍不辍执着执着追求追求感感动动敬敬佩佩 回到兰州不久，在和北京一位回到兰州不久，在和北京一位友人通话时得知，季老身患重疾，动友人通话时得知，季老身患重疾，动了手术，上次我去看望他时，他刚刚了手术，上次我去看望他时，他刚刚从医院回到家中从医院回到家中我异常震惊我异常震惊，心情，心情久久不能平静。那几天，兰州下着漫久久不能平静。那几天，兰州下着漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：“明日隔山岳，世事两茫茫。明日隔山岳，世事两茫茫。”我站我站在古老的黄河岸边，遥望京城，临风在古老的黄河岸边，遥望京城，临风寄意，企盼来年在那寄意，企盼来年在那“接天莲叶无
31、穷接天莲叶无穷碧碧”的未名湖畔与先生再次重逢。的未名湖畔与先生再次重逢。 回到兰州不久，在和北京一位回到兰州不久，在和北京一位友人通话时得知，友人通话时得知，季老身患重疾，动季老身患重疾，动了手术，上次我去看望他时，他刚刚了手术，上次我去看望他时，他刚刚从医院回到家中从医院回到家中我异常震惊，心情我异常震惊，心情久久不能平静。那几天，兰州下着漫久久不能平静。那几天，兰州下着漫天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：天大雪，天地一片迷茫，杜甫说：“明日隔山岳，世事两茫茫。明日隔山岳，世事两茫茫。”我站我站在古老的黄河岸边，遥望京城，临风在古老的黄河岸边，遥望京城，临风寄意，企盼来年在那寄意，企盼来年在那“
32、接天莲叶无穷接天莲叶无穷碧碧”的未名湖畔与先生再次重逢。的未名湖畔与先生再次重逢。先生先生病重病重依然依然热情热情接待接待我，我，并亲并亲笔题笔题名赠名赠书于书于我我对青年人的爱护和提携对青年人的爱护和提携感感动动伤伤感感祝祝愿愿时间或地点时间或地点事件事件精神品质精神品质感情感情1-496年年6月月初始，季老与我随性初始，季老与我随性而而谈（谈（谈及散文、谈谈及散文、谈及研究）及研究）谦逊谦逊博学博学蔼然蔼然可亲可亲敬佩敬佩仰慕仰慕5 季季老家老家陈设陈设潜心研究潜心研究淡泊笃志淡泊笃志敬佩敬佩6 先生书房先生书房求字，季老书写条幅，求字，季老书写条幅，勉励勤学勉励勤学睿智睿智儒雅儒雅关爱关
33、爱青年青年敬佩敬佩感激感激感动感动7 98年年求文，季老撰文自谦，求文，季老撰文自谦，执意送别执意送别谦逊有礼谦逊有礼感动感动8 02年年拜望，季老热情接待，拜望，季老热情接待，畅谈赠书畅谈赠书无私奉献无私奉献执着追求执着追求关爱青年关爱青年感动感动敬佩敬佩9 回兰州后回兰州后我得知，我得知，季老病重季老病重依依然接待我然接待我对 青 年 人对 青 年 人的 尊 重 关的 尊 重 关爱和提携爱和提携感动感动感伤感伤祝愿祝愿主要内容和中心主要内容和中心 文章通过记叙我与季羡林先生交往过文章通过记叙我与季羡林先生交往过程中的几件小事，充分体现了国学大师季程中的几件小事，充分体现了国学大师季羡林先生
34、在羡林先生在治学做人治学做人方面的品格和风度：方面的品格和风度：博学勤勉、潜心治学；谦逊有礼、淡泊儒博学勤勉、潜心治学；谦逊有礼、淡泊儒雅；无私奉献，执着追求；关爱青年、心雅；无私奉献，执着追求；关爱青年、心寄未来。字里行间流露出作者对季老由衷寄未来。字里行间流露出作者对季老由衷的仰慕敬佩之情，以及深切真挚的感动、的仰慕敬佩之情，以及深切真挚的感动、感激、思念和祝愿之情。感激、思念和祝愿之情。13.作者在回忆季老的过程中，也写了季老留作者在回忆季老的过程中，也写了季老留给他的印象。阅读文章，填写表格。（给他的印象。阅读文章，填写表格。（4分）分）回忆回忆印象印象随兴倾谈随兴倾谈关爱青年关爱青年
35、谦逊有礼谦逊有礼捐赠珍藏捐赠珍藏，笔耕不辍笔耕不辍学生的答案：学生的答案：蔼然可亲蔼然可亲 求季老写条幅求季老写条幅/书写条幅书写条幅出门送别出门送别 情笃谊厚情笃谊厚谦逊博学蔼然可亲谦逊博学蔼然可亲书写条幅，勉励勤学书写条幅，勉励勤学自谦献丑，出门送别自谦献丑，出门送别无私奉献，无私奉献，执着追求执着追求（三）、复习方式（三）、复习方式 根据记叙文的不同类型进行分类复习，根据记叙文的不同类型进行分类复习，按照按照“重温课内典范文章，梳理知识与方重温课内典范文章，梳理知识与方法法借助课外阅读篇目，由易到难逐层训借助课外阅读篇目，由易到难逐层训练练”的方式来进行。的方式来进行。类型类型 课内经典
36、课内经典文章文章课外阅读训练篇目课外阅读训练篇目写人写人类散类散文文背影背影藤野先藤野先生生陈涉世陈涉世家家祖逖祖逖【易】概括【易】概括事件事件 目标我记忆中的父亲目标我记忆中的父亲 目标目标木鱼木鱼馄饨馄饨【中】概括场景【中】概括场景 目标如果目标如果 【难】概括事件及人物印象或感受【难】概括事件及人物印象或感受 2014海淀海淀一模一模汗血诗人汗血诗人2014丰台丰台一模戏霸一模戏霸写事写事类散类散文文散步散步扁鹊见扁鹊见蔡桓公蔡桓公【易】概括事件【易】概括事件 目标目标转身转身【中】在理清思路的基础上概括事件【中】在理清思路的基础上概括事件 目标目标江声浩荡江声浩荡【难】理清思路的基础上
37、提概括事件，梳理情【难】理清思路的基础上提概括事件，梳理情感变化历程感变化历程目标目标一把寂寞的锄头一把寂寞的锄头2014怀柔怀柔一模做个能讲出细节的人吧一模做个能讲出细节的人吧 2014昌平昌平一模种春风一模种春风类型类型课内经典文课内经典文章章课外阅读训练篇目课外阅读训练篇目写景写景状物状物类散类散文文春春紫藤萝瀑紫藤萝瀑布布小石潭记小石潭记岳阳楼记岳阳楼记陋室铭陋室铭【易】概括内容（景物特点或人物情感）【易】概括内容（景物特点或人物情感） 目标几身修得到梅花炒米胡同看夕阳目标几身修得到梅花炒米胡同看夕阳【中】理清思路基础上景物特点及【中】理清思路基础上景物特点及感情感情2014东城东城一
38、模一模槐花西槐花西城一模饺子啊饺子城一模饺子啊饺子【难】理清思路概括内容及作者感悟【难】理清思路概括内容及作者感悟 目标目标遇见树遇见树小说小说孔乙己孔乙己最后一课最后一课变色龙变色龙【易】给出已知，按照情节概括事件【易】给出已知，按照情节概括事件。山东山东淄博倒挂的油画广东广州市猫人淄博倒挂的油画广东广州市猫人【中】理清思路基础上概括【中】理清思路基础上概括情节情节山东山东潍坊天色已晚通州一模意外潍坊天色已晚通州一模意外【难】概括情节及人物感受或形象【难】概括情节及人物感受或形象 2011中考鞋中考鞋想象想象类类喂喂出出来来丑小鸭丑小鸭【易】自由概括事件，补充故事【易】自由概括事件，补充故事情节情节中考说明机器人罗比中考说明机器人罗比值得注意的问题值得注意的问题答案示例：答案示例： 蔼然可亲（博学）蔼然可亲（博学） 赠送条幅赠送条幅 出门送别出门送别 无私奉献（执着追求）无私奉献（执着追求） （共共4分。每个要点分。每个要点1分）分） 精心刷选材料，深入研读文本，精心刷选材料，深入研读文本， 精研细磨考题，引导规范阅读。精研细磨考题，引导规范阅读。 感谢您的倾听感谢您的倾听, 敬请批评指正！敬请批评指正！
