1、 第二单元第二单元 置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情 教学目标教学目标 ：1、了解孟浩然的生平、经历、作品风格以及本诗的写作、了解孟浩然的生平、经历、作品风格以及本诗的写作背景。背景。2、 在反复诵读中体味诗歌的意境，把握诗歌的内涵。在反复诵读中体味诗歌的意境，把握诗歌的内涵。 3、感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣、感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣. 4、对比阅读王维、对比阅读王维归嵩山作归嵩山作，根据置身诗境，缘景明，根据置身诗境，缘景明情的赏析思路，体会两首诗的诗境有何异同。情的赏析思路，体会两首诗的诗境有何异同。孟浩然孟浩然孟浩然故居鹿门山孟浩然故居鹿门山孟浩然名片姓名姓名
2、简历简历成就成就著有著有名篇有名篇有其诗风其诗风评价评价孟浩然（孟浩然（689-740）名浩）名浩 字浩然字浩然 人称孟襄阳人称孟襄阳一生怀才不遇，布衣终身一生怀才不遇，布衣终身 孟浩然集 过故人庄、宿建德江、春晓、 望洞庭湖赠张丞相等 质朴明快，清新自然质朴明快，清新自然盛唐山水田园诗派盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与的主要作家之一，与王维齐名，并称王维齐名，并称 “王孟王孟”轶事n40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔名动公卿，一座倾服，为之搁笔。n他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内他和王维交谊甚笃。传说王维
3、曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至至“不才明主弃不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：之句，玄宗不悦，说：“卿卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。 夜归鹿门歌夜归鹿门歌（写作背景）（写作背景）n汉末著名隐士汉末著名隐士庞德公庞德公，因，因拒绝征辟拒绝征辟，携家隐居携家隐居鹿门山鹿门山，从此鹿门山就成了，从此鹿门山就成了隐逸圣地。隐逸圣地。n孟浩然四十岁赴长安孟浩
4、然四十岁赴长安谋仕不遇谋仕不遇，游历吴、越数，游历吴、越数年后返乡，年后返乡，决心步先贤庞德公的行迹，特在鹿门山决心步先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处。辟一住处。偶尔也去住住，偶尔也去住住，其实是其实是个标榜归隐性质个标榜归隐性质的别业，所以题曰的别业，所以题曰“夜归鹿门夜归鹿门”，有纪实之意，更，有纪实之意，更有有歌咏归隐情怀志趣歌咏归隐情怀志趣之旨。之旨。 朗读朗读 夜归鹿门歌夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长
5、寂寥，惟有幽人自来去。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。盛唐盛唐 孟浩然孟浩然1、在诗歌的画面里，作者选择了、在诗歌的画面里，作者选择了哪些基本意象？写了哪两个场景？哪些基本意象？写了哪两个场景？黄昏江边渡头黄昏江边渡头月夜鹿门山中月夜鹿门山中 山寺、鸣钟、渡头、江村、山寺、鸣钟、渡头、江村、 夜月、烟树、岩扉、松径夜月、烟树、岩扉、松径2、比较诗人描写这两个场景时不、比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点。同的侧重点。3、这里运用了什么写法，表达了这里运用了什么写法，表达了作者什么样的情感？作者什么样的情感？江边江边杂乱喧嚣杂乱喧嚣 世人回家世人回家山中山中超然僻静超然僻静 我归鹿门我归鹿门表现
6、作者表现作者恬然洒脱的隐逸志趣恬然洒脱的隐逸志趣 两种归途两种归途 两种选择两种选择 对比对比 缘景明情缘景明情神情神情情感情感 对隐逸生活的喜爱对隐逸生活的喜爱欣喜欣喜 沉醉沉醉 迷恋迷恋月夜山中美景，人似乎与大自然融化在一起，内心月夜山中美景，人似乎与大自然融化在一起，内心宁静、超脱和悠然自得。宁静、超脱和悠然自得。实际是写：实际是写：从从尘杂世俗尘杂世俗到到寂寥隐逸寂寥隐逸的的道路。道路。诗人是洒脱的诗人是洒脱的但同时也带有但同时也带有隐隐的失落、隐隐的失落、无奈和惆怅无奈和惆怅。 本诗作者写本诗作者写 “夜归夜归”的的“归归”途，途，从从日落黄日落黄昏昏到到月悬夜空，月悬夜空，从从江上
7、舟行江上舟行到到鹿门山途，鹿门山途，实实际上是在写什么？际上是在写什么？置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情 n置身诗境置身诗境：通过反复诵读，借助联想和想象，再现作：通过反复诵读，借助联想和想象，再现作者所描绘的意象和画面，并沉浸其中，与诗人产生共者所描绘的意象和画面，并沉浸其中，与诗人产生共鸣，得到审美享受。鸣，得到审美享受。 n缘景明情缘景明情：读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的：读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境，触景生情，去感受、体会处于这样的意境中自意境，触景生情，去感受、体会处于这样的意境中自己萌发的情感，从而推想诗人的情感。己萌发的情感，从而推想诗人的情感。n鉴赏方法鉴赏
8、方法：反复诵读反复诵读抓住意象抓住意象联想、想象联想、想象进入意境进入意境明析情感明析情感深入探究深入探究、提问：对、提问：对“渔梁渡头争渡喧渔梁渡头争渡喧”中的中的“争争”字，你字，你认为写得好不好，为什么？认为写得好不好，为什么？（）肯定（）肯定“好好”或肯定哪一个更好。或肯定哪一个更好。“争争”字写得好。字写得好。（）解释该字在句中的语表义和语里义。（）解释该字在句中的语表义和语里义。“争争”为为“争抢争抢”之意。之意。（）把这个你认为（）把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象。的字还原句中描摹景象。“争争”字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，望字描写了诗人听到山寺传来黄昏时的钟响，
9、望见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。见渡口人们抢渡回家的喧闹场面。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。表达了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。表达了诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀。、提问：这首诗第八句中的、提问：这首诗第八句中的”惟惟“字可否换成字可否换成”还还“字？字？请简述理由。请简述理由。答答：（）肯定：（）肯定“好好”或肯定哪一个更好。或肯定哪一个更好。（）解释该字在句中的语表义和语里义。（）解释该字在句中的语表义和语里义。（）把这个你认为（）把这个你认为“好好”的字还原句中描摹景象。的字还原句中描摹景象。（）点出该字表
10、达了什么感情或烘托怎样的意境。（）点出该字表达了什么感情或烘托怎样的意境。“惟惟”字不能换成字不能换成“还还”字。字。“惟惟”为为“单单；只单单；只”之意。之意。用用“惟惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。（）点出换成字的不好。（）点出换成字的不好。用用“还还”字难以达到这种表达效果。字
11、难以达到这种表达效果。n 这首诗写这首诗写“夜归夜归”的的“归归”途，途，实际上是实际上是从世俗到隐逸的从世俗到隐逸的道路道路，作者以，作者以清淡干净的笔墨清淡干净的笔墨，构造了一种构造了一种平淡自然，幽美恬平淡自然，幽美恬淡淡的意境，抒写了作者的意境，抒写了作者摒弃世摒弃世俗生活而安于俗生活而安于归隐的情怀志趣归隐的情怀志趣。小小 结结归归嵩嵩山山作作清川带长薄，车马去闲闲。清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。迢递嵩高下，归来且闭关。 王维王维 请同学们按照请同学们按照置身诗境，缘景明
12、情置身诗境，缘景明情的基本思路赏析王维的的基本思路赏析王维的归嵩山归嵩山作作。谁来为大家先介绍一下作者？谁来为大家先介绍一下作者？景中有情，情景交融。景中有情，情景交融。n随着作者把归山途中的景色有随着作者把归山途中的景色有层次地一一写来，诗人的感情层次地一一写来，诗人的感情也在一步步变化：也在一步步变化： 出发时出发时安详从容安详从容，途中一度，途中一度凄清悲凄清悲苦苦，最后，最后恬静淡泊。恬静淡泊。 比较孟浩然比较孟浩然夜归鹿门歌夜归鹿门歌 与王维与王维归嵩山作归嵩山作异同。异同。 都写归隐途中的景色和心境。都写归隐途中的景色和心境。 人与自然在精神上高度契合，景人与自然在精神上高度契合，
13、景 物和感受诗意地结合在一起，全诗是物和感受诗意地结合在一起，全诗是恬淡、优美恬淡、优美。 同：同：异异: :夜夜从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途等景物，通过途等景物，通过尘世的喧嚣突出自己的超脱与潇洒尘世的喧嚣突出自己的超脱与潇洒，构构成的成的意意境境的的平淡自然，幽美恬淡平淡自然，幽美恬淡， 归归诗诗，借助自然的景观，借助自然的景观，。归山之始归山之始；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山；归隐途中荒城、古渡、落日、秋山这些景物，又使得诗歌意境带上这些景物，又使得诗歌意境带上，最后归最后归隐闭关的隐闭关的恬静淡泊。恬静淡泊。 作业：1、完成课后习题第二大题。2、拓展阅读课后相关链接。3 、背诵这首诗。谢谢，欢迎批评指正！
