1、12 哈佛大學自1997年開始，對402位新鮮人進行長達4年的寫作追蹤報告，歸納出一個簡單有力的結論：好的思考，得自於好的寫作。 從2002年起，哈佛進行一系列教育改革，規定大一新生規定必須參加12人一班的新鮮人寫作輔導，目的在訓練未來領袖的思考、組織和邏輯表達能力。訓練未來領袖的思考、組織和邏輯表達能力。3 1. 寫重寫再修改：寫重寫再修改：寫作沒有別的捷徑，只有一寫再寫，才能寫出精煉的文章。4 2. 從別人批評中得到建議：從別人批評中得到建議：別人比你客觀，他們的批評很有幫助，透過質疑可以逼我們想得更清楚，最好有不贊同的意見，可以逼我們凸顯論點。5 3. 要有推論，重點及觀點要有推論，重點
2、及觀點：沒有重點，文章詞藻再美、文法再無懈可擊都沒有說服力。6 4. 要具體，推論要有充足證據，要具體，推論要有充足證據，並且找出好的例子支持這些證據：並且找出好的例子支持這些證據：如果你舉不出任何具體例證，表示你可能根本沒弄懂。7 5. 心裡一定要有讀者，但不要一味心裡一定要有讀者，但不要一味迎合：迎合：寫作是發展及表達你自己的觀念，不要想投其所好。8寫作能提升職場競爭力寫作能提升職場競爭力 2004年9月，美國國家寫作委員會針對包括波音、美國運通、花旗銀行、聯邦快遞等大型企業進行調查，結果發現： 服務業、財務、保險和不動產公司在招募人員時，超過超過80的企業會的企業會考量申請者的寫作力。考
3、量申請者的寫作力。9寫作能提升職場競爭力寫作能提升職場競爭力超過超過50的受訪企業的受訪企業認為寫作技巧是升遷認為寫作技巧是升遷的重要因素的重要因素；而雇主最看重文字表達能力，首推正確性及清晰度。86的企業主收到履歷和自傳時，對寫得太糟糕的求職者會持保留態度。10研究報告的類型： 研究報告。（research paper） 學期報告。（term paper） 學位論文（博、碩士論文）。（dissertation）11什麼不是研究報告？ 對他人文章的節錄或摘要。 重複他人意見，沒有提出批評。（沒有表示個人意見）由一疊引文所堆砌的文字。 沒有獲得證實的個人意見。（不論是作者自己的，或是引述他人的）
4、（研究報告和新聞寫作之差別）剽竊或抄襲他人作品者。12問卷分析策略和報告撰寫 單變項分析：描述統計 雙變項分析和多變項分析：推論統計與假設檢定13變項的測量等級 再復習變項測量的四種等級 為什麼要區分這四種等級？ 四種不同的測量等級分別使用不同的統計分析方法。14單變項分析 名目變項（nominal variable）：次數分配 順序變項（ordinal variable）：次數分配（必要時可計算均數） 等距變項（interval variable）：均數、變異數、標準差 等比變項（ratio variable）：均數、變異數、標準差、區間估計15名目的測量 具又互斥和週延的兩種特性。 主要是
5、比較彼此之間 不一樣。 例如：性別、宗教傾向、政黨傾向、出生地、大學主修科目和髮色。16次序的測量 各屬性可以作邏輯上的排序。 彼此之間除了可以比較不一樣外，還可以比較比xxx多 例如：如自然科學的礦物硬度比較。宗教對你的重要性？你對這堂課的滿意度？態度形的問題。17間距的測量 有意義、標準化的間距來表達屬性間邏輯的距離。 可以比較不一樣、比xxx多外還可以得知比xxx多多少。 例如：IQ智力測驗。我們可以說IQ120的比IQ 100的多20 但我們不能說多幾倍。18比率的測量 可以比較不一樣、比xxx多、比xxx多多少、比xxx多幾倍。 例如：年齡、收入。1920雙變項分析 目的在了解兩個變
6、項之間的相關性 通常一個是自變項，另一個是依變項 可以用自變項預測（推估）依變項 兩變項間之關係必須通過檢定21常用的多變項分析 兩個自變項或一個自變項、一個控制變項加上一個依變項：如果全部都是名目變項：控制變項後的卡方分析 兩個以上自變項，一個依變項，全部都是等距或等比變項：多元迴歸（複迴歸） 兩個以上自變項，其中一個是等距或等比變項，另外一個是名目變項，依變項是等距或等比變項：將名目變項的自變項設為虛擬變項，然後以多元迴歸分析。三個以上的自變項類推。22經常或可能會犯的問題 關於表格：表格太多（老師說會扣分），表格的標題、表格的編號，表格製作不佳，不合規定。 整篇報告應該是像一篇文章，而不
7、是沒頭沒腦的一堆報表加上文字。也不是一個表格接幾行文字，重覆進行而已。 整篇報告都是次數分配，次數分配用看的就好，何必寫在文字裡？學過統計學就不應該只會次數分配。儘可能用到本單元複習的各種統計方法，交叉分析（卡方檢定）是基本的要求，除此之外，還有T-Test、ANOVA等，每組盡量（我自己說得老師沒說）都要做到迴歸分析。23次數數值3.沒有列出P值。沒有P值，什麼也不能說。4.P關於顯著性的用語：非常顯著，微弱顯著，微弱相關、極強的相關等等，這些話都不是很正確。正確的說法應該是達到.05或.01或.001的顯著水準。如果未達顯著水準，就表示我們無法從樣本的資料推論母群體，那麼就什麼也不能說。交
8、叉表格的問題。1.格子內應該要有觀察值和百分比2.關於顯著性，以交叉分析表為例，把顯著性（P值）標示在表的的下方，標明P.05這樣就可以。 其他統計分析（ANOVA、迴歸等的報表則應參考範例論文。3.不可以把整個SPSS跑出來的報表附上去，應該要整理成合格的表。4.太多類別如職業和縣市的交叉分析，是否適當要考慮。最嚴重的問題是將交叉分析表格當成次數分配來閱讀。表格和文字的位置要適當，通常是一段文字說明其後面的表格。不可以將表格全部放到最前面，或者全部放到最後面除非是特殊狀況，將表格放到最後當附錄，通常是相關的文字敘述接著是相關的表格。24圖表引用格式 排序範例：圖版1、圖1，表1；圖1-1.
9、圖表名的位置：圖名、圖註在圖下方。表明在表上方、表註在表下方。25次數分配表26迴歸分析27 當要作迴歸分析時，必須將你所用的量表（李客特量表）的操作變項寫出來，這樣讀者才會了解。 另外要注意反向操作題的分數計算一定要整理過。以免影響結果。28 圖1、泡溫泉的猴子。29文獻評論文獻回顧 幫助讀者了解本領域之發展現況。 使讀者了解本研究和先前研究之相關性。 本領域主題相關理論與發現目前之問題與困難所在。 指出本研究之創見與突破之處。 文獻評論往往是判定本研究計劃是否有創見、是否有價值之重要線索。 慎選列入文獻評論之材料。（由此可判定研究者對該主題之掌握程度。老師亦可由此判定學生之學習成果與研究能力）30文獻回顧格式 例子 如可自行參照 台灣社會學刊 的格式說明31質性研究訪談 逐字稿的編寫 講什麼寫什麼。 如講到私密的東西不想給老師看到。（如講老師的壞話。）請括弧（）起來寫說（討論有關老師的議題）。請勿直接跳過。 逐字稿過程中是勞心勞力 又花時間的，但仍必須要完整的呈現。 例子。32研究方法的同學們，一起練習實踐吧！研究方法的同學們，一起練習實踐吧！
