1、教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教材的形式来具体反映。01/ 教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教材、讲义、讲授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材等。02/教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课文课文课文课文课文课文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）
2、四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然之美自然之美边读边边读边想象画面想象画面，感受自然之美。，感受自然之美。二二策略单元：提问策略单元：提问阅读时尝试从阅读时尝试从不同角度不同角度去思考，去思考，提出自己的问题提出自己的问题。三三留心观察留心观察体会文章准确体会文章准确生动的表
3、达生动的表达，感受作者连续，感受作者连续细致的观察细致的观察。四四神话故事神话故事了解故事的了解故事的起因、经过、结果起因、经过、结果，学习，学习把握文章的主要内容把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五五习作单元：把一件事写习作单元：把一件事写清楚清楚了解作者是怎样把事情了解作者是怎样把事情写清楚写清楚的。的。六六童年生活童年生活学习用学习用批注批注的方法阅读。的方法阅读。通过人物的通过人物的动作、语言、神态动作、语言、神态体会人物的心情。体会人物的心情。七七家国情怀家国情怀关注关注主要人物和事件主要人物和事件，学习把握文章的，学习把
4、握文章的主要内容主要内容。八八古代故事古代故事了解故事情节，简要了解故事情节，简要复述复述课文。课文。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一田园生活田园生活抓住抓住关键语句关键语句，初步体会课文表达的思想感情。，初步体会课文表达的思想感情。二二科普科普阅读时能提出阅读时能提出不懂的问题，并试着解决不懂的问题，并试着解决。三三与综合性学习结合：与综合性学习结合：现代诗现代诗初步了解初步了解现代诗现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。的一些特点，体会诗歌的情感。
5、四四动物朋友动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。体会作家是如何表达对动物的感情的。五五习作单元：按游览的习作单元：按游览的顺序写景物顺序写景物了解课文按了解课文按一定顺序写景物一定顺序写景物的方法。的方法。六六儿童成长儿童成长学习怎样学习怎样把握长文章的主要内容把握长文章的主要内容。七七人物品质人物品质从人物的从人物的语言、动作语言、动作等描写中感受人物的品质。等描写中感受人物的品质。八八中外经典童话中外经典童话感受感受童话的奇妙童话的奇妙，体会人物真善美的形象。，体会人物真善美的形象。四年级下册四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编
6、版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 教材以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。语文要素是明线。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教
7、学建议导语交流平台实践活动教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录三三“习作教学习作教学”版块版块四四“口语交际口语交际”版块版块一一“单元导语单元导语”版块版块二二“阅读教学阅读教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议目录一一“单元导语单元导语”版块版
8、块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“三位一体”的阅读意识精读略读课文类型教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议课外阅读略读精读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1.1.理解与交流理解与交流朗读朗读默读默读体会表体会表达特点达特点理解课理解课文内容文内容教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文
9、上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2.2.积累与运用积累与运用篇章、段落、篇章、段落、词句的积累词句的积累背诵背诵摘抄摘抄小练笔小练笔等题型等题型有特色的有特色的句式与段句式与段式的仿写式的仿写教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议注意“阅读”和“表达”两大主线紧密相连教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议培养学生运用阅读策略的意识和基本能
10、力区分“阅读策略”与“阅读方法”阅读策略高于方法，但又低于理论层面，介于方法与理论之间。阅读阅读策略策略读者为了获得对文本获得对文本的理解的理解，利用已有知知识、经验背景识、经验背景而进行的主动建构的过程。阅读阅读方法方法属于技能性的训技能性的训练，需要大量的重复性练习重复性练习才能掌握，偏向于机械、表浅或记忆性的，如默读。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议重在运用阅读方法去重新建构重在运用阅读方法去重新建构主动参与4体验1练习2验证3教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析
11、及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教科书编排的四个阅读策略单元依据2复述预测提问图像化联结概括快速阅读有目的地阅读自我（理解）监控教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略的认识与辨析阅读策略阅读策略预测预测：读者根据线索去猜测。：读者根据线索去猜测。预测的预测的作用作用激发阅读兴趣激发阅读兴趣充分发挥想象充分发挥想象预测注预测注意方面意方面要根据一定线索有依据地猜根据一定线索有依据地猜重点不是猜对与否，而是在不不断的假设、验证断的假设、验证中，进一
12、步理解文本内容。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议文本提供了预测的依据文本提供了预测的依据根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容01通过阅读文本前面的内容，理解预测后面理解预测后面故事的发展情节02根据学生已有经验和相关知识预测已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。03教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版
13、）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的编排4*34篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性递进性与发展性教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1-2篇课文课后思考练习34课进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开采用旁批、泡泡的形式，给学生阅读提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握的阅读策略具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）
14、四年级语文上册、下册教材解析及教学建议阅读策略单元的教学建议阅读策略教学要注意：教学目标层层递进教学目标层层递进。01引导学生引导学生理解理解课文的内容课文的内容03将学习获得的阅读策略，将学习获得的阅读策略，迁移迁移运用运用到不同的情景或文本中去到不同的情景或文本中去02引导学生关注理解课引导学生关注理解课文内容的文内容的思考过程思考过程教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议“习作教学习作教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教
15、版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议突破既有的模式，突出综合能力突破既有的模式，突出综合能力A注重基本写作方法的引导注重基本写作方法的引导B写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序C让老师能够落实，克服随意性让老师能够落实，克服随意性D避免应试式的反复操练避免应试式的反复操练E中心突出简明简明扼要扼要可操可操作性作性“习作教学习作教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作的变化教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析
16、及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议2明确目标要求，体现发展梯度3凸显交际功能，培养读者意识4养成修改习惯，培养自主意识5鼓励分享交流，提高习作水平1精选习作内容，激发写作动机教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作内容及目标要求教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议习作呈现方式每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元安排在阅读单元中的习作训练想象作文
17、加强应用文的练习记实作文教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然之美自然之美边读边边读边想象画面想象画面，感受自然之美。，感受自然之美。二二策略单元：提问策略单元：提问阅读时尝试从阅读时尝试从不同角度不同角度去思考，去思考，提出自己的问题提出自己的问题。三三留心观察留心观察体会文章准确体会文章准确生动的表达生动的表达，感受作者连续，感受作者连续细致的观察细致的观察。四四神话故事神话故事了解故事的了解故事的起因、经过、结果起因、经过、结果，学习，学习把握
18、文章的主要内容把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五五习作单元：把一件事写习作单元：把一件事写清楚清楚了解作者是怎样把事情了解作者是怎样把事情写清楚写清楚的。的。六六童年生活童年生活学习用学习用批注批注的方法阅读。的方法阅读。通过人物的通过人物的动作、语言、神态动作、语言、神态体会人物的心情。体会人物的心情。七七家国情怀家国情怀关注关注主要人物和事件主要人物和事件，学习把握文章的，学习把握文章的主要内容主要内容。八八古代故事古代故事了解故事情节，简要了解故事情节，简要复述复述课文。课文。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下
19、册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一田园生活田园生活抓住抓住关键语句关键语句，初步体会课文表达的思想感情。，初步体会课文表达的思想感情。二二科普科普阅读时能提出阅读时能提出不懂的问题，并试着解决不懂的问题，并试着解决。三三与综合性学习结合：与综合性学习结合：现代诗现代诗初步了解初步了解现代诗现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。的一些特点，体会诗歌的情感。四四动物朋友动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。体会作家是如何表达对动物的感情的。五五习作单元：按游览的习作单元：按游览的顺序写景物顺序写景物了
20、解课文按了解课文按一定顺序写景物一定顺序写景物的方法。的方法。六六儿童成长儿童成长学习怎样学习怎样把握长文章的主要内容把握长文章的主要内容。七七人物品质人物品质从人物的从人物的语言、动作语言、动作等描写中感受人物的品质。等描写中感受人物的品质。八八中外经典童话中外经典童话感受感受童话的奇妙童话的奇妙，体会人物真善美的形象。，体会人物真善美的形象。四年级下册四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议六年级：总结梳理小学阶段的两个习作要点，为初中作文打下坚实的基础四、五年级：着力于指导不同类型的
21、习作三年级：起步阶段，侧重于指导观察，激发想象，为习作奠定基础习作编排细化，一课一得，活动性强，强，指导性明明，有话可说，有法可依，避免笼统，大而无当教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议记实作文记实作文强调写真实强调写真实的人和事的人和事第二学段强调写清楚第三学段强调写具体写出情感话题从自己到他人话题话题话题从亲身经历的事看到的人听说的事范围逐步扩大教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议想想 象象作
22、作 文文第二学段注重培养学生的想象力，鼓励学生大胆想，根据事物的特点想第三学段能根据要求想想象丰富奇特话题话题话题话题逐步扩大要求逐步提高从无拘无束地想到畅想到二十年后的家乡尝试写科幻故事等教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议应应用用文文重视初步了解、学习不同文章的表达技巧内容通知、日记、书信、解说词、演讲稿、倡议书、简单的研究性报告教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议1给习作的样例给习作的样例2
23、提出一系列问题提出一系列问题3结合阅读结合阅读4唤醒记忆唤醒记忆教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议在理解内容、积累语言方面不作更多要求贴近儿童实际，便于学生仿写提供片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练在充分获得感性认识的基础上，掌握一定的方法，进行习作练习。对本单元学习到的一些防或要求进行梳理和提示教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议编排不同A功能不同B教材培训：统编版（部编人教版）
24、四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议 A由读到写由读到写C联系学生生活经验联系学生生活经验 B阅读中感受阅读中感受学习表达的方法学习表达的方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教学习作单元，尽可能联系学生的已知，学生的生活经验，加强语文能力的综合运用。 对中年级学生，能写清楚就非常了不起了，
25、不要拔高要求。中年级记事，最基本的就是事情发展的顺序，重点是把过程写清楚。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议跳出传统思维培养习作能力各项内容作为整体教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议统编部编版小学语文四年级教材阅读阅读编排思路解析与教学建议编排思路解析与教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建
26、议倡导大量阅读01培养自主阅读的习惯和能力02循序渐进学习把握文章主要内容03目录04集中编排现代诗教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然之美自然之美边读边边读边想象画面想象画面，感受自然之美。，感受自然之美。二二策略单元：提问策略单元：提问阅读时尝试从阅读时尝试从不同角度不同角度去思考，去思考，提出自己的问题提出自己的问题。三三留心观察留心观察体会文章准确体会文章准确生动的表达生动的表达，感受作者连续，感受作者连续细致的观察细致的
27、观察。四四神话故事神话故事了解故事的了解故事的起因、经过、结果起因、经过、结果，学习，学习把握文章的主要内容把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五五习作单元：把一件事习作单元：把一件事写清楚写清楚了解作者是怎样把事情了解作者是怎样把事情写清楚写清楚的。的。六六童年生活童年生活学习用学习用批注批注的方法阅读。的方法阅读。通过人物的通过人物的动作、语言、神态动作、语言、神态体会人物的心情。体会人物的心情。七七家国情怀家国情怀关注关注主要人物和事件主要人物和事件，学习把握文章的，学习把握文章的主要内容主要内容。八八古代故事古代故事了解故事情
28、节，简要了解故事情节，简要复述复述课文。课文。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一田园生活田园生活抓住抓住关键语句关键语句，初步体会课文表达的思想感情。，初步体会课文表达的思想感情。二二科普科普阅读时能提出阅读时能提出不懂的问题，并试着解决不懂的问题，并试着解决。三三与综合性学习结合：与综合性学习结合：现代诗现代诗初步了解初步了解现代诗现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。的一些特点，体会诗歌的情感。四四动物朋友动物朋友体会作家是如何表达
29、对动物的感情的。体会作家是如何表达对动物的感情的。五五习作单元：按游览习作单元：按游览的顺序写景物的顺序写景物了解课文按了解课文按一定顺序写景物一定顺序写景物的方法。的方法。六六儿童成长儿童成长学习怎样学习怎样把握长文章的主要内容把握长文章的主要内容。七七人物品质人物品质从人物的从人物的语言、动作语言、动作等描写中感受人物的品质。等描写中感受人物的品质。八八中外经典童话中外经典童话感受感受童话的奇妙童话的奇妙，体会人物真善美的形象。，体会人物真善美的形象。四年级下册四年级下册教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教
30、材解析及教学建议01 倡导大量阅读课内拓展课内拓展教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读提示提示文体特点文体特点阅读神话阅读神话故事的故事的方法方法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议01 倡导大量阅读引导批判引导批判性思考性思考阅读方法阅读方法的提示的提示教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析
31、及教学建议钟老师01 倡导大量阅读 课外阅读课程化:课程化不仅仅是对读进行推荐，还意味着对学生的课外阅读监管和指导。老师们在进行教学的时候，要利用好小贴士指导，不能放任自流。当然了，要注意把握一个尺度，课外阅读是以自主阅读，培养学生兴趣为主的。老师的指导不要过细，要求不要过高。不要用考试的方式进行测评。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师01 倡导大量阅读教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议
32、钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力提问题提问题解决问题解决问题学习批注学习批注教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和
33、能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力提出问题问题分类筛选有价值的问题尝试解决对前面所学对前面所学综合运用综合运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级
34、语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师要引导学生借助提出的问题去理解课文。1要充分尊重学生提出的问题。2要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。302培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训
35、：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生
36、主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力学习批注学习批注（三个角度）（三个角度）自主批注自主批注（多个角度）（多个角度）处理批注处理批注（分类梳理，（分类梳理，理解课文）理解课文）带着问带着问题批注题批注教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议
37、教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师02培养学生主动阅读的习惯和能力切实落实语文课程标准要求。学段目标与内容 第二学段（3-4年级）3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能对课文中不理解的地方提出疑问。 （P10）教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版
38、）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师别光顾着猜测故事结尾，忽视了别光顾着猜测故事结尾，忽视了交流阅读思考的过程交流阅读思考的过程。预测中精读课文的教学方法：预测中精读课文的教学方法： 前前1212篇课文进行篇课文进行策略的示范与指导策略的示范与指导阅读策略精读教学关键词：阅读策略精读教学关键词： 夯实知识，层层递进夯实知识，层层递进提供表达范例，如：提供表达范例，如：“我读到哪我读到哪儿，就猜到儿，就猜到因为因为基于学生真实的阅读经历，引导回顾思维基于学生真实的阅读经历，引导回顾思维的过程，的过程，借助旁批借助旁批中学习伙伴的思维过程，中学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为。
39、进一步完善自己的阅读行为。避免像普通单元一样教课文，也避免像普通单元一样教课文，也不要让学不要让学生一边读课文一边读旁批生一边读课文一边读旁批，丧失阅读兴趣，丧失阅读兴趣，没有思考空间。没有思考空间。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师1122普通单元中的略读课文重在“学习略读，粗知文章大意”策略单元中的略读课文重在运用特定的阅读策略进行学习。策略单
40、元课文前有阅读提示，后有思考习题。思考习题以实践运用为主。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师策略单元整体观照下的运用方法在丰富的阅读实践中尝试运用教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师策略单元整体观照下的运用方法1-2篇课文进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开34课具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略略读课文也要同样基于学生真实的阅读经历，
41、引导学生回顾思维的过程。略读课文也要同样基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师在丰富的阅读实践中尝试运用B 个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式A略读课是学生独立阅读的实践训练场C逐步实现课内由教师引导阅读向课外完全独立阅读的过渡教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师不考虑策略单元设计的特殊性01等同于普通单元的略读课文教学02教材培训
42、：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师普通单元略读课文的变化及教学建议0201篇目少了，略读方法多了提示简了，语文要素明了03横纵联了，训练力度大了教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师语文要素不明显语篇幅较长笼统模糊要求较多要素清晰简明扼要指向明确要求较少教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师
43、略读课文精读课文交流平台习作教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师导语点名要素交流平台梳理总结、进一步提炼方法课文落实要素贯穿方法词句段运用和习作进行实践运用略读课文在其中承担着落实要素、贯穿方法的任务语文要素教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师纵向上，纵向上，表现为各学年级略读教学的梯度性梯度性。二年级二年级开始学习默读高年级高年级提高默读的速度三年级三年级不出声、不指读，提升阅读质量
44、教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师01用好泡泡渗透略读方法02用好提示落实语文要素03用好精读课文略读放手试法教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师阅读阅读提示提示架设在学生与文本之间架设在学生与文本之间对话交流的桥梁对话交流的桥梁阅读的引领者阅读的引领者与学生共同学习、与学生共同学习、平等交流的对话者平等交流的对话者让学生学会自己让学生学会自己学习的良好示范学习的良好示范教材培训：统
45、编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师在阅读中积累好词佳句有意识地培养孩子独立阅读的能力结合生活实际谈感悟教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师目录三三“习作教学习作教学”版块版块一一“单元导语单元导语”版块版块二二“阅读教学阅读教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师突破既有的模式，突
46、出综合能力突破既有的模式，突出综合能力A注重基本写作方法的引导注重基本写作方法的引导B写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序C让老师能够落实，克服随意性让老师能够落实，克服随意性D避免应试式的反复操练避免应试式的反复操练E中心突出简明简明扼要扼要可操可操作性作性“习作教学习作教学”版块版块教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师习作的变化教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册
47、、下册教材解析及教学建议钟老师2明确目标要求，体现发展梯度3凸显交际功能，培养读者意识4养成修改习惯，培养自主意识5鼓励分享交流，提高习作水平1精选习作内容，激发写作动机教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师习作内容及目标要求教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师习作呈现方式每册独立编排一个以培养习作能力为主线的习作单元安排在阅读单元中的习作训练想象作文加强应用文的练习记实作文教材培训：统
48、编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然之美自然之美边读边边读边想象画面想象画面，感受自然之美。，感受自然之美。二二策略单元：提问策略单元：提问阅读时尝试从阅读时尝试从不同角度不同角度去思考，去思考，提出自己的问题提出自己的问题。三三留心观察留心观察体会文章准确体会文章准确生动的表达生动的表达，感受作者连续，感受作者连续细致的观察细致的观察。四四神话故事神话故事了解故事的了解故事的起因、经过、结果起因、经过、结果，学习，学习把握文章的主要内容把握文章的主要内
49、容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五五习作单元：把一件事写习作单元：把一件事写清楚清楚了解作者是怎样把事情了解作者是怎样把事情写清楚写清楚的。的。六六童年生活童年生活学习用学习用批注批注的方法阅读。的方法阅读。通过人物的通过人物的动作、语言、神态动作、语言、神态体会人物的心情。体会人物的心情。七七家国情怀家国情怀关注关注主要人物和事件主要人物和事件，学习把握文章的，学习把握文章的主要内容主要内容。八八古代故事古代故事了解故事情节，简要了解故事情节，简要复述复述课文。课文。教材培训：统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议教材培训：
50、统编版（部编人教版）四年级语文上册、下册教材解析及教学建议钟老师单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一田园生活田园生活抓住抓住关键语句关键语句，初步体会课文表达的思想感情。，初步体会课文表达的思想感情。二二科普科普阅读时能提出阅读时能提出不懂的问题，并试着解决不懂的问题，并试着解决。三三与综合性学习结合：与综合性学习结合：现代诗现代诗初步了解初步了解现代诗现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。的一些特点，体会诗歌的情感。四四动物朋友动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。体会作家是如何表达对动物的感情的。五五习作单元：按游览的习作单元：按游览的顺序写景物顺序写景物了解课文按了解课文按一定顺
