1、高一心理健康教育-菏泽一中樊明良一、心理健康教育活动课的含义l 是根据学生的身心发展特点和社会需要,有目的的对学生施加旨在促进其更有效的适应学校学习和社会适应的一种教育,它的表现形式可称之为活动课.l 是中小学实施心理健康教育的一条重要途径,也可以说是不可替代的一种活动.二、心理健康教育活动课二、心理健康教育活动课与一般学科课程的区别与一般学科课程的区别 l(1)内容不同内容不同l(2)形式不同形式不同 l(3)师生关系不同师生关系不同 l(4)评价的方法不同评价的方法不同 l(5)心理机制不同心理机制不同 三、心理健康教育活动课的特征 l活动课程活动课程“是以充分而有特色地发展学生基本素质是
2、以充分而有特色地发展学生基本素质为目标，按照各种实践活动项目和特定活动方式组为目标，按照各种实践活动项目和特定活动方式组成的一种辅助性课程形态成的一种辅助性课程形态”。心理健康教育活动课。心理健康教育活动课属于活动课范畴属于活动课范畴.具有以下特点具有以下特点:l1、专门为心理辅导而设置、专门为心理辅导而设置l2、以学生活动为主、以学生活动为主l3、有教师指导，不同于学生自发性的游戏、有教师指导，不同于学生自发性的游戏l4、有组织性和系统性，不同于临时组织的班级活动、有组织性和系统性，不同于临时组织的班级活动活动课的外显特征活动课的外显特征 l1.形式的活动性形式的活动性l2.结构的开放性结构
3、的开放性l3.训练的系统性训练的系统性l4.学生的主体性学生的主体性 四、心理健康教育活动课的设计四、心理健康教育活动课的设计l1、明确活动的目标、明确活动的目标l（1）了解活动的理论基础）了解活动的理论基础l（2）活动目标具体化（例）活动目标具体化（例）l2、确定活动内容、确定活动内容l3、进行活动单元设计、进行活动单元设计l（1）确立单元名称（）确立单元名称（2）确定活动时间）确定活动时间l（3）确定单元活动的目标（）确定单元活动的目标（4）明确方法与过）明确方法与过程程l（5）准备合适的场所和材料（）准备合适的场所和材料（6）拟订实施程）拟订实施程序序l 4参与（例） 心理辅导的目标 心
4、理辅导的目标总目标：提高全班学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展。 具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 二、阶段目标二、阶段目标l培养学生更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。面对升学或就业，具备选择专业或职业和克服压力的能力。学习目标学习目标l适应
5、高中学习环境与学习要求，增强集体感和人际交往能力，掌握自我调适与自我改变的技能。l内容(适应)l1.营造健康积极的校园氛围(集体意识)l2.让我们敞开心扉(开朗性格与人际沟通)l3.开发你自己(潜能发掘)l4.读书要诀(科学用脑)l5.怎样与异性交往(性心理与得体的异性交往方式)l6.如何欣赏、说明和拒绝他人(人际交往技能)l7.假如你要改变自己(行为方法)l8.职业兴趣是成功的动力(择业指导)（二）中学心理健康教育活动课的基本模式（二）中学心理健康教育活动课的基本模式l根据中学心理健康教育活动课的特点，结合实际可以试行一种课堂结构：l引人话题引人话题l 一一创设情景一一创设情景l 一一展开讨
6、论一一展开讨论l 一一树立样板一一树立样板l 一一联系自我一一联系自我l 一一反馈矫正一一反馈矫正l 一一总结深化一一总结深化l引人话题引人话题(前提)：方式是多种多样的。可以利用同学的来信，我们咨询时接触到的同学们关心的话题，或者是我们发现的同学们生活中经常遇到的生活现象。l创设情景创设情景(依据)：可以利用小表演，投影，录像等现代化的教学手段来实现。l展开讨论展开讨论(基础)：通常我们是提出问题，再让同学们分组讨论，引导学生自己得出结论。l树立样板树立样板(重点)：我们在讨论的过程中，同学们必然希望听到老师关于这些问题的看法：因此，老师在同学们讨论的基础上，提出自己的观点，从正面来树立同学
7、们的行为方向。l联系自我联系自我(手段)：我们认为，同学们在学习中，如果不将所学内容与自身的实际情况相联系，就不能形成深刻的印象。所以在树立样板后，我们通常要求学生结合实际来分析他们自身的情况，形成自己对这一问题的正确认识。并将其作为一个最重要的环节。l反馈矫正反馈矫正(目的)：通过学生的讨论，联系自我，学生会暴露出一些没有很好解决的问题，教师要对这些问题作出及时的反应，为他们提有利于其心理调整的反馈信息。l总结深化总结深化(核心)：将所学知识进一步地提高，以名言警句的方式将课堂中所涉及的显浅道理从理论上提高，以期从理论的高度去指导实践，最终转变为学生的行为和能力。l当然，以上七个环节并不是一成不变的，具体实施中也可以作灵活的调整，根据备课情况有所侧重，一切以实效为依据，以提高学生六个学会能力为目的。谢谢大家！
