1、猜谜激趣猜谜激趣头戴珊瑚帽，头戴珊瑚帽，身穿身穿黄棉黄棉袄，袄，腿儿细又长，腿儿细又长，翻山快如飞。翻山快如飞。（打一动物）（打一动物）谜底谜底_鹿鹿谈话揭题谈话揭题你们喜欢它吗你们喜欢它吗？那说一说你们喜？那说一说你们喜欢鹿的哪些地方欢鹿的哪些地方？原因是什么？原因是什么？这节课，老师这节课，老师就引领同学们就引领同学们一起来学习课一起来学习课文文美丽的鹿美丽的鹿角角。 齐齐读课题。读课题。出处介绍出处介绍 伊索（约前伊索（约前620-620-前前 560 560年），古希腊年），古希腊 著名的哲学家、文著名的哲学家、文 学家，学家，生活在小亚生活在小亚 细亚，弗里吉亚人。细亚，弗里吉亚人。
2、 与克雷洛夫、拉与克雷洛夫、拉 封丹和莱辛封丹和莱辛 并称世界四大寓言家。并称世界四大寓言家。 伊索伊索寓言：原书名寓言：原书名为为 埃索波斯故事集成埃索波斯故事集成 是是古希腊、古罗马古希腊、古罗马时时 代代流传的讽喻故事流传的讽喻故事， 现存现存的的伊索寓言伊索寓言 经经后人汇集，统归在后人汇集，统归在伊索名下。伊索名下。伊索寓言伊索寓言是是 世界世界上最早的寓言故事集。上最早的寓言故事集。初读课文初读课文那课文围绕鹿的美丽的角发生了那课文围绕鹿的美丽的角发生了什么故事呢？请同学们自由朗读什么故事呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字课文，注意读准字音，读通句子，难音，读通句子，难读的地方多
3、读几遍，读的地方多读几遍，联系上下文理解词联系上下文理解词语的意思，再想想语的意思，再想想课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？认读生字认读生字配配得上得上匀称匀称狮狮子子抱抱怨怨shsh chch n n逼逼近近zhuzhup p i iyuyu n nb b 皱皱起起撒撒腿腿s s 挣挣脱脱zhzh ngng不不禁禁j j n n生字游戏生字游戏狮狮鹿鹿致致塘塘欣欣赏赏映映叹叹哎哎传传配配匀匀皱皱禁禁挣挣怨怨撒撒逼逼称称读音提醒读音提醒“匀匀 称称 欣欣 叹叹 禁禁 怨怨”都是前鼻音。都是前鼻音。“塘塘 映映 赏赏 挣挣” 都是后鼻音。都是后鼻音。“称称 狮狮 皱皱 致致 传传
4、赏赏”都是翘舌音。都是翘舌音。“撒撒” 是平舌音。是平舌音。多音多义多音多义称称撒撒禁禁chnchnchngchngjnjnjnjnssss（禁止）（禁止）（称赞）（称赞）（不禁）（不禁）（匀称）（匀称）（撒腿）（撒腿）（撒播）（撒播）识记新词识记新词鹿角鹿角 池塘池塘 倒映倒映 欣赏欣赏 身段身段 匀称匀称 传来传来 机灵机灵 哎呀哎呀 狮子狮子 叹气叹气 机会机会痛痛快快痛痛快快 精美别致精美别致 没精打采没精打采 灰心丧气灰心丧气 理解词语理解词语匀称：匀称：均匀，比例和谐。均匀，比例和谐。精美：精美：精致美好。精致美好。别致：别致：新奇，跟寻常不同。新奇，跟寻常不同。 抱怨：抱怨：心中
5、怀有不满，责怪别人。心中怀有不满，责怪别人。挣脱：挣脱：用力摆脱束缚，获得自由。用力摆脱束缚，获得自由。逼近：逼近：向前靠近向前靠近, ,接近。接近。犹豫：犹豫：思来想去决定不了。思来想去决定不了。凶猛：凶猛：凶恶强大，勇猛。凶恶强大，勇猛。痛痛快快：痛痛快快：形容心情舒畅，高兴。形容心情舒畅，高兴。没精打采：没精打采：形容精神不振，形容精神不振， 提不起劲头。提不起劲头。灰心丧气：灰心丧气：形容因失败或不顺利形容因失败或不顺利 而失去信心，意志消沉。而失去信心，意志消沉。近反义词近反义词匀称匀称均匀均匀 抱怨抱怨埋怨埋怨 逼近逼近接近接近 犹豫犹豫迟疑迟疑犹豫犹豫果断果断 别致别致普通普通
6、凶猛凶猛温和温和美丽美丽丑陋丑陋指读课文指读课文老师指名几位同学来读课文，其老师指名几位同学来读课文，其他同学用心听并同学互评：字音他同学用心听并同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。 感知课文感知课文课文讲了鹿的一件什么事？课文讲了鹿的一件什么事？一天，一只鹿在池塘边喝水，十一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（分（ ）自己美丽的角，却）自己美丽的角，却（ ）四条腿长得难看。忽然，）四条腿长得难看。忽然，鹿发现一头狮子向自己（鹿发现一头狮子向自己（ ）那两只美丽的角（那两只美丽的角（ ）让）让他送命，而那四条有力的长他送命，而那四条有力的长腿却帮他（腿却帮他（ ）。欣赏欣赏
7、抱怨抱怨差点儿差点儿逼近逼近狮口逃生狮口逃生观察生字观察生字请同学们读读并仔细观察这些会请同学们读读并仔细观察这些会写生字，同桌说说怎么记住它们。写生字，同桌说说怎么记住它们。鹿鹿映映匀匀叹叹塘塘欣欣致致称称赏赏狮狮哎哎传传识字方法识字方法加一加加一加：斤斤+ +欠欠= =欣欣 土土+ +唐唐= =塘塘哎和叹都和口有关系。哎和叹都和口有关系。字字理法理法：归类法归类法：生字归类生字归类独体字独体字 匀匀半包围结构半包围结构 鹿鹿左右结构左右结构 塘塘 映映 欣欣 狮狮 叹叹 致致 称称 哎哎 传传 上下结构上下结构 赏赏书写指导书写指导鹿鹿比字要宽比字要宽扁、右边扁、右边的竖要高的竖要高。塘塘
8、土字窄小，土字窄小，口字口字扁小。扁小。映映日字窄小，日字窄小，央字下横央字下横要长要长。欣欣斤字窄长，斤字窄长，人字人字捺有力。捺有力。赏赏口字扁小，口字扁小，贝字撇长、贝字撇长、点有力点有力 。匀匀里边点要里边点要小些、小些、提稍长。提稍长。致致首笔横要首笔横要短，土字短，土字下横变提。下横变提。 传传专字两横专字两横要近、要近、下横长。下横长。哎哎口字要小、口字要小、靠上，捺靠上，捺收笔稍重收笔稍重。叹叹口字要小，口字要小，又字又字横撇长。横撇长。书写练习书写练习请同学们在田字格上各请同学们在田字格上各临写临写2 2个个，注意格式位置、笔画笔顺注意格式位置、笔画笔顺，待会待会儿儿进进行集
9、体行集体展展评。评。评议修正评议修正请同学们们请同学们们看到老师上面看到老师上面的屏的屏幕，幕，老师挑了几个同学的书写老师挑了几个同学的书写情况情况，同学们一起来评，同学们一起来评议，哪议，哪些些地方地方是值得我是值得我们学们学习的？习的？哪哪些地些地方是需要方是需要大家大家帮忙修正的？帮忙修正的？请同学们修请同学们修正自己需要正自己需要 修正的字。修正的字。课堂小结课堂小结这节课，同学们在老师的引领下这节课，同学们在老师的引领下初步学习了初步学习了美丽的鹿角美丽的鹿角这篇这篇课文，大家学会了好多生字词，课文，大家学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能记住了字形，理解了意思，还能通顺地
10、读课文，感知了课文的主通顺地读课文，感知了课文的主要内容，同学们的表现真不错，要内容，同学们的表现真不错，这个故事到底是怎么发生这个故事到底是怎么发生的呢？我们下节课接着学习。的呢？我们下节课接着学习。作业布置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。复习字词复习字词给给下列红色下列红色字字体的生字体的生字选择正确选择正确的的读音，读音，打上打上“ ” ”。匀匀称称（chnchn chngchng） 不不禁禁（jn
11、jn jnjn）皱皱眉眉（zuzu zhuzhu ） 配配得上得上（pipi pnpn）抱抱怨怨（yunyun ynyn） 撒撒开开（ss ss）鹿角鹿角 池塘池塘 倒映倒映 欣赏欣赏 身段身段 匀称匀称 传来传来 机灵机灵 哎呀哎呀 狮子狮子 叹气叹气 机会机会痛痛快快痛痛快快 精美精美 别致别致 没精打采没精打采 灰心丧气灰心丧气 齐读下列的词语。齐读下列的词语。复习课文复习课文回忆下：这篇文章主要讲了一回忆下：这篇文章主要讲了一件什么事？件什么事？ 课文课文讲了鹿非常欣赏讲了鹿非常欣赏自己自己 （ ）的）的角，而抱怨四角，而抱怨四条条 （ ）的腿，当狮子的腿，当狮子追捕追捕 时，鹿时，鹿
12、（ ）的长腿帮的长腿帮助他（助他（ ），），而美丽的而美丽的角角却险些却险些让它（让它（ ）的事）的事 。美丽美丽难看难看有力有力逃生逃生送命送命过渡引入过渡引入美丽的鹿角美丽的鹿角故事到底怎么向故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文？看看到底是怎么回事进课文？看看到底是怎么回事! !品读课文品读课文读课文读课文1 1-3-3自然段，用自然段，用“”“”画出文中描写画出文中描写池水和池水和鹿的角的句鹿的角的句子。想想子。想想池水和池水和鹿的角各有什么鹿的角各有什么特点特点？鹿鹿对自己的角什么态度？对自己的角什么态度？对画出的句子并作细细的体会。对画出的句子
13、并作细细的体会。 一、池水清清的，像一、池水清清的，像一面镜子。一面镜子。（齐读这个句子）（齐读这个句子） 这个句子用了这个句子用了 什么修辞方法？有什么作用？什么修辞方法？有什么作用？运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，体把池水比作镜子，体现出池水的平静、清现出池水的平静、清澈的特点。也为故事澈的特点。也为故事的发展做了铺垫。的发展做了铺垫。二、鹿忽然发现了自己倒映在水二、鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：面上的影子：“咦，这是我吗？咦，这是我吗？”读一读画线的句子，这个句子是读一读画线的句子，这个句子是什么句式，你体会到什么呢？什么句式，你体会到什么呢？这是疑问句，这
14、是疑问句，表现鹿看到表现鹿看到自己的影子自己的影子感到惊奇。感到惊奇。三、鹿三、鹿摆摆摆摆身子，水中的倒影也身子，水中的倒影也跟着跟着摆动摆动起来。他从来没有注意起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！到自己是这么漂亮！这是对鹿这是对鹿的动作描的动作描写，表现写，表现出鹿的出鹿的惊惊喜喜和和兴奋。兴奋。四、啊！我的身四、啊！我的身段段多么多么匀称，我匀称，我的角的角多么多么精美别精美别致，好像两束美致，好像两束美丽的珊瑚！丽的珊瑚！这是什么句式？这是什么句式？你从中有什你从中有什么体会呢？么体会呢？作者连用两个作者连用两个“多么多么”写出鹿此写出鹿此时内心的惊喜、骄傲，他陶醉在时内心的惊喜、骄傲
15、，他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法，把鹿角比运用比喻的修辞方法，把鹿角比作珊瑚，写出了鹿角的美丽形状。作珊瑚，写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的角与细细的也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。腿形成鲜明的对比埋下伏笔。请同学们请同学们用用“多么多么多么多么”来说一句话。来说一句话。我们的教室多么明亮，多么我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么我们的祖国多么_，多么多么_！_多么多么_，多么多么_ _！过渡引入过渡引入正在小鹿得意洋洋的时候，一阵正在小鹿得意洋洋的时候，
16、一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下鹿的视线往下一移，看到了一移，看到了自己的腿，请自己的腿，请你读一读课文你读一读课文的第四段，的第四段，找找一找它怎么评一找它怎么评价自己的腿？价自己的腿？你从哪些地方可以看出来？你从哪些地方可以看出来？一、鹿忽然看到了自己的腿，不一、鹿忽然看到了自己的腿，不禁禁噘噘起起了嘴，了嘴，皱起皱起了眉头：了眉头：“唉唉，这四条腿太细这四条腿太细了，怎么配得了，怎么配得上这两只美丽上这两只美丽的角呢！的角呢！” 这这句话写出鹿对句话写出鹿对腿什么态度？腿什么态度？品读课文品读课文鹿觉得自己的腿鹿觉得自己的腿太细，配不上自太细，
17、配不上自己美丽的角。己美丽的角。“噘起了嘴噘起了嘴”“皱起了眉头皱起了眉头”这些神态描写，这些神态描写，充分表明了鹿对充分表明了鹿对自己腿的不满。自己腿的不满。难过难过嫌弃嫌弃抱怨抱怨二、二、过渡引入过渡引入就在小鹿抱怨的时候，危险也向就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？它逼近了，看，你看见了什么？一、鹿看到危险来到，心里会怎一、鹿看到危险来到，心里会怎样？样？对，害怕。对，害怕。多么紧张，多么多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第五自然段？紧张，谁来读一读第五自然段？品读课文品读课文二、鹿开始抱怨起自己的腿来。二、鹿开始抱
18、怨起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。正悄悄地向自己逼近。过渡引入过渡引入狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。们轻声读一读课文第六自然段。品读课文品读课文一、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。一、鹿不敢犹豫
19、，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。地甩在了后面。鹿靠什么逃离狮子的追赶？鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿）（腿）这是怎样的腿？这是怎样的腿？从哪儿可以从哪儿可以出腿的有力？出腿的有力？(有力的腿有力的腿)“蹦来跳去蹦来跳去”“”“不一会儿不一会儿”“”“远远远地甩在了后面远地甩在了后面”写出鹿的腿细写出鹿的腿细长有力长有力, ,跑得快跑得快, ,所以躲开了狮子所以躲开了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。的追赶。这里体现了腿的作用。二、请同学们联系上下文想一想：二、请同学们联系上下文想一想：
20、当当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（ ），），_。”“（ ），），_。” 鹿长长地舒了一口气。鹿长长地舒了一口气。三、那美丽的角是不是也帮了它三、那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？很大的忙？ (没有，差点害了它没有，差点害了它)就在狮子灰心丧气不想再追的时就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角候，鹿的角却却被树枝挂住了。被树枝挂住了。“却却”字表示转折字表示转折, ,这句这句话写出了角给鹿带来了话写出了角给鹿带来了麻烦麻烦, ,为下文鹿对自己角为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。的看法改变埋下伏笔。四、请同学们
21、再来想一想：正在四、请同学们再来想一想：正在这时候，糟糕，美丽这时候，糟糕，美丽的鹿角被树的鹿角被树枝挂住枝挂住了！凶猛了！凶猛的狮子一的狮子一看，机看，机会会来了：来了：“（ ），），_。”小鹿却吓得直冒冷汗小鹿却吓得直冒冷汗，“（ ），），_。”五、狮子赶紧抓住这个机会，猛五、狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中只角从树枝中挣脱出来挣脱出来，然后又，然后又拼命向前奔去拼命向前奔去。鹿腿在逃鹿腿在逃生中又起生中又起了作用。了作用。（体会到什么？）（体会到什么？）过渡引入过渡引入狮子
22、狮子的逼近打破的逼近打破了鹿了鹿悠闲欣赏倒悠闲欣赏倒影的宁静气氛影的宁静气氛，形势，形势变得急迫。变得急迫。而而在鹿在鹿奔跑时，有力的长腿蹦来奔跑时，有力的长腿蹦来跳去，让我们看到跳去，让我们看到了鹿了鹿生的希望，生的希望，而危急时刻，鹿角却被树枝勾住而危急时刻，鹿角却被树枝勾住，鹿用力挣脱鹿用力挣脱树枝，死里逃生，才树枝，死里逃生，才让人松了口气让人松了口气，精彩，精彩的的故事故事紧紧紧紧吸引吸引了我们读者了我们读者的心。的心。品读课文品读课文一、请同学们齐读最后一段：一、请同学们齐读最后一段：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口一边喘气，一边
23、休息。他叹了口气，说：气，说：“两只两只美丽的角差点儿美丽的角差点儿送了我的命，可送了我的命，可难看的腿却让我难看的腿却让我 狮口逃生！狮口逃生！”二、二、“两只美丽的角差点儿送了两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！狮口逃生！”鹿角鹿角: :美丽美丽 挂住树枝挂住树枝 险些送命险些送命长腿长腿: :难看难看 有力有力逃生逃生结合课文内容，想一想，鹿的角结合课文内容，想一想，鹿的角和长腿各有什么优缺点？和长腿各有什么优缺点？三、经历了这次生死逃难，鹿对三、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？
24、样的变化？鹿对腿说：鹿对腿说：“腿啊腿，腿啊腿，你虽然你虽然_，但是但是_ _ 。”鹿对角说：鹿对角说：“角啊角，你虽然角啊角，你虽然_，但是，但是_ 。”四、经历了这次生死逃难，鹿四、经历了这次生死逃难，鹿终于明白了终于明白了外表美丽的东西外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮的东西而外表不漂亮的东西（腿）有时却能（腿）有时却能发挥很大发挥很大的作的作用。用。内容小结内容小结课文按事情发展的顺序，先写鹿课文按事情发展的顺序，先写鹿在池塘边欣赏自己的美丽的角，在池塘边欣赏自己的美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮
25、它脱离险境，扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。故事中蕴含了深刻的道理。主题概括主题概括通过这件事，你懂得什么道理？通过这件事，你懂得什么道理？物各有所长、所短；不要因为它物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不表，更要讲实用；美和实用
26、在不同的环境和不同的条件下同的环境和不同的条件下 都有存在的价值。都有存在的价值。朗读指导朗读指导朗读课文，注意读出鹿的心情变朗读课文，注意读出鹿的心情变化。化。第一、二段，要读出鹿喝水第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气：对角是喜爱、赞然不同的语气：对角是喜爱、赞美；而对腿，则是不满和美；而对腿，则是不满和抱怨；第五和第六段，抱怨；第五和第六段，情节紧张、变化快，情节紧张、变化快，“忽然听忽然听到到”“”“猛一回头猛一回头”“
27、”“哎呀哎呀”“正在逼近正在逼近”朗读时要语速加朗读时要语速加快，读出形势的危急。快，读出形势的危急。讲述故事讲述故事借助重点词语的提示讲述故事借助重点词语的提示讲述故事讲述故事是语文学习必须具备的讲述故事是语文学习必须具备的一种能力一种能力，根据，根据课文关键词语的课文关键词语的提示讲述，是一种重要的方法。提示讲述，是一种重要的方法。 根据根据下面下面的提示，用自己的话的提示，用自己的话 讲讲这个故事。讲讲这个故事。角角: :美丽美丽 欣赏欣赏 差点送命差点送命腿腿: :难看难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生拓展延伸拓展延伸把把美丽的鹿角美丽的鹿角和和陶罐和铁陶罐和铁罐罐作比较学习，把两篇课文
28、联作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。系起来说说共同之处。 两篇课文都是通过具两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。体的事例来说明道理。告诉我们要学会全面告诉我们要学会全面地看问题地看问题，正确，正确对待对待自己和自己和别人。别人。课余积累课余积累1 1、尺有所短、尺有所短，寸有所长。，寸有所长。2 2、取长补短、取长补短， 相得益彰。相得益彰。3 3、人、人不在大小，马不在高低。不在大小，马不在高低。4 4、人不可貌相、人不可貌相，海水不可斗量。，海水不可斗量。阅读推荐阅读推荐作业布置作业布置1.1.有感情地朗读课文、有感情地朗读课文、2.2.把这个寓言故事讲述给家长听。把这个寓言故事讲述给家长听。3.3.小练笔：小练笔： 根据自己读过的寓言根据自己读过的寓言故事，简要地写写自己故事，简要地写写自己的体会。的体会。
