1、教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教科书的形式来具体反映。01/ 教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、讲授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材等。02/教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教教 材材课课文文课课文文课课文文课课文
2、文课课文文课课文文核心核心构件构件功能功能载体载体教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 教科书以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。语文要素是明线。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教
3、材解读及教学建议1文化感受与传承文化感受与传承3阅读阅读理解与积累理解与积累2思维思维发展发展与提升与提升4语言语言表达表达与运用与运用教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议双线结构一览表（六年级上册双线结构一览表（六年级上册）单元单元人文人文主题主题 习作话题习作话题阅阅读要素读要素 习作习作要素要素一触摸自然（变形记）阅读时能从所读的内容想开去。（发挥想象，重点部分写得详细一些）二革命岁月（多彩的活动）了解文章是怎样点面结合写场面的。（尝试运用点面结合的写法记一次活动）三*有目的地阅读（
4、让生活更美好）根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。（写生活体验，试着表达自己的看法）四读小说（笔尖流出的故事）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。（发挥想象，创编生活故事）五*围绕中心意思写（围绕中心意思写）体会文章是怎样围绕中心意思来写的。（从不同方面或选取不同事例，表达中心意思）六保护环境（学写倡议书）抓住关键句，把握文章的主要观点。（学写倡议书）七艺术之美（我的拿手好戏）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。（写自己的拿手好戏，把重点部分写具体）八走近鲁迅（有你，真好）借助相关资料，理解课文主要内容。（通过事情写一个人，表达出自己的情感）教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册
5、 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议双线结构一览表（六年级双线结构一览表（六年级下下册）册）单元单元人人文主题文主题 习作话题习作话题阅读要素阅读要素 习作要素习作要素一民风民俗（家乡的风俗）分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。（注意抓住重点，写出特点）二外国名著（写作品梗概）了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。（学习写作品梗概）三*写出真情实感（让真情自然流露）体会文章是怎样表达情感的。（习作时，选择合适的内容写出真情实感）四志向与心愿（心愿）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关
6、资料，加深对课文的理解。（习作时，选择适合的方式进行表达）五科学精神（插上科学的翅膀飞）体会用具体事例说明观点的方法。（展开想象，写科幻故事）六*难忘小学生活（写策划书、书信）学习整理资料的方法。（策划简单的校园活动，学写策划书）教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议文化感受与传承文化感受与传承教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议传统文化传统文化古诗文古诗文教材培训：部编版（统编版人教版）六
7、年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下六下P74P74六上：六上：P95P95教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下六下P91P91教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议民风民俗民
8、风民俗教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下六下P16P16六下六下P14P14教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议传统艺术教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下六下P92P92六上六上P105P105六上六上P125P125教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解
9、读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上六上P107P107教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议革命文化革命文化六上：革命岁月六下：志向与心愿六上：P28六下：P62六上：P34教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及
10、教学建议多元文化多元文化六下：六下：P39P39六上六上教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议思维发展与提升思维发展与提升教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议形象思维形象思维想象想象联想联想再造性想象（根据语言文字再造事物形象）创造性想象（独立创造新事物形象）类似联想（相似的事物）接近联想（空间或时间上接近的事物）对比联想（对立关系的事物）因果联想（因果关系的事物 ）教材培训：部编版（统编版
11、人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：P1P1教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：P4P4六上：六上：P7P7六上：六上：P9P9六上：六上：P10P10教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：P13P13教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培
12、训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：P12P12教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：P97P97教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：P102P102六上：六上：P103P103教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：六上：
13、P64P64六下：六下：P88P88教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议阅读理解与积累阅读理解与积累略教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六年级上册六年级上册阅读训练要素阅读训练要素单元单元人文人文主题主题 阅阅读要素读要素一触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。三*有目的地阅读根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。四读小说读小说，关注情节、环境，
14、感受人物形象。五*围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点。七艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六年级六年级下下册册阅读训练要素阅读训练要素单元单元人人文主题文主题 阅读要素阅读要素 一民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。二外国名著了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。（学习写作品梗概）三*写出真情实感体会文章是
15、怎样表达情感的。四志向与心愿阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。五科学精神体会用具体事例说明观点的方法。六*难忘小学生活学习整理资料的方法。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议语言表达与提升语言表达与提升教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议回忆以往我们的习作教学回忆以往我们的习作教学 什么时候教习作？在阅读中教？在语文园地的习作中教？ 习作教学教了哪
16、些东西？依据从哪里来的？ 怎样教习作？ 对习作的目标是采取一步到位的还是细水长流？如果分步到位，又是怎样切分目标的？教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议一、统编教材一、统编教材习作板块编写特点习作板块编写特点总体编写特点之一： 读写分编，相对独立，自成体系 兼顾读写结合总体编写特点/具体编写特点教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议五下：描写人物五下：描写人物小嘎子、骆驼祥子、严监生：动作、
17、身体、典型事例刷子李：侧面描写教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议典型事例、动作、身体、语言、神态、心理描写、周围人的反应等教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议动作、语言、神态、典型事例，综合运用教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议外貌、神态、动作教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语
18、文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议学习如何选择典型事例、运用多种方法描写人物教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上六上2单元单元“点面结合点面结合”写场面写场面教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解
19、读及教学建议总体编写特点之二：总体编写特点之二：精选习作内容精选习作内容 彰显时代气息 抒发自我情思 建立篇章意识对人事物的描绘由眼中世界到心中世界；想象类习作融入个人想法；介绍类习作融入主观看法；关注表达自己的想法网络搜索、写信发电子邮件；信息素养（资料来源）；表达方式多元（图片、表格等多种形式）列提纲（内容、结构、表达的整体规划）、缩写（整体把握故事内容、明确故事主线）、习作修改由词到段到篇教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议具体编写特点具体编写特点 小练笔、大作文、习作单元，三位一体
20、有目标、有序列、有抓手，循序渐进 重实践、重过程、重方法，扎实推进教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议之一：小练笔、大作文、习作单元，三位一体之一：小练笔、大作文、习作单元，三位一体教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议与与阅读结合的小练笔阅读结合的小练笔为中华之崛起而读书：为中华之崛起而读书：“你为什么而读书你为什么而读书”小练笔小练笔教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教
21、材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议与与“词句段运用词句段运用”结合的写话练习三上6单元：围绕一个意思写教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议创设活动情境创设活动情境提出习作任务提出习作任务提供表达样例提供表达样例提示内容方法提示内容方法提示习作后的提示习作后的展示交流建议展示交流建议单元习作单元习作教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 意在
22、“改变传统的完全以阅读为中心的教材编排体系，在重视培养阅读能力的同时，引导语文教学更多地关注表达，改变多年来语文教学实践重阅读轻习作的状况”。 按照学生习作能力发展的规律，三至六年级每册安排一个习作单元，聚焦习作能力发展的某一方面，加强习作在小学语文教学中的分量，使习作教学更具系统性、针对性和可操作性。独立设置的习作单元独立设置的习作单元教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议三年级上册：细致观察三年级下册：大胆想象四年级上册：把一件事情写清楚四年级下册：学习按游览的顺序写景物五年级上册：运用说
23、明方法介绍一种事物五年级下册：运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体六年级上册：围绕中心意思写六年级下册：表达真情实感教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议之二：有目标目标、有序列序列、有抓抓手手，循序渐进教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议习作关键能力训练目标螺旋上升，循序渐进；既在习作单元独立成线，又结合阅读单元、单元习作适度穿插、有机渗透。起点起点终点终点教材培训：部编版（统编版
24、人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议三上：观察三上：观察 三上5单元习作单元：抓住特点细致观察、按顺序观察、注意观察事物的变化、多角度观察 三下1单元（阅读）“可爱的生灵”（试着把观察到的事物写清楚） 三下4单元：（语文园地）“观察时主动思考、提出问题”；（习作）“观察事物的变化” 四上3单元（阅读）“留心观察”（连续细致的观察）教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议三下：想象三下：想象 三上3单元“想象故事里有哪
25、些角色，故事发生的时间、地点、情节” 三上4单元“把故事写完，把有明显错误的地方改过来” 三下5单元习作单元：发挥想象写故事 三下8单元“根据提示，展开想象，尝试编童话故事” 四上2单元“把自己的家想象成一个动物园，感受有趣” 四上4单元“展开想象，写一个我和过一天的故事” 四下2单元“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西” 四下8单元“按自己的想法创编新故事，感受有趣”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议想象想象 五上4单元“把想象的场景或事件梳理一下，列一个习作提纲” 五上8单元“想象二
26、十年后的家乡，学习列提纲分段叙述” 五下6单元“根据情境合理想象，注意情节的转折” 六上1单元“发挥想象，把重点部分写详细些” 六上4单元“展开想象写生活故事，情节尽可能吸引人” 六下5单元“写想象奇特又令人信服的科幻故事写想象奇特又令人信服的科幻故事”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议四上：把一件事情写清楚四上：把一件事情写清楚 四上5单元习作单元：按一定顺序把事情写清楚 三上8单元“那次玩得真开心”（学写简单的事） 三下4单元“用表示顺序的词写实验过程” 四上8单元“写清楚事情经过及自
27、己当时的感受” 四下6单元“按一定顺序把事情的过程写清楚” 五下1单元“把一件事的重点部分写具体” 六上2单元“用点面结合的写法记一次活动用点面结合的写法记一次活动”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议四下：按游览的顺序写景物四下：按游览的顺序写景物 四下5单元习作单元：学习按游览的顺序写景物，把游览的过程写清楚 五上7单元“写景物的变化写景物的变化”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议五
28、上：介绍一种事物五上：介绍一种事物 五上5单元习作单元：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚 三上5“我们眼中的缤纷世界” 四上3单元“写观察日记”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议五下：写一个人的特点五下：写一个人的特点 五下5单元“习作单元”：初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体（选用典型事例、多种方法、侧面描写）（选用典型事例、多种方法、侧面描写） 三上1单元“写一个人的特点体会习作乐趣” 四上2单元“把印象最深
29、的地方写出来” 四下7单元“用多种方法写出自己的特点” 五上2单元“结合具体事例写出人物的特点” 五下4单元“运用动作、语言、神态描写表现人物内心” 六上8大单元“通过事情写一个人，表达出自己的情感”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：围绕中心意思写六上：围绕中心意思写 六上5单元习作单元：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思从不同方面或选取不同事例，表达中心意思 三上6单元“这儿真美”（围绕一个意思写） 六下1单元“民风民俗”（安排详略，让中心突出）教材培训：部编版（统编版人教版）
30、六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：表达真情实感六下：表达真情实感 六下3单元习作单元：选择合适内容写出真情实感（一连串设问；融情于人、事、选择合适内容写出真情实感（一连串设问；融情于人、事、物；独白；典型事例）物；独白；典型事例） 五上1单元“写出对心爱之物的喜爱之情” 五上6单元“写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受” 六上3单元“写事物，融入感情表达看法” 六上8单元“通过事情写一个人表达自己的情感”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年
31、级语文上册 下册教材解读及教学建议 1.搜集资料，整合信息搜集资料，整合信息：三下7单元（初步学习整合信息，介绍国宝大熊猫） 2.提取主要信息提取主要信息：五下7单元（搜集资料、整理资料，介绍中国的世界文化遗产） 3.列提纲，分段叙述列提纲，分段叙述：五上3单元（缩写故事，摘录和删减，改写和概括）、六上7单元（写自己的拿手好戏，有顺序、重点部分具体写/详略，复习列提纲） 4.分段表述，突出重点分段表述，突出重点：五上8单元（分段写推荐一本书的理由，重要的理由写具体） 5.写读后感写读后感：五下2单元（重点介绍印象最深的内容，写出自己的感受） 6.写作品梗概写作品梗概：六下2单元（把握脉络，筛选
32、概括，表达连贯）其他方面习作能力序列其他方面习作能力序列教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议实用文习作能力序列实用文习作能力序列 1.通知 2.写留言条 3.写祝福卡片4.写记录卡写记录卡：三下1单元，做观察记录卡。借助记录卡把观察和感受写清楚。5.写寻物启事写寻物启事：三下7单元，寻物启事的内容与格式。6.写日记写日记：三上2单元，日记的内容与格式。四上3单元，连续观察，写观察日记，写变化、过程及想法、心情。五下6单元，写探险日记，根据情境编故事，注意情节的转折，心情的变化。7.学写倡议书
33、学写倡议书：六上6单元，倡议书的格式，根据对象发布倡议书。8.写书信写书信：四上7单元，书信的格式及信封的要求。五上6单元，用恰当的语言表达自己的看法和感受。9.写告示牌写告示牌：四下8单元25课，小练笔：告示牌的内容、作用、格式。10.写简单的研究性报告写简单的研究性报告：五下3单元，写出研究目的、具体内容、研究方法，对研究结果简要分析。11.学写策划书学写策划书：六下6单元，写毕业联欢会活动策划书，分工职责明确，活动流程清楚。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议之三：重实践实践，重方法方
34、法，重过程过程，扎实推进单元整组编排凸显过程性单元习作编排凸显过程性习作单元编排凸显过程性有效实现教学过程的展开、习作指导的落实教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议写连续观察日记单元整组：四上阅读单元单元整组：四上阅读单元“留心观察留心观察”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议连续观察日记范例教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教
35、版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议五下五下8单元习作的单元习作的“过程性过程性”四上四上8教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：六下：P72P72六上：六上：P106P106教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议二、统编教材习作单元编写思路二、统编教材习作单元编写思路 单元独立设置习作课程目标更明晰变“目标模糊”为“目标清晰”，变“随意安排”为“精心设计”，让习作课程目标看得见、
36、摸得着，增强了习作课程目标的指向性、指导性、操作性。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 （一）单元独立设置习作课程目标更明晰 （二）单元整体设计习作教学内容更聚焦变“随意安排”为“精心设计”，变“零散植入”为“整体推进”，让“习作单元”教学目标更加凸显，让“习作单元”教学内容更加集中，更为聚焦，在教学实践中能有效避免教学内容冗杂泛化甚至“旁逸斜出”“节外生枝”等方面的问题。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册
37、下册教材解读及教学建议导语导语精读精读课文课文1精读精读课文课文2交流交流平台平台初试初试身手身手习作习作例文例文习作习作从读写两方面从读写两方面明确单元目标明确单元目标 从阅读中学习方法从阅读中学习方法归纳梳理归纳梳理提炼方法提炼方法学生尝试运用学生尝试运用教师诊断教学教师诊断教学进一步感悟、拓展进一步感悟、拓展方法方法形成单元学习成果形成单元学习成果教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 （一）单元独立设置习作课程目标更明晰 （二）单元整体设计习作教学内容更聚焦 （三）重视过程指导习作学习
38、实践更落实变“教师讲授”为“学生实践”，变“知识获得”为“能力形成”，变“操作上无”为“过程指导落实”，凸显了习作教材内容的“教学化”“过程化”特征，展现了习作教学的整体性、过程性、实践性和操作性。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六上：围绕中心意思写六上：围绕中心意思写夏天里的成长：不同事物、成长中的人盼：盼下雨、盼出门、盼雨停教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编
39、版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议小站虽小，但很温馨。教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：表达真情实感六下：表达真情实感教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议把心里
40、想说的话把心里想说的话直接写出来直接写出来教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议将情感融入具体将情感融入具体的事中的事中教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议具体事例、独白教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编
41、版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议拓展：反复的表达教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 （一）研制单元核心教学目标 （二）发挥精读课文例子功能 （三）整合单元板块集中发力三、统编教材习作单元教学建议三、统编教材习作单元教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议一要用好教材提供的习作一要用好教材提供的习作“支架支架”习作教学要建立长效教学机制习作教学要建立长效教学机制
42、创设习作情境，激发学生兴趣提供习作内容，渗透方法指导点拨习作策略，提示评价建议心理支架、内容支架方法支架、语言支架图画、表格、提纲词句、范文、问题教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议二要善于从阅读中学习习作二要善于从阅读中学习习作 阅读的三种形态： 常态常态：正常的人正常情况下的阅读。读者通过阅读去理解作者想要传达的意思。常态的阅读是依据体式进行阅读。 异态异态：特殊任务驱动下的阅读。根据自己需求提取信息，根据教学需要从写作的角度阅读文本。习作单元的文本阅读属于异态阅读，阅读的目的指向表达方
43、法学习。 变态变态：基于错误观念而采取的一种阅读，有意或习惯性地曲解文本价值取向。刻意追求新奇、标新立异。德弗里斯：多读比多写更有利于提高写作能力！教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 交际语境写作可以解决“为什么写”的写作动机问题，语境从一定程度上解决“为什么写”“写给谁”。 过程写作解决“怎样把文章写出来的”的问题。 成品写作，学习运用文章知识学，最终呈现文本。落实“过程写作”，倡导“交际语境写作”教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统
44、编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议四要丰富生活，积累生活四要丰富生活，积累生活教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议五要守护童心、呵护童真、欣赏童趣五要守护童心、呵护童真、欣赏童趣鼓励学生不拘形式，鼓励学生不拘形式，不拘内容，不拘内容，大胆写话大胆写话！教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议 鼓励写日记！鼓励写日记！六要创造一切条件让学生多写六要创造一切条件让学生多写 只有写，
45、才会写。只有写，才会写。 巴金巴金教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：六下：P71P71创设真实情境创设真实情境满足交往需求满足交往需求教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议引用原文说明引用原文说明观点观点六下：六下：P35P35培养说理能力培养说理能力表达观点看法表达观点看法教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语
46、文上册 下册教材解读及教学建议选择合适的材选择合适的材料说明观点料说明观点六上：六上：P31P31教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议说理与反驳说理与反驳六下：六下：P87P87教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议说服别人说服别人六上：六上：P63P63教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建
47、议尊重不同意见尊重不同意见六上：六上：P93P93教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议三年级三年级六年级六年级二年级二年级轮流说。轮流说。汇总小组意见，汇总小组意见，尽可能反映每个尽可能反映每个人的想法。人的想法。围绕话题说。围绕话题说。分类整理小组分类整理小组意见，有条理意见，有条理地汇报。地汇报。四年级四年级尊重不同意见。尊重不同意见。讨论讨论发言控制时间。发言控制时间。主持讨论。主持讨论。讨论后小结。讨论后小结。五年级五年级教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及
48、教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：六下：P94P949595创设真实情境创设真实情境满足交往需求满足交往需求教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：六下：P101P101102102教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议为初中学习作准备为初中学习作准备六上：六上：P107P107教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议六下：六下：P91P91六下：六下：P16P16教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议教材培训：部编版（统编版人教版）六年级语文上册 下册教材解读及教学建议
