1、图片激图片激趣趣谁知道下面这幅图叫什么名称吗？谁知道下面这幅图叫什么名称吗？揭题读揭题读题题对的，这是对的，这是伯牙鼓琴图伯牙鼓琴图，主，主要讲述的是春秋名士伯牙过汉阳要讲述的是春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇知音在舟内鼓琴时路遇知音锺子期的锺子期的故事故事。这节课，我们就来学习文。这节课，我们就来学习文言文言文伯牙鼓琴伯牙鼓琴，请齐读课题：，请齐读课题：理解课理解课题题 “琴琴”指的是七弦古琴。指的是七弦古琴。（弹）（弹）“鼓鼓”是什么意思？是什么意思？伯牙鼓琴伯牙鼓琴选自选自吕氏春秋吕氏春秋. .本本味味。了解名了解名著著吕氏春秋吕氏春秋是战是战国末秦相吕不韦集国末秦相吕不韦集合门客共同
2、编写而合门客共同编写而成的。是研究先秦成的。是研究先秦思想史的重要资料，思想史的重要资料，同时也是研究先秦同时也是研究先秦文化史的可文化史的可贵资料。全书共贵资料。全书共160160篇。篇。 初读课初读课文文请同学们大声地自由地朗读课文，请同学们大声地自由地朗读课文，注意把字音读准确，把课文读两注意把字音读准确，把课文读两至三遍，争取读通顺课文。至三遍，争取读通顺课文。指读正指读正音音指名指名几位同学几位同学读课文，读后评价。读课文，读后评价。需注意的字音：需注意的字音：“少选之间少选之间”的的“少少”读三声读三声shosho。“汤汤乎若流水汤汤乎若流水”中的中的“汤汤”读读shngshng。
3、“以为世无足复为鼓琴者以为世无足复为鼓琴者” 第一个第一个“为为”读读“wiwi”，表示表示“以为，认为以为，认为”；第二个；第二个“为为”读读“wiwi”表示行为的对象。表示行为的对象。另外，朗读时还要读好语气词另外，朗读时还要读好语气词“哉哉”“”“乎乎”，要体验古文朗读的，要体验古文朗读的节奏和韵味。节奏和韵味。范读课范读课文文伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：而志在太山，锺子期曰：“善哉善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选少选之间而志在流水，锺子期又曰：之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。善哉乎鼓琴，汤汤
4、乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无终身不复鼓琴，以为世无 足复为鼓琴者。足复为鼓琴者。划分停划分停顿顿伯牙伯牙/ /鼓琴，锺子期鼓琴，锺子期/ /听之。方鼓听之。方鼓琴琴/ /而志在太山，锺子期曰：而志在太山，锺子期曰：“善善哉乎哉乎/ /鼓琴，巍巍乎鼓琴，巍巍乎/ /若若/ /太山。太山。”少选之间少选之间/ /而志在流水，锺子期又而志在流水，锺子期又曰：曰：“善哉乎善哉乎/ /鼓琴，汤汤乎鼓琴，汤汤乎/ /若若/ /流水。流水。”锺子期死，伯牙锺子期死，伯牙/ /破琴破琴/ /绝弦，终身绝弦，终身/ /不复不复/ /鼓琴，以鼓琴，以 为为/
5、/世无世无/ /足复为鼓琴者。足复为鼓琴者。齐读课齐读课文文伯牙伯牙/ /鼓琴，锺子期鼓琴，锺子期/ /听之。方鼓听之。方鼓琴琴/ /而志在太山，锺子期曰：而志在太山，锺子期曰：“善善哉乎哉乎/ /鼓琴，巍巍乎鼓琴，巍巍乎/ /若若/ /太山。太山。”少选之间少选之间/ /而志在流水，锺子期又而志在流水，锺子期又曰：曰：“善哉乎善哉乎/ /鼓琴，汤汤乎鼓琴，汤汤乎/ /若若/ /流水。流水。”锺子期死，伯牙锺子期死，伯牙/ /破琴破琴/ /绝弦，终身绝弦，终身/ /不复不复/ /鼓琴，以鼓琴，以 为为/ /世无世无/ /足复为鼓琴者。足复为鼓琴者。回忆学回忆学法法“书读百遍，其义自见书读百遍，
6、其义自见”，同学，同学们能把课文读得正确、流利了。们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见字，课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言以前也学过文言文，大家能说说文，大家能说说有哪些学习文言有哪些学习文言 文的好方法吗？文的好方法吗？1.1.查查工具书，如工具书，如词语手册词语手册。2.2.借助借助注释来理解。注释来理解。3.3.可以可以多读，联系上下文理解。多读，联系上下文理解。4.4.结合结合插图理解。插图理解。5.5.小组小组讨论，问同学。讨论，问同学。再读课再读课文文请同学们请同学们结合课文下的注释，再结合课文下的注
7、释，再读课文，读课文，理解词句的意思，理解词句的意思，读不读不懂的地方可以做上标注。懂的地方可以做上标注。理解词理解词义义 伯牙鼓琴，锺子期听之。方伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而鼓琴而志志在在太山太山，锺子期曰：，锺子期曰：“善善哉哉乎鼓琴，乎鼓琴，巍巍巍巍乎乎若若太山。太山。”少选少选之间而志在流水，锺子期又之间而志在流水，锺子期又 曰：曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，汤汤汤汤乎乎心志，情志。心志，情志。泛指大山、高山。泛指大山、高山。好啊。好啊。高大的样子。若，像。高大的样子。若，像。一会儿，不久。一会儿，不久。若流水。若流水。”锺子期死，伯牙锺子期死，伯牙破琴破琴绝绝弦，终身不弦，终身不复
8、复鼓琴，以为世无鼓琴，以为世无足足复为鼓琴者。复为鼓琴者。水流大而急的样子。水流大而急的样子。再。再。摔破琴。摔破琴。值得。值得。拉断琴弦拉断琴弦尝试复尝试复述述根据自己对字词句的理解尝试用根据自己对字词句的理解尝试用自己的话讲讲这个故事。自己的话讲讲这个故事。（伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。（伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：子期说：“你弹得真好呀，就像你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。那巍峨的太山。”不一会儿，伯不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期牙心里又想到流水，锺子期 又说：又说：“你弹得真好呀，你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。就像
9、那奔腾不息的流水。”锺子锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。）得他为之弹琴的人了。）人物背人物背景景学到这儿，我们都知道学到这儿，我们都知道伯牙鼓伯牙鼓琴琴讲述了伯牙与子期之间的知讲述了伯牙与子期之间的知音故事，那么大家是否知道他们音故事，那么大家是否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么相两个人的身份呢？他们是怎么相识的呢？这个故事最早是从民间识的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确口头流传下来的，历史上并无确切记载。相传伯牙是当时切记载。相传伯牙是当时 著名的琴师，善弹七弦琴，著
10、名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能手，又技艺高超。他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为是作曲家，被尊称为“琴仙琴仙”。而锺子期只是一个山村里的樵夫，而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。他们俩相识于伯牙以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。一个是了一段动人的故事。一个是 著名的琴师，一个是普通著名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期之死的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦，终身不复弹琴？我而破琴绝弦，终身不复弹琴？我们接下来就一起品读一下课文。们接下来就
11、一起品读一下课文。品读课品读课文文 同学们，今天，我们学习的是一同学们，今天，我们学习的是一篇关于篇关于“知音知音”的文言文，那请的文言文，那请大家围绕大家围绕“知音知音”把课文分成两把课文分成两部分，再尝试概括每部分的意思。部分，再尝试概括每部分的意思。第一第一部分部分（前三句话）：（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。伯牙遇知音，欣喜万分。第二第二部分部分（最后一句话）：（最后一句话）： 伯牙失知音，悲痛欲绝。伯牙失知音，悲痛欲绝。相遇知相遇知音音默读课文前三句话，思考：伯牙默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？以看出来？方鼓琴而志在太
12、山，锺子期曰：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子少选之间而志在流水，锺子期又曰：期又曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴， 汤汤乎若流水。汤汤乎若流水。”因为锺子期能听懂伯牙的心声、因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。锺琴声，所以伯牙视他为知己。锺子期虽然只是一个普通的樵夫，子期虽然只是一个普通的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。作为音上的共鸣是极其难得的。作为音乐家来说，音乐就是自己的事业乐家来说，音乐就是自己的事业和追求，如果有人能听懂和追求，如果有人能听懂
13、 自己的音乐，明白自己的自己的音乐，明白自己的志向和胸怀，这难道不是件奇妙志向和胸怀，这难道不是件奇妙而美好的事情吗？所以伯牙才会而美好的事情吗？所以伯牙才会这么珍视锺子期这位朋友。这么珍视锺子期这位朋友。想象拓想象拓展展作为作为“琴仙琴仙”的伯牙，会用琴声的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。文表达他的见闻、思绪、情感。文中只提到了他中只提到了他“志在太山志在太山”“”“志志在流水在流水”，那么请大家展开丰富，那么请大家展开丰富的想象，说的想象，说说他的琴声说他的琴声中还会出现中还会出现 哪些景物？哪些景物？齐读词齐读词语语杨柳依依杨柳依依 清风徐徐清风徐徐 白雪皑皑白雪皑皑 明月皎皎明
14、月皎皎 流水潺潺流水潺潺 芳草萋萋芳草萋萋仿说句仿说句式式伯牙鼓琴而志伯牙鼓琴而志在在_，锺子期曰：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_。”徐徐清风徐徐清风伯牙伯牙鼓琴而志鼓琴而志在在_，锺子期曰：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_。”皎皎明月皎皎明月伯牙鼓琴而志伯牙鼓琴而志在在_，锺子期曰：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_。”滚滚波涛滚滚波涛伯牙鼓琴而志伯牙鼓琴而志在在_，锺子期曰：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，善哉乎鼓琴，_。”萋萋芳草萋萋芳草淙淙流水淙淙流水绵绵春雨绵绵春雨只要是伯牙心里想的，锺子期全只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的都知道，他真是伯牙的 知音知音“相
15、识满天下，知音能几人！相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，如果用一个字得到人生的知己，如果用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是来概括伯牙当时的心境，那就是 是啊，如果要用一个词是啊，如果要用一个词来形容伯牙此时的心情，那来形容伯牙此时的心情，那 就是就是 喜喜欣喜万分欣喜万分请同学们请同学们齐读前三句，读出伯牙齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。得遇知音的喜悦心情。伯牙鼓琴，伯牙鼓琴，锺子期听之。锺子期听之。方鼓琴方鼓琴而志在太山，锺子期曰：而志在太山，锺子期曰：“善哉善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选少选之间而志在流水，锺子期又曰：之间而志在流水，锺子期又曰：“
16、善哉乎鼓琴，汤善哉乎鼓琴，汤 汤乎若流水。汤乎若流水。”感情朗感情朗读读失去知失去知音音伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要逝前一再叮嘱自己死后要 把遗体葬在江边，等他的把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯
17、牙的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是念子期，他是怎么做的呢？怎么做的呢？请大家齐读最请大家齐读最 后一句：后一句：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者者。说说句说说句意意锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者者。锺子期锺子期死后，把琴死后，把琴摔碎，终身不再弹摔碎，终身不再弹琴了。琴了。他认为世上他认为世上再没有值得他为之再没
18、有值得他为之 弹琴的人了弹琴的人了。助学资助学资料料相传相传 伯牙在破琴绝弦之前，伯牙在破琴绝弦之前，在在 子期坟前吟诵了一首子期坟前吟诵了一首诗，诗， 我们一起来读一读我们一起来读一读吧吧。 忆昔去年春，江边曾会君。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶此曲终兮不复弹，三尺瑶 琴为君死！琴为君死！思考：从这首
19、诗中，你体会到伯思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。牙怎样的心情？用一个字来形容。悲悲 痛痛伤心欲绝伤心欲绝 肝肠寸断肝肠寸断 撕心裂肺撕心裂肺 用一个词来形容。用一个词来形容。质疑探质疑探讨讨（1 1）伯牙破琴绝弦，）伯牙破琴绝弦，“绝绝”的的仅仅是仅仅是“弦弦”吗？他在破琴绝弦吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？的同时也断绝了什么？破琴绝弦意味着他将不再以琴师破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自为业，也就断了自己的前程。这更可己的前程。这更可见伯牙对和子期的见伯牙对和子期的 这份友谊的珍视。这份友谊的珍视。（2 2）你怎么看待伯牙破琴绝弦这）你怎么看待伯牙破琴
20、绝弦这 一举动？你是赞成还是反对？一举动？你是赞成还是反对？同学们的发言都很有道理。但我同学们的发言都很有道理。但我想提醒大家的是，伯牙和子期的想提醒大家的是，伯牙和子期的故事是一个传说，可能是真的，故事是一个传说，可能是真的，也可能是不存在的。后来的人把也可能是不存在的。后来的人把这个故事记载成文，或多或少都这个故事记载成文，或多或少都有些艺术上的修饰成分。有些艺术上的修饰成分。“三尺三尺瑶琴为君死瑶琴为君死”，正是因为，正是因为这种可歌可泣的举动凸显了这种可歌可泣的举动凸显了伯牙对知音的一片赤诚，这个故伯牙对知音的一片赤诚，这个故事才有着这么动人的力量，被人事才有着这么动人的力量，被人们一
21、代又一代地讲述、传颂。们一代又一代地讲述、传颂。读背课读背课文文一曲一曲高山流水高山流水，一段动人的，一段动人的故事千古流传！故事千古流传！高山流水高山流水也也成了知音的代名词，虽然当年伯成了知音的代名词，虽然当年伯牙所做的牙所做的高山流水高山流水已经失传，已经失传，但是后人为了纪念这个动人的故但是后人为了纪念这个动人的故事，也创作了一曲事，也创作了一曲高山流水高山流水让我们伴着这首曲子，再让我们伴着这首曲子，再 齐读课文，能背诵的齐读课文，能背诵的就就背。背。课堂小课堂小结结这篇文言文，讲述了一个千古流这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故传的高山流水遇知音的故事。故事的主
22、人公伯牙与锺子期的真挚事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣互理解、相互欣赏的真挚友情，赏的真挚友情，以及知音难觅，以及知音难觅，珍惜知音的情感。珍惜知音的情感。会写生会写生字字哉哉口字下面口字下面没有一提没有一提巍巍弦弦左右结构左右结构玄字横长玄字横长上下结构上下结构下部紧凑下部紧凑作业布作业布置置1.1.有感情地朗读课文并背诵课文。有感情地朗读课文并背诵课文。2.2.读一读明代小说家冯梦龙在读一读明代小说家冯梦龙在警世通言警世通言一书中记载的有关一书中记载的有关“伯牙绝弦伯牙绝弦”的故事。的故事。3.3.试着将课文改写成一个试着将课文改写成一个400400字左字左右的现代文。右的现代文。拓展积拓展积累累有关知音的古诗词句：有关知音的古诗词句：酒逢知己千杯少，酒逢知己千杯少，话不投机半句多。话不投机半句多。 欧阳修欧阳修莫莫愁前路无知己愁前路无知己，天下天下谁人不识君谁人不识君！ 高适高适万两黄金容易得，万两黄金容易得，知心一个也难求。知心一个也难求。 曹雪芹曹雪芹欲取鸣琴弹，恨无知音赏欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 孟浩然孟浩然 酒逢知己酒逢知己饮，诗向会人吟饮，诗向会人吟。 增广贤文增广贤文
