1、一、透视标题如课文从百草园到三味书屋，题目“从到”点明了作者所回忆的童年生活的地点和范围，表明文章是按照空间顺序写了两部分的内容：一是百草园，二是三味书屋，在内容上高度概括了文章的中心事件。本文的主要内容：这篇文章主要写了“我”从百草园到三味书屋的童年游戏、读书学习生活。 要点筛选技巧二、掌握要素如课文再塑生命的人人物是谁？（“我”和安妮莎莉文老师）时间是何时？（1887年3月3日的一个下午）事情的起因？（莎莉文老师来做“我”的家庭教师）事情的经过？（莎莉文老师引导“我”认识文字；让“我”回归自然，理解自然；教“我”懂得什么是“爱”）事情的结局？（“我”开始用心感受世界、感受生命）本文的主要内
2、容：本文叙述了“我”在安妮莎莉文老师的教导下学会认字、认识事物，发生巨大的改变，最终生命获得重生的故事。要点筛选技巧三、概括段意如课文秋天的怀念一文，通读全文后，发现全文7个自然段。第一部分1、2自然段，写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰；第二部分3-6自然段，写母亲在准备带“我”去看菊花时因病去世了；第三部分第7自然段，写妹妹推“我”去北海看菊花，“我”找到了自我，感悟到了人生真谛，并怀念母亲。本文的主要内容：这篇文章记叙了一位身怀绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，最终让他找到自我的故事。要点筛选技巧四、抓关键句如课文纪念白求恩一文，首尾段、首尾句等帮助快速
3、理清脉络1.一个外国人，毫无利己的动机是共产主义精神。2.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端负责任，对同志对人民的极端热忱。3.白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。4.大家要学习他毫无自私自利之心的精神。要点筛选技巧单一概括单一概括多件事概括多件事概括填空型概括填空型概括1 12 23 3单一概括型单一概括型用用信息筛选信息筛选的方式概括的方式概括关键词关键词。“农村留守儿童”是指父母（或一方）外出到城市打工，留在农村生活、缺少父母的监护的16岁以下的孩子。01上城区期末统考卷农村留守儿童9.请根据材料一，简述你对“农村留守儿童”一词的理解。（3分）下城区期
4、末统考卷（一）“抬头”前行，生活更美13.根据以上材料，简要概括什么是“低头族”。（3分）练习一：练习一：“低头族”是指在地铁、公交车上的上班族低头看屏幕上网玩游戏、看视频，以年轻人为主的人群。（1）抓住记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。（2）基本公式：谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果。（3）注意：结合题目要求删减某几个要素。“干了什么”一定要从叙述的侧重点来概括。可以从叙述的重点、主题或者出现的频率等方面来综合判断。 单一概括型单一概括型用用自己的语言组织自己的语言组织概括概括内容内容。（1）基本同“单一概括型”。（2）注意时间的推移、地点的转换等，把
5、事件理清楚。（3）在文中划出并用序号标出123 。 多件概括型多件概括型02滨江区期末统考卷遥远的炕桌7.围绕“遥远的炕桌”，作者记叙了哪几件事？请简要概括。（4分）一家人都盘腿坐在炕上围着炕吃饭；小孩子在炕桌上写作业；大人们在炕桌上玩纸牌；除夕夜，炕桌被搬进院子并摆上供品，开始接神仪式。练习一：练习一：萧山区期末统考卷爱吃野菜的庄老师12.阅读全文，说说庄老师“与众不同”具体表现在哪些方面？请简要概括。（2分）练习二：练习二：表现在上课的与众不同；对韦小燕帮助的方式与众不同。富阳区期末统考卷都是“甜蜜”惹的祸12.“甜蜜”惹了哪些祸？请根据文意分点概括回答。（4分）练习三：练习三：诱发糖尿病
6、增加某些癌症的发病增加女性罹患心脏病风险容易导致健忘补充填空03上城区期末统考卷两只野松鼠5.请在下面方框内补充相关情节及“我”的心情。（4分）A. B.松鼠一月不来时思念 C. D.买下松鼠放生后怅然与牵挂（1）找出已有文字对应的段落；（2）理清其他文字的基本思路，并概括内容；（3）分析已有文字的结构；（4）仿造结构，概括内容。 分阶段梳理型分阶段梳理型 用填空的方式概括作品的内容。用填空的方式概括作品的内容。A. 松鼠来庭院，每天与“我”相伴时快乐B. 松鼠一月不来时思念 C. 发现松鼠一死一囚后惊讶和悲伤D. 买下松鼠放生后怅然与牵挂西湖区期末统考卷节选8.在横线上填上合适的内容，概括故事情节。（3分）（1） 唐僧三人走出圈外（2） 悟空归来人马俱无（3） 练习一：练习一：（1）悟空化斋画圈护师 （2）八戒窃衣三人被擒 （3）悟空救师恶战妖魔下城区期末统考卷（二） 爱是一朵无声的花13.根据小说内容，将下列情节补充完成。（4分）老太太要拍电报，“我”告诉她价格。 ，老太太拟好了电报的内容 “我”劝说老太太不要浪费钱， 。 “我”感觉到了什么，明白了什么。练习二：练习二：“我”提醒老太太尽量精简字数老太太坚持要加上“妈妈想你”这四个字敬请批评指正
