1、教学目标教学目标1.1.诵读课文，感受豪放词风。诵读课文，感受豪放词风。2.2.把握把握“景、史、情景、史、情”结合的写法，结合的写法，提高诗词鉴赏能力。提高诗词鉴赏能力。3.3.学习作者旷达豪放的胸襟学习作者旷达豪放的胸襟, ,积极乐积极乐观的生活态度。观的生活态度。 地地 字字号号评评 成成就就四川眉山四川眉山子瞻子瞻东坡东坡文学家文学家政治家政治家书画家书画家北宋成就最高的北宋成就最高的文学家，开创了文学家，开创了词的豪迈之风。词的豪迈之风。v一门三父子，都是大文豪。诗赋传一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称弟苏辙合称“
2、三苏三苏”。 苏 东 坡旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”， 唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与黄庭坚并称与黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似苏门四学士：苏门四学士：秦观、黄庭坚、秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之 思想复杂思想复杂 外儒内道外儒内道 儒家的积儒家的积极入世；极入世； 道家的超道家的超脱出世；脱出世； 佛家的四佛家的四大皆空。大皆空。旷达的苏轼旷达的苏轼 仕途坎坷仕途坎坷：“乌台
3、诗案乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。助读台念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽淘尽 ，千古，千古/ /风流风流人物。故垒西边，人道是人物。故垒西边，人道是，三国，三国/ /周郎周郎赤赤壁壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊涛，惊涛/ /拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/ /多少多少豪杰。豪杰。 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/ /英发。英发。 羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹樯橹/ /灰飞烟灭。故国灰飞烟灭。故国/ /神游，神游， 多情多
4、情/ /应笑我，早生应笑我，早生/ /华发华发。人生。人生如梦，一尊如梦，一尊/ /还酹还酹江月。江月。 哪几句描绘赤壁之景？ 哪几句叙写历史人物？ 哪几句抒发自己的情怀？问题思考大江赤壁大江赤壁起兴点题起兴点题状写江山状写江山思慕古人思慕古人缅怀周郎缅怀周郎建立功业建立功业感伤身世感伤身世祭奠江月祭奠江月整体感知上阕上阕: :描绘赤壁的景色。描绘赤壁的景色。下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。下阕：写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。文本赏析文本赏析你认为这首词中最能体现词人豪迈特点的句子是哪句？你认为你认为哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？ 乱石
5、穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 字词字词 特点特点 角度角度 修辞修辞 基调基调乱乱险怪险怪形形夸张夸张穿穿高峭高峭比拟比拟惊惊汹涌汹涌声声拍拍水石相击水石相击卷卷狂澜奔腾狂澜奔腾形形比喻比喻雪雪水色纯白水色纯白色色豪迈奔腾豪迈奔腾以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。 景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。景物特点：雄奇壮观、气势磅礴。描写作用：让人联想到三国时期复杂动描写作用：让人联想到三国时期复杂动荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的荡的时代特征和赤壁大战时惊险激烈的战斗场面，战斗场面，为英雄人物的出场提供了一为英雄人物的出场提供了一个环境背景。个环境背景。
6、起笔开阔，大江汹涌奔腾，起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人使人想起锦绣山河中涌现的千古风流人物。同时，物。同时，还表现了作者苏轼博大的胸还表现了作者苏轼博大的胸襟。襟。承上启下承上启下“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰” 分析人物，体会情感分析人物，体会情感作者写到的豪杰是谁？描写作者写到的豪杰是谁？描写这个人物的有哪些？给我们这个人物的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象展示了一个怎样的豪杰形象？ 周瑜是赤壁之战中孙周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气塑造了一个风
7、流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。娶小乔已有十年。 雄姿英发雄姿英发 风流儒雅风流儒雅才华横溢才华横溢 指挥若定指挥若定 正面描写正面描写羽扇纶巾，谈笑间羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭插入插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节有何作这一细节有何作用用? ? (1)以美人衬英雄，更突以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。流倜傥、春风得意。（2）因被信任而有建功）因被信任而有建功立业的机会立业的机会。 侧面描写侧面描写 一时一时多少多少豪杰豪杰为什为什么只么只写周写周瑜？瑜
8、？早生华发早生华发 团练副使团练副使功业未就功业未就屡遭不幸屡遭不幸雄姿英发雄姿英发 东吴都督东吴都督功名成就功名成就幸福美满幸福美满江山在江山在周郎不在周郎不在东坡在东坡在事业不在事业不在 时运不济时运不济 壮志难酬壮志难酬(怀古怀古)(伤己伤己)34岁岁47岁岁 怎样写人生如梦的感慨？ 故国神游，多情应笑我，早生华发。 有人说有人说“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”表表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。（可联系谈一下你的理解。（可联系赤壁赋赤壁赋） 1）被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷
9、害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。2）“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？ 3）这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？1、全词以纵横之笔将写景、咏史、议
10、论、抒情 熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代表。课堂小结课堂小结2、豪放情调：、豪放情调：写景写景:意象宏伟、磅礴，意境开阔意象宏伟、磅礴，意境开阔写人：写人：感情奔放、格调豪迈感情奔放、格调豪迈雨霖铃与念奴娇比较鉴赏，体味豪 放、婉约两派词风的不同。赤壁怀古雨霖铃意象人物情感壮美豪迈悲愤壮志难酬之恨指挥若定谈笑却敌凄美缠绵凄凉清秋离别之恨执手相看无语凝噎寒蝉烟波杨柳残月大江乱石惊涛峭壁比较鉴赏当代社会谁堪称英雄？谁堪称风流人物提示：与时俱进，无私奉献，坚强提示：与时俱进，无私奉献，坚强 课后作业课后作业1 1.背诵默写课文。背诵默写课文。2.2.课后搜集苏轼豪放词一二首课后搜集苏轼豪放词一二首 。
