1、2022-4-19海校 李长征青岛海洋技师学院青岛海洋技师学院李李 长长 征征2012年年4月月2022-4-19海校 李长征提提 纲纲p 什么是课程？p 怎样理解学科课程和活动课程？p 课程建设有哪些基本要素？p 怎样进行课程建设？p 几个重要概念2022-4-19海校 李长征一、什么是课程？一、什么是课程？ 课程是指学校学生所应学习的学科课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。总和及其进程与安排。 广义的课程是指学校为实现培养目广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有它包括学校老师所教授的
2、各门学科和有目的、有计划的教育活动。目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。狭义的课程是指某一门学科。2022-4-19海校 李长征问题一：教材是课程吗？问题一：教材是课程吗？2022-4-19海校 李长征问题二：实训是课程吗？问题二：实训是课程吗？2022-4-19海校 李长征怎样理解：怎样理解： 教材是死的，教材是死的， 课程是活的，课程是活的， 课程是有生命的！课程是有生命的！2022-4-19海校 李长征 二、学科课程与活动课程二、学科课程与活动课程2022-4-19海校 李长征学科课程与活动课程学科课程与活动课程2022-4-19海校 李长征让人来让人来“读读”的课程的课
3、程让人来让人来“做做”的课程的课程学科课程与活动课程学科课程与活动课程2022-4-19海校 李长征学科课程与活动课程学科课程与活动课程2022-4-19海校 李长征问题问题1：没有教材怎么上课？：没有教材怎么上课？2022-4-19海校 李长征问题问题2：在黑板上怎样开拖拉机？：在黑板上怎样开拖拉机？2022-4-19海校 李长征问题问题3：活动课教材怎么编？：活动课教材怎么编？2022-4-19海校 李长征问题问题4：活动课程就是现在的实训课？：活动课程就是现在的实训课？2022-4-19海校 李长征三、课程建设基本要素三、课程建设基本要素序号序号要要 素素具体内容具体内容1课程定位课程定
4、位2课程内容课程内容3教学目标教学目标4课程资源课程资源5课程环境课程环境6教学方法教学方法7教学手段教学手段8课程评价课程评价9师资队伍师资队伍10学生分析学生分析课程设课程设计计课程标准课程标准2022-4-19海校 李长征1、课程定位、课程定位专业定位专业定位： 招生对象和规模；招生对象和规模； 服务区域和对象；服务区域和对象； 学制与学历；学制与学历； 培养目标和要求。培养目标和要求。 课程定位：课程定位： 本课程在人才培本课程在人才培养目标中的作用；养目标中的作用； 本课程在整个课本课程在整个课程体系中的地位；程体系中的地位； 本课程与其他课本课程与其他课程的关系。程的关系。2022
5、-4-19海校 李长征2、课程内容（课程建设的核心问题）、课程内容（课程建设的核心问题）学科课程学科课程活动课程活动课程学科课程：间接经验学科课程：间接经验 来自文献来自文献活动课程：直接经验活动课程：直接经验 来自生产来自生产学科课程：学科课程：课程由知识点构成课程由知识点构成遵循认知规律遵循认知规律按照知识逻辑编排按照知识逻辑编排活动课程：活动课程：课程由工作任务构成课程由工作任务构成遵循活动规律遵循活动规律按照工作逻辑编排按照工作逻辑编排课程类型课程类型课程内容选择课程内容选择课程编排课程编排2022-4-19海校 李长征3、教学目标、教学目标知识；知识；能力；能力；态度（情感、价值）。
6、态度（情感、价值）。知识与技能；知识与技能；过程与方法；过程与方法；情感态度与价值观。情感态度与价值观。专业能力；专业能力；方法能力；方法能力；社会能力。社会能力。2022-4-19海校 李长征4、课程资源、课程资源教材教材讲义讲义教案教案课件课件图片图片视屏视屏动画动画题库题库试卷试卷论文论文活动活动软件软件纸质资源纸质资源网络资源网络资源数字资源数字资源实物资源实物资源人力资源人力资源网络资源类型网络资源类型资源种类资源种类2022-4-19海校 李长征5、课程环境、课程环境虚拟型（校内）训练型（校内）生产性（校外）2022-4-19海校 李长征一体化教室一体化教室2022-4-19海校
7、李长征6.教学方法教学方法学科课程：以教师为中心学科课程：以教师为中心 以课本为中心以课本为中心 以知识为中心以知识为中心活动课程：以学生为中心活动课程：以学生为中心 以活动为中心以活动为中心 以能力为中心以能力为中心2022-4-19海校 李长征行动导向教学法行动导向教学法12345678头脑风暴教学法头脑风暴教学法案例教学法案例教学法卡片式教学法卡片式教学法项目教学法项目教学法角色扮演教学法角色扮演教学法9观点评论教学法观点评论教学法10倒三角教学法倒三角教学法11INTERNET网教学法网教学法1415161718192021文本引导教学法文本引导教学法畅想模式教学法畅想模式教学法调研式
8、教学法调研式教学法模拟场景教学法模拟场景教学法美式辩论教学法美式辩论教学法6-3-5教学法教学法自主探究教学法自主探究教学法媒体展示教学法媒体展示教学法2212漫画分析教学法漫画分析教学法13闪光灯教学法闪光灯教学法2022-4-19海校 李长征图3.2.4 学习领域教学实施图活动课程的教学过程活动课程的教学过程2022-4-19海校 李长征7、教学手段、教学手段 教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。 教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五
9、个使用阶段。听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。副历史挂图等。 现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、机、DVD机、机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教
10、学，又称为“电化教电化教学学”。 2022-4-19海校 李长征8、课程评价、课程评价专家对课程的评价；专家对课程的评价；学生对课程评价；学生对课程评价；教师对课程的评价；教师对课程的评价；企业评价。企业评价。 多元评价模式多元评价模式对学生评价：对学生评价：从主体上从主体上教师评价、学生教师评价、学生评价、小组评价、机构评价、评价、小组评价、机构评价、用人单位评价。用人单位评价。从方式上从方式上笔试、口试；笔试、口试；考试、评估；过程、结果；考试、评估；过程、结果；同一性评价、特质性评价；同一性评价、特质性评价；终结性评价、发展性评价。终结性评价、发展性评价。评价内容评价内容知识、技能；知识
11、、技能；过程、方法；过程、方法；情感、态度、价值观情感、态度、价值观2022-4-19海校 李长征9、师资队伍、师资队伍高校教师高校教师职教专家职教专家学校教师学校教师行业专家行业专家在职与外聘在职与外聘骨干与一般骨干与一般学历和年龄学历和年龄职称和证书职称和证书教学与科研教学与科研人员构成人员构成师资结构师资结构2022-4-19海校 李长征10、学生分析、学生分析 规模规模（数量）（数量） 基础基础（质量）（质量） 职业职业（资格）（资格） 职业职业（理想）（理想）现状需求2022-4-19海校 李长征四、怎样进行精品课程建设四、怎样进行精品课程建设青岛市青岛市中等职业学校中等职业学校精品
12、课程评审标准精品课程评审标准一一级级指指标标二二级级指指标标主主 要要观测点观测点评审标准评审标准分分值值评价等级评价等级A AB BC CD DE E1.01.00.80.80.60.60.40.40.20.2一一课课程程设设计计理理念念1010分分1-11-1课课程程定定位位培养目培养目标与标与作用作用本课程符合中等职业教育人才培养目标和本课程符合中等职业教育人才培养目标和专业培养目标要求；本课程对学生的就业、专业培养目标要求；本课程对学生的就业、创业能力和可持续发展作用突出；本课程创业能力和可持续发展作用突出；本课程与其它课程互补、衔接得当。与其它课程互补、衔接得当。 4 41-21-2
13、课课程程设设计计理念与理念与思路思路以提升学生综合素质为重点；与行业（企以提升学生综合素质为重点；与行业（企业）合作进行课程建设；基于社会生活、业）合作进行课程建设；基于社会生活、职业场景进行课程开发与设计；充分体现职业场景进行课程开发与设计；充分体现课程的综合性和职业性等特点。课程的综合性和职业性等特点。6 62022-4-19海校 李长征二二教教学学内内容容4040分分2-12-1内内容容选选取取针对性针对性与实用与实用性性根据经济和社会发展所需要基础知识和基根据经济和社会发展所需要基础知识和基本技能，按照本技能，按照“四新四新”要求，结合学校专要求，结合学校专业设置和学生实际，选取教学内
14、容。内容业设置和学生实际，选取教学内容。内容科学性、针对性、实用性强。科学性、针对性、实用性强。10102-22-2内内容容组组织织组织与组织与安排安排遵循学生认知的基本规律，紧密结合学科遵循学生认知的基本规律，紧密结合学科（专业）特点，科学序化教学内容，突出（专业）特点，科学序化教学内容，突出教、学、做有机结合，理论与实践一体化。教、学、做有机结合，理论与实践一体化。5 52-32-3表表现现形形式式教材与教材与资源资源选用国家规划、省编、地方等先进、适用选用国家规划、省编、地方等先进、适用教材，与行业教材，与行业( (企业企业) )合作编写的特色教材。合作编写的特色教材。大纲、计划、教案、
15、课件、案例、习题、大纲、计划、教案、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南、音频视频资料、实训实习项目、学习指南、音频视频资料、课堂教学录像、文献资料等资源丰富，并课堂教学录像、文献资料等资源丰富，并与课程相配套。课件、教学录像制作规范。与课程相配套。课件、教学录像制作规范。25252022-4-19海校 李长征三三教教学学方方法法与与手手段段1515分分3-3-1 1教教学学方方法法教学方教学方法的选法的选用用根据课程内容、生产生活和学生特点，根据课程内容、生产生活和学生特点，灵活选用案例教学、任务驱动、项目导灵活选用案例教学、任务驱动、项目导向、角色扮演、启发引导、理论与实践向、角色扮演
16、、启发引导、理论与实践一体化等行动导向教学方法和教学模式，一体化等行动导向教学方法和教学模式，引导学生积极思考、乐于实践，提高教引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。学效果。10103-3-2 2教教学学手手段段信息技信息技术的应术的应用用运用现代教育技术手段，整合教学资源，运用现代教育技术手段，整合教学资源，建立仿真教学环境，优化教学过程，提建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。高教学质量和效率，取得实效。5 52022-4-19海校 李长征四四课课程程环环境境1010分分4-14-1校校内内教教学学条条件件设施设设施设备配置备配置与利用与利用本课程教学所需要的设
17、施设备配置合理、本课程教学所需要的设施设备配置合理、充足，环境优化。设施、设备、实训场充足，环境优化。设施、设备、实训场所、多媒体教室、模拟实训室等利用率所、多媒体教室、模拟实训室等利用率高。高。6 64-24-2校校外外教教学学环环境境校外资校外资源建设源建设与利用与利用能够积极整合校外教育教学资源，积极能够积极整合校外教育教学资源，积极发挥校外教育教学资源的作用。结合本发挥校外教育教学资源的作用。结合本课程积极开展社会服务，有效实施本课课程积极开展社会服务，有效实施本课程教学。程教学。4 42022-4-19海校 李长征五五课课程程评评价价1010分分5-15-1教教学学评评价价评价体评价
18、体系与质系与质量量建立与本课程相配套的科学的教学质量建立与本课程相配套的科学的教学质量评价体系方案，该方案详细、可操作性评价体系方案，该方案详细、可操作性强。学生及其学科教师对本课程的开设强。学生及其学科教师对本课程的开设满意度高。满意度高。5 55-25-2社社会会评评价价职业素职业素养养学生参与本课程的学习，职业资格证书学生参与本课程的学习，职业资格证书通过率或竞赛活动获奖率高。通过率或竞赛活动获奖率高。学生就业学生就业创业能力和可持续发展能力强，对口就创业能力和可持续发展能力强，对口就业率高。实习单位、用人单位对本课程业率高。实习单位、用人单位对本课程设置及学生素养评价高。设置及学生素养
19、评价高。5 52022-4-19海校 李长征六六教教师师队队伍伍1515分分6-16-1队队伍伍结结构构结构比结构比例与水例与水平平参与本课程建设的教师参与本课程建设的教师“双师型双师型”比例、比例、职称比例合理；行业（企业）专家积极职称比例合理；行业（企业）专家积极参与本课程建设，水平高。参与本课程建设，水平高。5 56-26-2教教学学团团队队教学素教学素质质参与本课程教学的教师参与本课程教学的教师师德高尚、治学师德高尚、治学严谨；实践经验丰富，执教能力强，教严谨；实践经验丰富，执教能力强，教学效果好；积极参与或承担教科研项目，学效果好；积极参与或承担教科研项目，成果比较突出。成果比较突出。102022-4-19海校 李长征七七课课程程特特色色政政策策支支持持20207-17-1课课程程特特色色课程特课程特色色课程定位准确；校企共同建设；课程的课程定位准确；校企共同建设；课程的职业性突出，课程资源丰富，课程的实职业性突出，课程资源丰富，课程的实用性、共享性高；具有一定的创新性。用性、共享性高；具有一定的创新性。107-27-2政政策策支支持持政策支政策支持持学校精品课程建设的政策、措施得力，学校精品课程建设的政策、措施得力，课程领导力强。课程领导力强。课程共享措施有力，本课程后续建设计课程共享措施有力，本课程后续建设计划可行。划可行。102022-4-19海校 李长征
