1、蘇蘇 軾軾 子瞻子瞻 東坡東坡一門父子三詞客一門父子三詞客千古文章四大家千古文章四大家 以情导入以情导入:“乌台诗案”，被贬黄州，“使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸饬和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。”正是因为他的成熟，“勃郁的豪情发了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道耀眼的光线射向黄州，”念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋、定风 波沙湖道中遇雨、卜算子缺月挂疏桐、臨江仙夜歸臨皋、寒食雨 二首等千古流传的诗篇诞生了，今
2、天我们学习他的定风波沙湖道中遇雨。 定定 风风 波波 苏苏 轼轼 背景：背景： 元丰五年（元丰五年（10821082年），苏年），苏轼因轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬黄州被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词感，遂赋此词 。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首
3、向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 定定 风风 波波三月七日沙湖道中遇三月七日沙湖道中遇雨雨 读出词的缓急、节奏、读出词的缓急、节奏、起伏、情感。如起伏、情感。如“莫听莫听”的毫不在意，的毫不在意，“吟啸吟啸”、“徐行徐行”的开朗闲适，的开朗闲适，“谁怕？谁怕？”的狂傲不羁，的狂傲不羁，“任平生任平生”的奇崛潇洒，的奇崛潇洒，都要读到位、读出味。都要读到位、读出味。 朗读朗读 点拨点拨 点拨重要词句： “狼狈狼狈”：窘迫不堪；：窘迫不堪；“轻胜马轻胜马”：实则心：实则心情轻松；情轻松；“一蓑烟雨一蓑烟雨”：比喻满人世间的风：比喻满人世间的风雨烟波；雨烟波；“料峭料峭”：风的寒冷尖利；：风的寒冷
4、尖利；“山头山头斜照却相迎斜照却相迎”：实则指心境明朗，风雨总会：实则指心境明朗，风雨总会过去，迎来一片晴空；过去，迎来一片晴空；“萧瑟处萧瑟处”：风吹雨：风吹雨落声音的地方，也隐喻对自己平生经历过的落声音的地方，也隐喻对自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思；宦海风波的感悟和反思；“归去归去”：实指心：实指心灵归所；灵归所；“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”：深含辩证哲：深含辩证哲理，喻含作者对人生定位的调整。理，喻含作者对人生定位的调整。 朗读朗读 导悟导悟1.学生比赛朗读：读出层次学生比赛朗读：读出层次读出读出作者的心情作者的心情读出自己的感情读出自己的感情2.领悟诗意：引导老师用三个领悟诗
5、意：引导老师用三个“一一”概括这首词的内容，你是怎样概括概括这首词的内容，你是怎样概括的？的？ 词中记叙的只是出游词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小时途中遇雨的一件小事，但从中表达了作事，但从中表达了作者洒脱、放达的人生者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达击的愤懑和故作旷达之情！之情！上阕写途中遇雨的情上阕写途中遇雨的情景。景。下阕写雨过天晴后的下阕写雨过天晴后的心理感受心理感受 伟大的灵魂在艰苦的跋涉，无声的探索，无歌无喜，无风无雨。 词人用象征手法，写出在突如其来的政治风雨面前，自己内心的坦荡与气度的从容。从历史和磨
6、难中走来，在穿林竹叶声中吟啸徐行，不避崎岖，走入安宁，走入心灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。 定风波沙湖道中遇雨导悟一次遇雨小事一种心境态度一个人物形象穿林打叶声穿林打叶声谁怕？任平生！谁怕？任平生！微冷、萧瑟微冷、萧瑟归去，也无风雨也无晴归去，也无风雨也无晴导悟你导悟你认为此时认为此时的苏轼是的苏轼是怎样的形怎样的形象？象？沉着 旷达 通脱 潇洒 引导谈领悟启悟沉着：再大的雨，都不要打乱自己的步伐；一旦迈错了脚步，人就会失落。只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。启悟旷达：竹杖芒鞋，不可惧怕；只要你安贫乐道，一样轻松，胜过车马。心态摆正，安步当车，自适雨趣。启悟通脱：料峭春风冷，山头
7、斜阳暖。气候不定，人生难料，祸福无测；不如“酒醒”看淡，随他而去。启悟潇洒：心既“酒醒”，意已“归去”；哪来风雨，何来晴空？阴晴可以等同，荣辱何足思虑，得失何足挂齿？ 研读研读 入境入境探究：上阙探究：上阙“谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。”说说说喜欢的理由，谈谈自己的感受说喜欢的理由，谈谈自己的感受大意是：只要怀着轻松旷达的心情去面对，自然界的风雨也好，政治上的风雨（指贬谪生活）也好，又都算得了什么，有什么可怕的呢？况且，我这么多年，不就是这样风风雨雨过来的吗？此际我且吟诗，风雨随它去吧！诗曰:“哪管风雨漫天，任凭乱云飞渡。我自岿然闲步，笑看人生沉浮。”人应当坚强，笑傲困境，潇洒
8、走一回。 探究：下阙探究：下阙“归去，也无风雨也无晴。归去，也无风雨也无晴。”自自然中的雨天和晴天毕竟不同，你能说说这句诗然中的雨天和晴天毕竟不同，你能说说这句诗所包含的辩证哲理吗？所包含的辩证哲理吗？自创的小诗作结：“人生岂有坦途，萧瑟坎坷一路。既然清醒归去，哪管阴晴荣辱？”人应该豪爽旷达，不以物喜，不以己悲。探究：苏东坡为什么能够进入这样的人生探究：苏东坡为什么能够进入这样的人生境界，我们能够达到如此境界吗？境界，我们能够达到如此境界吗？ 探究：如果把全词的情怀归结到一个字上，探究：如果把全词的情怀归结到一个字上，哪个字最恰当哪个字最恰当,为什么？（即探究为什么？（即探究“词眼词眼”意蕴）
9、意蕴） 探究结论：“归”字 一蓑烟雨任平生归既然心已归，任凭风雨打回首向来萧瑟处归宦海风浪起，不如早归去也无风雨也无晴归超凡拔俗是归的结果追求灵魂安放的家园归是全词情感的的核心用充沛情感语言作结：身在雨当中，前方已有雨；人生一场雨，无边无躲处；既然已如此，不如不在意。最后的归宿不如寻找“内心世界”的一片晴空，最好的避风港就是自己的心灵。心灵的驿站，心灵的家园，心灵的归所，这才是真正的宁静和通达。 在苏轼现存的在苏轼现存的360360多首词作中，多首词作中，“归归”字竟出现了字竟出现了100100馀次，这是深可玩味的现馀次，这是深可玩味的现象。李泽厚先生说：象。李泽厚先生说：“苏轼一生并未退苏轼
10、一生并未退隐，也从未真正隐，也从未真正归田归田，但他通过诗，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的比前人任何口头上或事实上的退隐退隐、归田归田、遁世遁世要更深刻更沉重。要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的这种因为，苏轼诗文中所表达出来的这种退隐退隐心绪，已不只是对政治的退避，心绪，已不只是对政治的退避，而是一种对社会的退避而是一种对社会的退避” ” 。 诵读诵读 总结总结读罢全词，掩卷沉思；人生沉浮，忧乐荣辱；读罢全词，掩卷沉思；人生沉浮，忧乐荣辱；我们一定会对人生有全新的体悟。要求学生写我们一定会对人生有全新的体悟。要
11、求学生写下漂亮几句话，抒发学习这首词的感受下漂亮几句话，抒发学习这首词的感受教师总结：心有东坡词，人生无难题；人生的风雨经过东坡的过滤，都成了灿烂的晴空。苏轼为我们撑起一把伞，心中一片澄明，愿我们像苏轼那样，活的明亮，活的豁达，活的潇洒，活的轻松！ 作品主题作品主题 此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。寄寓着超凡超俗的人生理想。 蘇軾【卜算子】黃州
12、定惠院寓蘇軾【卜算子】黃州定惠院寓居作居作缺月挂疏桐，漏斷人初靜。缺月挂疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。拓展拓展 背诵背诵 蘇軾【臨江仙】夜歸臨皋蘇軾【臨江仙】夜歸臨皋夜飲東坡醒複醉，歸來仿佛已三更。夜飲東坡醒複醉，歸來仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚帳聽江聲。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚帳聽江聲。 長恨此身非我有，何時忘卻營營。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠紋平，小舟從此逝，江海寄餘生。夜闌風靜縠紋平，小舟從此逝，江海寄餘生。
13、 蘇軾蘇軾 寒食雨寒食雨 二首二首自我來黃州，已過三寒食。自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。臥聞海棠花，泥污燕支雪。闇中偷負去，夜半真有力。闇中偷負去，夜半真有力。何殊病少年，病起鬚已白。何殊病少年，病起鬚已白。( (何殊少年事，病起头已白。）何殊少年事，病起头已白。） 春江欲入戶，雨勢來不已。（雨春江欲入戶，雨勢來不已。（雨點去）點去）小屋如漁舟，濛濛水雲裏。小屋如漁舟，濛濛水雲裏。空庖煮寒菜，破灶燒濕葦。空庖煮寒菜，破灶燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳墓在萬里。君門深九重，墳墓在萬里。也擬哭塗窮，死灰吹不起。也擬哭塗窮，死灰吹不起。
