1、“精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿勒流育贤实验小学说课人：XXX说课时间：X月X日黄春花黄春花 果力小学果力小学 说课流程一.说教材二.说教学目标 三.说教学重难点 四.说教学评价五.说教学过程六.说板书设计一、说教材单元主题 “精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为人文主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。教材内容“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文记叙了美国作家巴德.舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到父母截然不同的评价，以及这两种评价对他产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。二、说教学目标学生能够有感情地
2、朗读课文。通过朗读感悟、质疑探究，体会作者怎样理解父母的爱，感受爱的不同表达方式。联系生活实际，对爱有更深刻的理解。知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、说教学重难点教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。四四、说教学评价说教学评价. 通过不断引导，认真倾听学生发言，及时鼓励学生。做到： “以人为本”课堂采取自主合作课堂采取自主合作的学习方式，从扶到放，让学生在自主参与的学习方式，从扶到放，让学生在自主参与和合作讨论中体会文本蕴含的爱。和合作讨论中体会文本蕴含的爱。 “以读为线”加强读书实践；加强读书实践；新
3、课标新课标指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种过程首先是读书实践，让学话的过程。这种过程首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，体会文本蕴生充分地读，在读中整体感知，体会文本蕴含的爱。含的爱。 “以悟为根以悟为根” 在读的基础上鼓励学生感悟，在读的基础上鼓励学生感悟，结合自身实际联动生活平台。结合自身实际联动生活平台。五、说教学过程一二谈话导入，直奔课题。四三初读课文，初读课文，整体感知。整体感知。研读语言，研读语言，个性个性 感悟。感悟。感悟真情，感悟真情，升华情感。升华情感。 五、说教学过程（一）谈话导入，初步揭题。1今天，我们
4、要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。2谁能读一读课题？3你发现，这篇文章的题目有什么特点？二、初读课文，整体感知：二、初读课文，整体感知： 要求：自由读课文，读正确，读通顺。 糟糕糟糕 确实确实 自豪自豪 誊写誊写 敬仰敬仰 判断判断 出版出版 戏剧戏剧 严厉严厉 灵感灵感 创作创作 源泉源泉 警告警告 提醒提醒 把握把握 谨慎谨慎 极端极端 慈祥慈祥 搂抱搂抱 启迪启迪 引入歧途引入歧途 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 1、快速默读课文，边读边找出“我”写的第一首小诗,母亲是怎样评价的? 用“_”划出，父亲又是怎样评价的?用“ ”划出。并读一读。2、想一想，对于同一首诗，父母亲为什
5、么会有不一样的看法？和同桌交流说一说。三、三、研读语言，个性研读语言，个性 感悟。感悟。 巴德巴德舒尔伯格是美国舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创年的写作生涯里，共创作了作了34部作品，其中部作品，其中13部部被拍成电影或搬上舞台。被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有所出版的作品有码头风码头风云云、醒着的梦醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪聪明的糊涂和糊涂的聪明明、我喜欢这个不讨我喜欢这个不讨人喜欢的人人喜欢的人等。等。 四、四、感悟真情，升华情感。感悟真情，升华情感。 在人生的旅途中，我们要在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使谨慎地把握住生活的小船，使它不因它不因“精彩极了精彩极了”而搁浅，而搁浅，也不因也不因“糟糕透了糟糕透了”而颠覆。而颠覆。六、说板书设计：六、说板书设计：19“精彩极了精彩极了”母亲：赞扬鼓励母亲：赞扬鼓励父亲：批评警示父亲：批评警示爱走向成功走向成功和和“糟糕透了糟糕透了”
