1、 中外学前教育史2013-09-192第四章第四章 近代学前教育的产生与发展近代学前教育的产生与发展v第一节第一节 近代学前教育产生的背景近代学前教育产生的背景v第二节第二节 蒙养院制度的确立和实施蒙养院制度的确立和实施v第三节第三节 帝国主义国家在中国的学前教育帝国主义国家在中国的学前教育活动活动v第四节第四节 康有为的学前公育思想康有为的学前公育思想2013-09-193第一节第一节 近代学前教育产生的背景近代学前教育产生的背景v（一）经济基础：大工业生产的需要（一）经济基础：大工业生产的需要v（二）思想基础（二）思想基础 1. 1.地主阶级先进知识分子对传统教育地主阶级先进知识分子对传统
2、教育的批判的批判 魏源（魏源（1794-1857):1794-1857):士大夫阶层士大夫阶层代表代表“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”，对当时社，对当时社会盛行的空谈心性的会盛行的空谈心性的“宋学宋学”和专事和专事考据的考据的“汉学汉学”提出批评，倡导提出批评，倡导“经经世致用世致用”的新学风，提出变通科举，的新学风，提出变通科举，学习实学，培养有真才实学的人才。学习实学，培养有真才实学的人才。2013-09-194v 严复（严复（1854192118541921） “ “教育救国论教育救国论”是严复的一是严复的一个突出思想特点。个突出思想特点。 严复疾呼必须实行变法，否严复疾呼必须实行变法，
3、否则必然亡国。而变法最当先的则必然亡国。而变法最当先的是废除八股。严复历数八股的是废除八股。严复历数八股的危害：夫八股非自能害国也，危害：夫八股非自能害国也，害在使天下无人才，其使天下害在使天下无人才，其使天下无人才奈何？曰有大害三：无人才奈何？曰有大害三：“其一曰锢智慧其一曰锢智慧”、“其二曰其二曰坏心术坏心术”、“其三曰滋游手其三曰滋游手”。v 很重视妇女教育。很重视妇女教育。v 提倡西学，反对洋务派提倡西学，反对洋务派“中学中学为体、西学为用为体、西学为用”的观点。的观点。2013-09-195v林则徐林则徐(1785-1850(1785-1850），汉族，福），汉族，福建侯官人（今福建
4、省福州），字建侯官人（今福建省福州），字元抚，又字少穆、石麟，晚号俟元抚，又字少穆、石麟，晚号俟村老人、俟村退叟、七十二峰退村老人、俟村退叟、七十二峰退叟、瓶泉居士、栎社散人等。是叟、瓶泉居士、栎社散人等。是清朝后期政治家、思想家和诗人，清朝后期政治家、思想家和诗人，是中华民族抵御外辱过程中伟大是中华民族抵御外辱过程中伟大的民族英雄，其主要功绩是虎门的民族英雄，其主要功绩是虎门销烟。官至一品，曾任江苏巡抚、销烟。官至一品，曾任江苏巡抚、两广总督、湖广总督、陕甘总督两广总督、湖广总督、陕甘总督和云贵总督，两次受命为钦差大和云贵总督，两次受命为钦差大臣；因其主张严禁鸦片、抵抗西臣；因其主张严禁鸦片
5、、抵抗西方的侵略、坚持维护中国主权和方的侵略、坚持维护中国主权和民族利益深受全世界中国人的敬民族利益深受全世界中国人的敬仰。仰。2013-09-196洋务运动洋务运动“中学为体，西学为用中学为体，西学为用”思想思想 洋务教育是洋务运动中兴起的向西方学洋务教育是洋务运动中兴起的向西方学习西学、西艺的教育思潮。提出习西学、西艺的教育思潮。提出“自强自强”、“求富求富”的口号，以李鸿章、张之洞为代表的口号，以李鸿章、张之洞为代表士大夫官僚主张仿效西方列强练兵制器，士大夫官僚主张仿效西方列强练兵制器，兴兴办军工和民用企业，从事洋务活动首先要重办军工和民用企业，从事洋务活动首先要重视培养洋务人才。视培养
6、洋务人才。2013-09-197v2.2.资产阶级维新派对西方教育制度的宣传资产阶级维新派对西方教育制度的宣传 （1 1）早期资产阶级维新派的教育主张）早期资产阶级维新派的教育主张 （2 2）康有为康有为的的大同书大同书 第一次系统地提出了资产阶级教育制度，第一次系统地提出了资产阶级教育制度，其中包括学前教育制度。其中包括学前教育制度。 （3 3）梁启超梁启超的的教育政策私议教育政策私议 提倡设立两年制幼稚园，招收提倡设立两年制幼稚园，招收5 5岁以下的岁以下的幼童幼童2013-09-198第二节第二节 蒙养院制度的确立和实施蒙养院制度的确立和实施v19041904年，清政府颁布了由张之洞、张
7、百熙、荣年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的庆合订的奏定学堂章程奏定学堂章程，即，即“癸卯学制癸卯学制”，其中就包括了蒙养院制度，我国的近代学前教其中就包括了蒙养院制度，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。育才开始产生并逐步发展起来。2013-09-199一、第一个学前教育法规的颁布一、第一个学前教育法规的颁布 奏定蒙养院章程及家庭教育法章程是中奏定蒙养院章程及家庭教育法章程是中国第一个学前教育法规。它的颁布和实施标志国第一个学前教育法规。它的颁布和实施标志着中国的学前教育已经进入了一个新的发展阶着中国的学前教育已经进入了一个新的发展阶段。段。2013-09-1910（一）蒙养
8、院的意义、对象（一）蒙养院的意义、对象v1.1.章程明确指出：章程明确指出：“蒙养通乎圣功，实为国民蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。教育之第一基址。”v2.2.蒙养院招收蒙养院招收“三岁以上至七岁之儿童三岁以上至七岁之儿童”2013-09-1911（二）蒙养院的设置（二）蒙养院的设置v蒙养院院址可设在蒙养院院址可设在“各省府厅州县以及极大市各省府厅州县以及极大市镇镇”的育婴堂和敬节堂内。的育婴堂和敬节堂内。2013-09-1912（三）蒙养院保姆的来源与培训（三）蒙养院保姆的来源与培训v育婴堂和敬节堂的乳媪和节妇充当育婴堂和敬节堂的乳媪和节妇充当 注：乳媪（注：乳媪（r o）,乳母乳母v
9、训练保姆的教材诸如孝经、四书、训练保姆的教材诸如孝经、四书、烈女传、女诫、女训、教女遗烈女传、女诫、女训、教女遗规等，还有一些外国家庭教育书如日本天下规等，还有一些外国家庭教育书如日本天下歌子家政学。歌子家政学。2013-09-1913二、蒙养院制度的实施二、蒙养院制度的实施2013-09-19141.1.女子师范中保姆的培训女子师范中保姆的培训v 湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收15351535岁的女子专岁的女子专门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。v 张之洞开办敬节学堂和育婴学堂，培养乳媪和家庭教师
10、，张之洞开办敬节学堂和育婴学堂，培养乳媪和家庭教师，主要为官宦之家服务。主要为官宦之家服务。v 19021902年，严修创办严氏女塾。年，严修创办严氏女塾。v 19021902年，吴馨在上海创办务本女塾。年，吴馨在上海创办务本女塾。v 19071907年，清政府颁发年，清政府颁发学部奏定女子师范学堂章程学部奏定女子师范学堂章程，明确规定了师资问题。明确规定了师资问题。v 19091909年中国图书发行公司发行年中国图书发行公司发行保姆传习所讲义初集保姆传习所讲义初集，为我国最早的幼儿师范教科书之一，为我国最早的幼儿师范教科书之一，19071907年，由中国图年，由中国图书发行公司印行、顾倬编辑
11、的书发行公司印行、顾倬编辑的幼儿保育法幼儿保育法也是参考也是参考了日本、德国的幼教书籍，选择最重要的内容编辑而成。了日本、德国的幼教书籍，选择最重要的内容编辑而成。2013-09-1915v2.2.蒙养院的兴办蒙养院的兴办 1903 1903年秋创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立年秋创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立幼稚园）幼稚园）中国最早创办的公立学前教育机中国最早创办的公立学前教育机构，近代中国第一所幼儿园。附设在武昌模范构，近代中国第一所幼儿园。附设在武昌模范小学内。小学内。 湖北省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚湖北省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范的萌芽。师范的萌芽。 1905 1905年创
12、办的天津严氏蒙养院是国人自办年创办的天津严氏蒙养院是国人自办的最早的幼教机构，即私立蒙养院。的最早的幼教机构，即私立蒙养院。2013-09-1916湖北省立幼稚园湖北省立幼稚园创建人员合影创建人员合影2013-09-1917第三节第三节 帝国主义国家在中国的学前帝国主义国家在中国的学前教育活动教育活动v外国教会在华创办幼稚园及幼教师资培训班不外国教会在华创办幼稚园及幼教师资培训班不仅在时间上早于我国自办的同类机构，而且在仅在时间上早于我国自办的同类机构，而且在数量上也在相当长的一段时间内大大超过中国数量上也在相当长的一段时间内大大超过中国自办的幼稚园自办的幼稚园2013-09-1918v 给他
13、机会训练儿童，一直到七岁为止，他可以保证使他给他机会训练儿童，一直到七岁为止，他可以保证使他以后对教会一直保持忠诚。以后对教会一直保持忠诚。 梅因梅因v “幼稚园以至大学幼稚园以至大学皆应为社会之中心点，以养成基皆应为社会之中心点，以养成基督教信徒、教育家、慈善家为目的。督教信徒、教育家、慈善家为目的。” 麦女士麦女士v “中国之宜设幼稚园，如此其急也。吾党传道之士，苟中国之宜设幼稚园，如此其急也。吾党传道之士，苟之劝道华人之法，惟幼稚园之收效为最大。之劝道华人之法，惟幼稚园之收效为最大。” 林乐知林乐知2013-09-1919一、设立幼稚园一、设立幼稚园 （一）设园宗旨（一）设园宗旨 以基督
14、教精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理以基督教精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人人是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目标。是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目标。 （二）教会幼稚园的产生与发展（二）教会幼稚园的产生与发展 19 19世纪世纪8080年代年代 中国沿海福建福州、宁波、上海等地中国沿海福建福州、宁波、上海等地出现小孩察物堂。出现小孩察物堂。 此外，教会也在中国设立婴儿园。如由龚史曼格夫人此外，教会也在中国设立婴儿园。如由龚史曼格夫人创办的浙江湖州的民德妇女职业学校就附设了民德婴儿园，创办的浙江湖州的民德妇女职业学校就附设了民德婴儿园，作为学生的实习场所，招收出生到作为学
15、生的实习场所，招收出生到8 8岁的儿童，采取母子同岁的儿童，采取母子同校的办法，婴儿多为妇女部学生的子女。校的办法，婴儿多为妇女部学生的子女。2013-09-1920 （三）兴办（三）兴办“慈善慈善”事业事业 类型：孤儿院、慈幼院、育婴堂类型：孤儿院、慈幼院、育婴堂 慈善事业只是手段，征服人心才是目的。慈善事业只是手段，征服人心才是目的。 2013-09-1921二、培植师资，兴办幼稚师范二、培植师资，兴办幼稚师范（一）兴办幼稚师范学校或女学（一）兴办幼稚师范学校或女学 1889 1889年，金振声女士年，金振声女士 苏州苏州 英华女中英华女中 1892 1892年，海淑德年，海淑德 上海上海
16、 幼稚园教师训练班幼稚园教师训练班 1898 1898年，英国长老会年，英国长老会 厦门厦门 幼稚园师资班幼稚园师资班19121912年年发展为怀德幼稚师范学校，是教会在我国最早设立的一所发展为怀德幼稚师范学校，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。独立的幼儿师范。 举例：举例：19021902年，景海幼稚师范学校，其课程可分为三类：年，景海幼稚师范学校，其课程可分为三类： 一是外语、宗教等课程；一是外语、宗教等课程； 二是文化课；二是文化课； 三是专业课。三是专业课。 特点：特点：1.1.规模较小、毕业人数不多、影响不大、宗教色规模较小、毕业人数不多、影响不大、宗教色彩浓；彩浓；2.2.
17、教师和学生都先天不足教师和学生都先天不足2013-09-1922（二）吸收留学生赴东、西洋接受幼教专业训练（二）吸收留学生赴东、西洋接受幼教专业训练 1.1.日本日本 19011901年、年、19021902年年 日本实践女子学校附属中日本实践女子学校附属中国女子留学生师范工艺速成科国女子留学生师范工艺速成科 2.2.美国美国 19081908年，庚子赔款年，庚子赔款（三）直接任教于中国的学前教育机构（三）直接任教于中国的学前教育机构 如武昌蒙养院、湖南蒙养院、四川女子师范如武昌蒙养院、湖南蒙养院、四川女子师范学堂学堂（四）翻译教材，出版幼儿读物（四）翻译教材，出版幼儿读物2013-09-19
18、23第四节第四节 康有为的学前儿童公育思想康有为的学前儿童公育思想v 一、儿童的公养公育（一、儿童的公养公育（大同书大同书）1.“1.“人人教养于公产而不恃私产人人教养于公产而不恃私产”2.“2.“去家界为天民去家界为天民”3.“3.“公养人而公教之公养人而公教之”4.4.设计儿童公育体系设计儿童公育体系2013-09-1924二、论胎教二、论胎教( (一一) )胎教的意义胎教的意义1.1.正本清源正本清源2 .2 .人种改良之计人种改良之计 优生学优生学 （二）胎教的内容和实施（二）胎教的内容和实施1.1.适宜环境的选择适宜环境的选择 2. 2.胎教的宗旨即保胎、养胎胎教的宗旨即保胎、养胎
19、3.3.孕妇的教育孕妇的教育2013-09-1925三、论婴幼儿教育三、论婴幼儿教育（一）环境的选择（一）环境的选择 母婴分离母婴分离（二）教育宗旨（二）教育宗旨 “ “养儿体、乐儿魂，开儿知识养儿体、乐儿魂，开儿知识”2013-09-1926第五章第五章 中华民国时期的学前教育中华民国时期的学前教育v第一节第一节 学前教育制度的发展学前教育制度的发展v第二节第二节 幼稚园课程幼稚园课程v第三节第三节 各类幼稚园的建立和发展各类幼稚园的建立和发展v第四节第四节 幼稚园保教人员的培养幼稚园保教人员的培养v第五节第五节 抗日战争和解放战争时期的学前教育抗日战争和解放战争时期的学前教育2013-09
20、-1927第一节第一节 学前教育制度的发展学前教育制度的发展v一、蒙养园制度的建立一、蒙养园制度的建立v首先，中华民国成立之后，在蔡元培的主持下，首先，中华民国成立之后，在蔡元培的主持下，讨论制定了以讨论制定了以“注重道德教育，以实利教育、注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”为内容的国民教育宗旨。为内容的国民教育宗旨。v其次，制定并公布了其次，制定并公布了“壬子癸丑学制壬子癸丑学制”，将学，将学堂更名为学校，蒙养院改称蒙养园，收未满堂更名为学校，蒙养院改称蒙养园，收未满6岁的儿童。岁的儿童。v再次，教育部颁布了师范学校令和师范
21、再次，教育部颁布了师范学校令和师范学校规程，以造就蒙养园保姆为目的。学校规程，以造就蒙养园保姆为目的。2013-09-1928二、幼稚园制度在学制上的确定二、幼稚园制度在学制上的确定v19221922年，教育部召开学制会议，通过学制改年，教育部召开学制会议，通过学制改革系统案，同年革系统案，同年1111月，公布学校系统改革月，公布学校系统改革案，这就是所谓案，这就是所谓“新学制新学制”，又称，又称“壬戌学壬戌学制制”。v七项标准：七项标准： （1 1）适应社会进化之需要；（）适应社会进化之需要；（2 2）发挥平民）发挥平民教育精神；（教育精神；（3 3）谋个性之发展；（）谋个性之发展；（4 4
22、）注意国）注意国民经济力；（民经济力；（5 5）注意生活教育；（）注意生活教育；（6 6）使教育）使教育易于普及；（易于普及；（7 7）留各地方伸缩余地。）留各地方伸缩余地。2013-09-1929v关于学前教育，此学制规定，小学校下设幼稚关于学前教育，此学制规定，小学校下设幼稚园：园：“幼稚园收受幼稚园收受6 6岁以下之儿童岁以下之儿童”，把它正，把它正式列入学制系统。式列入学制系统。2013-09-1930第二节第二节 幼稚园课程幼稚园课程v19281928年年5 5月，南京，全国第一次教育会议，讨月，南京，全国第一次教育会议，讨论了陶行知的提案论了陶行知的提案“审查编辑幼稚园课程及教审查
23、编辑幼稚园课程及教材案材案”。v提案提出的理由：提案提出的理由：一是民国成立一是民国成立1616年来国内幼年来国内幼稚园的课程和教材尚无一个统一的标准；二是稚园的课程和教材尚无一个统一的标准；二是全国所设幼稚园的课程和教材多半都是从国外全国所设幼稚园的课程和教材多半都是从国外来的，不太适合我国的国情。来的，不太适合我国的国情。2013-09-1931一、幼稚教育总目标一、幼稚教育总目标v增进幼稚儿童身心的健康；增进幼稚儿童身心的健康；v力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福；力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福；v培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）；各
24、方面的习惯）；v协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改进。协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改进。2013-09-1932二、课程范围二、课程范围v课程范围包括音乐、故事和儿歌、游戏、社会课程范围包括音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点共和常识、工作、静息、餐点共7 7项，每项均列项，每项均列有目标、内容及最低限度要求。有目标、内容及最低限度要求。2013-09-1933三、教育方法三、教育方法v1.1.强调照顾儿童的喜好，不必强调一致地活动。强调照顾儿童的喜好，不必强调一致地活动。教师要进行引导和个别指导。教师要进行引导和个别指导。v2.2.采用设计教学法。采用设计教学法。
25、v3.3.强调儿童要做户外活动。强调儿童要做户外活动。v4.4.引导儿童，自己能做的事要自己做。引导儿童，自己能做的事要自己做。v5.5.教师要做观察、教育记录。教师要做观察、教育记录。v6.6.儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物和日儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物和日用品。用品。v7.7.教育活动要与家长相结合。教育活动要与家长相结合。2013-09-1934第三节第三节 各类幼稚园的建立和发展各类幼稚园的建立和发展一、公立幼稚园一、公立幼稚园（一）南京高等师范附属小学下设的幼稚园（一）南京高等师范附属小学下设的幼稚园 建立于建立于19191919年，招收年，招收3-63-6岁岁的幼儿，多
26、半的幼儿，多半系教员子女。游戏运动器具和恩物等设备齐全。系教员子女。游戏运动器具和恩物等设备齐全。在教学中以生活为作业，谈话、游戏、手工、在教学中以生活为作业，谈话、游戏、手工、音乐为主要活动。音乐为主要活动。 2013-09-1935（二）浙江大学教育系培育院（二）浙江大学教育系培育院 该院成立于该院成立于19351935年，招收年，招收两岁半至五岁两岁半至五岁的幼儿的幼儿2020人，每半岁一个级段，每级段各有人，每半岁一个级段，每级段各有4 4人。供人。供儿童心理学儿童心理学、儿童训导与心理卫儿童训导与心理卫生生、儿童心理专题研究儿童心理专题研究等课程观察、研等课程观察、研究、实习用。究、
27、实习用。2013-09-1936二、私立幼稚园二、私立幼稚园（一）厦门集美幼稚园（一）厦门集美幼稚园 19191919年年2 2月，由爱国华侨月，由爱国华侨陈嘉庚陈嘉庚在厦门创办，在厦门创办，为集美学校的一部分。为集美学校的一部分。（二）北京香山慈幼院（二）北京香山慈幼院 19191919年年1010月正式成立，主办者为月正式成立，主办者为熊希龄熊希龄，目的，目的在于济贫托孤，属于慈善性质，采用欧美式的教育在于济贫托孤，属于慈善性质，采用欧美式的教育内容和方法。内容和方法。（三）南京鼓楼幼稚园（三）南京鼓楼幼稚园-中国第一个实验幼稚园中国第一个实验幼稚园v陈鹤琴陈鹤琴 19231923年春年春
28、 v我国第一个幼教实验我国第一个幼教实验v卢爱林为指导员；甘梦丹为教师；张宗麟为研究员卢爱林为指导员；甘梦丹为教师；张宗麟为研究员2013-09-1937v南京鼓楼幼稚园进行的实验研究包括：南京鼓楼幼稚园进行的实验研究包括：v（1 1）读法研究）读法研究v（2 2）设备研究）设备研究v（3 3）故事研究）故事研究v（4 4）课程研究）课程研究：经历散漫期、论理组织期、中心制期：经历散漫期、论理组织期、中心制期v（5 5）习惯研究）习惯研究：包括卫生习惯、做人的习惯（个人：包括卫生习惯、做人的习惯（个人的）、做人的习惯（社会的）的）、做人的习惯（社会的）v（6 6）技能研究）技能研究：包括生活的
29、技能、游戏运动的技能、：包括生活的技能、游戏运动的技能、表达思想的技能、日用的常识表达思想的技能、日用的常识v（7 7）幼稚生生活历的研究）幼稚生生活历的研究：包括一天的生活历、每星：包括一天的生活历、每星期的教程、每月的教程、每学期的教程、全年的生活期的教程、每月的教程、每学期的教程、全年的生活历历2013-09-19384.4.南京燕子矶幼稚园南京燕子矶幼稚园-中国第一个乡村幼稚园中国第一个乡村幼稚园v陶行知于陶行知于19271927年年1111月创办月创办v办园宗旨：建设中国的、省钱的、平民的幼稚园办园宗旨：建设中国的、省钱的、平民的幼稚园v办园方法：艺友制办园方法：艺友制v该园进行的实
30、验包括：该园进行的实验包括：v（1 1）草拟生活纲要）草拟生活纲要分全年、一月、每周和当天分全年、一月、每周和当天v（2 2）寻找生活材料）寻找生活材料v（3 3）试用生活法）试用生活法v户外生活要多；注意卫生；注意读法户外生活要多；注意卫生；注意读法2013-09-19395.5.上海大同幼稚院上海大同幼稚院v19301930年年3 3月由中国共产党地下组织领导的中国互月由中国共产党地下组织领导的中国互济会（原名中国济难会）创办，专门收容和抚济会（原名中国济难会）创办，专门收容和抚育革命同志的子女，负责人为董健吾。育革命同志的子女，负责人为董健吾。6.6.上海劳工幼儿园上海劳工幼儿园v193
31、41934年，在年，在 陶行知的领导下，由其学生孙铭勋陶行知的领导下，由其学生孙铭勋等人等人 创办于沪西女工区。其宗旨为女工服务，创办于沪西女工区。其宗旨为女工服务，向劳工的儿童（自断乳到向劳工的儿童（自断乳到8 8岁）实施教育，教育岁）实施教育，教育重点是卫生健康教育，经费靠募捐。重点是卫生健康教育，经费靠募捐。2013-09-1940第四节第四节 幼稚园保教人员的培养幼稚园保教人员的培养v 19221922年陶行知在讨论学制问题的专门会议上提出幼稚师年陶行知在讨论学制问题的专门会议上提出幼稚师范学校可以单独设立，也可以附设在其他师范学校内的范学校可以单独设立，也可以附设在其他师范学校内的主
32、张。主张。v 19221922年学制也作了师范学校和女子师范学校可附设幼稚年学制也作了师范学校和女子师范学校可附设幼稚师范科的规定。师范科的规定。v 19221922年，南京的江苏省立第一女子师范学校在校长张默年，南京的江苏省立第一女子师范学校在校长张默君的主持下，设立了幼稚师范科。君的主持下，设立了幼稚师范科。v 国民政府在国民政府在19321932年颁布的年颁布的师范教育法师范教育法和和19331933年颁布年颁布的的 师范学校规程师范学校规程，对师范幼稚科的设立作了具体，对师范幼稚科的设立作了具体的规定。的规定。v 19351935年，教育部还颁发了年，教育部还颁发了2 2年和年和3 3
33、年制幼稚师范科的教学年制幼稚师范科的教学计划。计划。2013-09-1941第五节第五节 抗日战争和解放战争时期的学前教育抗日战争和解放战争时期的学前教育v一、抗日战争时期的学前教育方针一、抗日战争时期的学前教育方针v19381938年，教育部确定了幼稚教育的方针年，教育部确定了幼稚教育的方针：“幼稚幼稚教育，应使保育和教导并重，增进幼儿身心之健教育，应使保育和教导并重，增进幼儿身心之健康，使其健全发育，并培养其人生基本的良好习康，使其健全发育，并培养其人生基本的良好习惯。施教的对象应推广及于贫苦儿童。惯。施教的对象应推广及于贫苦儿童。”2013-09-1942v二、幼稚园规程和幼稚园设置办法
34、的颁布二、幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布v幼稚园规程幼稚园规程19391939年年19431943年将其修正，并改年将其修正，并改为为幼稚园设置办法幼稚园设置办法。v规定规定：幼稚园接受：幼稚园接受4-64-6岁的儿童，必要时接受未满岁的儿童，必要时接受未满3 3岁之婴儿予以保育；每园招收儿童数以岁之婴儿予以保育；每园招收儿童数以120120人为人为限，师生比例为限，师生比例为1 1：2020；在园时间分别为半日制、；在园时间分别为半日制、半日二部制、全日制等等；同时规定了园主任和半日二部制、全日制等等；同时规定了园主任和教员需具有幼稚师范毕业资格；幼稚园可附设于教员需具有幼稚师范毕业资格；
35、幼稚园可附设于小学也可单独设置；政府、师训机关、私人均可小学也可单独设置；政府、师训机关、私人均可以设立；遵照以设立；遵照幼稚园课程标准幼稚园课程标准，顺应儿童的，顺应儿童的身心发展规律实施教育；幼稚园的管理和经费比身心发展规律实施教育；幼稚园的管理和经费比照小学规程之规定办理。照小学规程之规定办理。2013-09-1943三、学前教育的实施情况三、学前教育的实施情况（一）中国战时儿童保育会及其分会的成立（一）中国战时儿童保育会及其分会的成立 19381938年年3 3月月 武汉武汉 中国战时儿童保育会中国战时儿童保育会 把教育与社会实践、教育与生产劳动相结合，把教育与社会实践、教育与生产劳动
36、相结合，把儿童培养成追求真理、手脑并用、自觉工作、把儿童培养成追求真理、手脑并用、自觉工作、反抗侵略的德、智、体全面发展的人才。反抗侵略的德、智、体全面发展的人才。（二）抗战后方创办的幼稚园（二）抗战后方创办的幼稚园 四川省立成都实验幼稚园，建于四川省立成都实验幼稚园，建于19411941年年，陆秀，陆秀为园主任，实行六年制的学前教育，办园宗旨为园主任，实行六年制的学前教育，办园宗旨为实验研究幼稚教育的内容和方法为实验研究幼稚教育的内容和方法2013-09-1944第七章第七章 现代学前教育家的教育思想现代学前教育家的教育思想v第一节第一节 陶行知学前教育理论与实践陶行知学前教育理论与实践v第
37、二节第二节 张雪门学前教育理论与实践张雪门学前教育理论与实践v第三节第三节 陈鹤琴学前教育理论与实践陈鹤琴学前教育理论与实践v第四节第四节 张宗麟学前教育理论与实践张宗麟学前教育理论与实践2013-09-1945第一节第一节 陶行知学前教育理论与实践陶行知学前教育理论与实践2013-09-19462013-09-1947一、生平和教育活动一、生平和教育活动v陶行知（陶行知（1891-19461891-1946年），我国现代教育史上年），我国现代教育史上伟大的人民教育家。伟大的人民教育家。v19061906年入教会学校年入教会学校v19091909年考入南京金陵大学文书院；年考入南京金陵大学文书
38、院；v在美国留学期间，先在伊利诺大学攻读市政，在美国留学期间，先在伊利诺大学攻读市政，19151915年获政法学硕士学位，后转入哥大研究教年获政法学硕士学位，后转入哥大研究教育，师从杜威、孟禄。育，师从杜威、孟禄。v19171917年回国先后在南京高师和东南大学任教。年回国先后在南京高师和东南大学任教。2013-09-1948v19221922年，担任中华教育改进社主任干事年，担任中华教育改进社主任干事v19231923年组织中华平民教育促进会，编写平民年组织中华平民教育促进会，编写平民千字课千字课v19391939年，创办育才学校年，创办育才学校v19451945年，创办社会大学年，创办社会
39、大学v19461946年年7 7月月2525日，因劳累过度，突发脑溢血不日，因劳累过度，突发脑溢血不幸逝世，年仅幸逝世，年仅5555岁。岁。2013-09-1949 约翰杜威的中国学生v郭秉文（18801969），江苏江浦人，中国，江苏江浦人，中国近代教育家。曾任南京高等师范学校校长和东近代教育家。曾任南京高等师范学校校长和东南大学校长。南大学校长。19081908年赴美留学，先在俄亥俄州年赴美留学，先在俄亥俄州的乌斯特学院攻读理科，的乌斯特学院攻读理科，19111911年从乌斯特学院年从乌斯特学院毕业后去哥伦比亚大学攻读教育学，毕业后去哥伦比亚大学攻读教育学，19141914年获年获哥伦比亚
40、大学教育学博士学位。他是哥伦比亚哥伦比亚大学教育学博士学位。他是哥伦比亚大学师范学院第一位获得博士学位的中国人，大学师范学院第一位获得博士学位的中国人，也是促成杜威访华、在中国传播杜威思想的主也是促成杜威访华、在中国传播杜威思想的主要人物。要人物。2013-09-1950v蒋梦麟（1886年1964），浙江余姚人，浙江余姚人，中国近现代著名的教育家，曾任国民政府中国近现代著名的教育家，曾任国民政府第一任教育部长、北京大学校长。第一任教育部长、北京大学校长。19081908年年8 8月赴美留学。次年月赴美留学。次年2 2月入加州大学，先习农月入加州大学，先习农学，后转学教育，学，后转学教育，19
41、121912年于加州大学毕业。年于加州大学毕业。随后入哥伦比亚大学研究院，师从杜威，随后入哥伦比亚大学研究院，师从杜威，攻读哲学和教育学。攻读哲学和教育学。19171917年年3 3月，获得哲学月，获得哲学及教育学博士学位后回国。及教育学博士学位后回国。2013-09-1951v胡适（18911962），安徽绩溪人，现代著名，安徽绩溪人，现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。19061906年考入中国公学，年考入中国公学，19101910年考取年考取“庚子赔款庚子赔款”第第二期官费生赴美国留学，于康乃尔大学先读农二期官费生赴美国留学，于康乃尔大学先读农
42、科，后改读文科。科，后改读文科。19151915年入哥伦比亚大学研究年入哥伦比亚大学研究院，师从杜威，接受了杜威的实用主义哲学。院，师从杜威，接受了杜威的实用主义哲学。胡适曾说：胡适曾说：“我的思想受两个人的影响最大：我的思想受两个人的影响最大：一个是赫胃黎，一个是杜威。赫胃黎教我怎样一个是赫胃黎，一个是杜威。赫胃黎教我怎样怀疑，教我不信任一切没有充分证据的东西。怀疑，教我不信任一切没有充分证据的东西。杜威先生教我怎样思想，教我处处顾到当前的杜威先生教我怎样思想，教我处处顾到当前的问题，教我把一切学说理想都看作结论的假问题，教我把一切学说理想都看作结论的假设设”。2013-09-1952v陶行
43、知（18911946），安徽歙县人，教育，安徽歙县人，教育家、思想家。家、思想家。19141914年留学美国入伊利诺大学获年留学美国入伊利诺大学获政治硕士学位，政治硕士学位，19151915年入哥伦比亚大学研究教年入哥伦比亚大学研究教育，师从杜威，与胡适同乡又同学。著名汉学育，师从杜威，与胡适同乡又同学。著名汉学家费正清（家费正清（John King FairbankJohn King Fairbank）曾评价说：）曾评价说：“杜威博士的最有创造力的学生却是陶行知杜威博士的最有创造力的学生却是陶行知”，“陶行知是杜威的学生陶行知是杜威的学生, , 但他正视中国的问题但他正视中国的问题, , 则
44、超越了杜威则超越了杜威”。2013-09-1953v郑晓沧（18921979），浙江省海宁县人，浙江省海宁县人，著名教育学家。曾任中央大学教育学院院长，著名教育学家。曾任中央大学教育学院院长，浙江大学教育系主任、师范学院院长、代理校浙江大学教育系主任、师范学院院长、代理校长，浙江师范学院院长、浙江省教育学会名誉长，浙江师范学院院长、浙江省教育学会名誉会长等职。美国威斯康辛大学教育学学士和哥会长等职。美国威斯康辛大学教育学学士和哥伦比亚大学师范学院教育学博士。伦比亚大学师范学院教育学博士。19141914年年6 6月月毕业于北京清华学校文科，后赴美国留学。毕业于北京清华学校文科，后赴美国留学。1
45、914-19161914-1916，在美国的威斯康辛大学攻读教育，在美国的威斯康辛大学攻读教育学专业，获学士学位；学专业，获学士学位；1916-19181916-1918年在哥伦比年在哥伦比亚大学的师范学院攻读教育学，受教于杜威，亚大学的师范学院攻读教育学，受教于杜威，19181918年获教育学硕士学位。年获教育学硕士学位。2013-09-1954v陈鹤琴（18921982），浙江省上虞人，著，浙江省上虞人，著名儿童教育家、儿童心理学家，曾任南京师范名儿童教育家、儿童心理学家，曾任南京师范学院院长、中国教育学会名誉会长。学院院长、中国教育学会名誉会长。19141914年考年考取取“庚款庚款”公
46、费留学美国，与陶行知同行，同公费留学美国，与陶行知同行，同年年1010月就读于约翰月就读于约翰霍普金斯大学，霍普金斯大学，19171917年毕年毕业后进入哥伦比亚大学师范学院，曾受教于杜业后进入哥伦比亚大学师范学院，曾受教于杜威，师从于威，师从于克伯屈、孟禄、桑代克克伯屈、孟禄、桑代克，19181918年年6 6月获教育学硕士学位。本想继续在心理学系攻月获教育学硕士学位。本想继续在心理学系攻读博士学位，后因申请延长留学期限的回函没读博士学位，后因申请延长留学期限的回函没有及时收到，于有及时收到，于19191919年年8 8月回国。月回国。2013-09-1955v张伯苓（18761951），天
47、津人，是中国著，天津人，是中国著名教育家、中国奥运先驱，南开大学创立人，名教育家、中国奥运先驱，南开大学创立人，西南联合大学创办人之一，曾任国民政府考试西南联合大学创办人之一，曾任国民政府考试院院长。院院长。19171917年年8 8月到美国哥伦比亚大学师范月到美国哥伦比亚大学师范学院研修高等教育。著名教育家学院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、杜威、克伯屈、桑代克桑代克等人指导张伯苓学习了有关教育学、教等人指导张伯苓学习了有关教育学、教育哲学、心理学、教育行政等方面的课程。育哲学、心理学、教育行政等方面的课程。19181918年回国，着手筹办南开大学。年回国，着手筹办南开大学。19461
48、946年年6 6月月美国哥伦比亚大学授予名誉文学博士学位。美国哥伦比亚大学授予名誉文学博士学位。2013-09-1956v 李建勋（18841976），直隶（今河北省）清丰县，直隶（今河北省）清丰县（今属河南省）人，著名教育家、社会活动家。（今属河南省）人，著名教育家、社会活动家。19081908年毕业于北洋大学（今天津大学）师范班；民国初年年毕业于北洋大学（今天津大学）师范班；民国初年留学日本，就读于广岛高师。留学日本，就读于广岛高师。1917 1917 年赴美国留学，在年赴美国留学，在哥伦比亚大学受教于杜威，并获教育学硕士学位；回哥伦比亚大学受教于杜威，并获教育学硕士学位；回国任北京高师教
49、育研究科主任，国任北京高师教育研究科主任，19211921年年10 10 月至月至1922 1922 年年1 1 月任北京高师校长。月任北京高师校长。1923 1923 年再赴哥伦比亚大学进年再赴哥伦比亚大学进修，获博士学位，回国后一度任教于东南大学和清华修，获博士学位，回国后一度任教于东南大学和清华大学，大学，1929 1929 年回到北京师大，年回到北京师大， 历任教育系主任、教历任教育系主任、教育学院院长和教育研究所所长。新中国成立前，在教育学院院长和教育研究所所长。新中国成立前，在教育界有育界有“南陶北李南陶北李”之称（陶行知和李建勋是大江南之称（陶行知和李建勋是大江南北两位齐名的大教
50、育家）。北两位齐名的大教育家）。2013-09-1957二、创办适合国情的幼儿园二、创办适合国情的幼儿园v19261926年，陶行知在创建乡村幼稚园宣言书年，陶行知在创建乡村幼稚园宣言书一文中指出：一文中指出：“当时国内的幼儿园有三大病：当时国内的幼儿园有三大病：外国病、花钱病、富贵病。外国病、花钱病、富贵病。”v1.1.创办适合中国国情的幼儿园创办适合中国国情的幼儿园v主要针对主要针对“外国病外国病”v2.2.建设省钱的幼儿园建设省钱的幼儿园v主要针对主要针对“花钱病花钱病”v3.3.建设平民化的幼儿园建设平民化的幼儿园v主要针对主要针对“富贵病富贵病”2013-09-1958三、解放儿童的
