1、 人教版八年级美术上册第三单元教案让人们的生活更美好 第三单元：让人们的生活更美好 课时安排：四课时 第一课时第一课时 课题：环境设计 教学目标： 显性目标： 学生通过欣赏不同的环境设计作品， 观察分析生活中的设计艺术， 领会设计的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物，体会环 境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美， 与此同时激发学生用自己的双 手去创作的热情。 隐形目标：通过欣赏杰出的环境设计作品，开阔学生思路，提高学生审美素 养。认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源，保 护自然，是环境艺术设计最合理的方式。 教学重点：认识环境设计的要素。 教学
2、难点；环境设计的广博性。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 二、导入 同学们注意过自己每天在 怎样的环境里学习吗？你 理想的教室应该是什么样 的？ 三、美术作品鉴赏（分析、 讨论、探究） 环境形式和功能的关系， 是功能决定形式，这一点 学生容易理解，也能自己 分析，所以这部分幻灯片 出示课题。 板书 环境设计 教师运用 PPT 组织教学 “学会认识环境设计” 讲述环境设计的范畴，让 学生观看教室 环境，思考问 题，回答问题。 以学生切 身感受导 入，活跃情 绪，并暗示 环境和人 就像鱼和 水一样，休 戚相关。 可以把说明小字隐藏，作 为教师参考用。 环境设计和材料技
3、术的关 系，可以以水立方为重点 讨论。环境设计是否受材 料技术的制约？古今中外 不同材料的运用，形成了 环境设计上怎样不同的结 果？ 环境设计艺术形式空间的 象征意义，重点讲人民大 会堂的设计，突出人民大 会堂特殊的政治地位，体 现集体智慧的豪迈建设， 独具匠心的天花板设计和 内在含义。进行爱国主意 教育。 环境设计和历史文化的关 系，用中西两个典型建筑 对比讲解。中国古代天人 合一的美学思想，在天坛 建筑群得到很好的体现， 巴黎圣母院高大尖耸的空 间，使在里面的人感到渺 小、压抑，从而产生对神 的敬仰。 四、课堂讨论 讨论教室和居室的布置， 体会功能不同决定形式不 同。 讨论李小龙的街头雕塑
4、和 香港独特的历史文化背 景，领会环境设计的深层 含义。 用日本办公室的设计和微 软公司的办公室设计引导 学生探讨怎样的办公室设 学生结合看书自己推测应 该从几方面认识环境设 计。 用幻灯片打出学习环境设 计的四要素，教师讲解和 学生探讨结合。 问： 如果没有现代科学技术和 材料的支持，北京奥运会 的两个场馆水立方和鸟巢 能不能按设计实现？环境 设计和材料技术是一种什 么关 系？ 功能决定形式 环境设计和历史文化背景 学生浏览课本。 看幻灯片对环 境设计的范畴 有确切的了解。 学生欣赏美术 作品，分析思考 环境设计中功 能如何决定形 式。 学生回答如果 没有现代科学 技术和材料的 支持，北京奥
5、运 会的两个场馆 水立方和鸟巢 不能按设计实 现。环境设计受 材料技术制约。 计符合中国国情？ 五、课堂小结 总结本课知识点，鼓励学 生观察身边的设计，大的 如城市街道，小的如街灯 餐具等等都是环境设计的 内容，提高对设计艺术的 认识和分析鉴赏能力。 环境艺术是综合艺术 学生探讨中国 办公室应该是 什么样的？ 第二课时第二课时 课题：产品设计 教学目标： 产品艺术设计是现代设计的重要组成部分， 它包括家具、 餐具、 灯具、 生活用品、电器等可移动的物品设计。学生通过了解现代产品设计的基本规律， 了解产品设计对人们的生活的影响， 了解设计与生活的关系， 增强对生活的热爱， 提高生活的审美品位。
6、教学重点：现代产品设计是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的。 教学难点： 如何根据产品设计的原则及方法，创意出新颖的产品设计方案。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 说明 导入 新课 生练 习 教师 总结 教师展示图片： 1.提问：“你喜欢这些生活用品吗？它 们有什么特点吗？” 现代产品设计是为满足人们生活需要而 设计创造的物质形态，包含使用功能和 审美功能。 2.请同学们把搜集来的与众不同的产品 设计作品展示一下吧！ 教师提问： 好的产品设计作品该是怎样的呢？ 现代产品设计功能是首要的，同时又要 符合生产的要求，功能的合理性也是构 成美的重要条件，应按照美的规律去创 造。 3.产品
7、设计的原则 实用性、技术性、文化性、审美性、材 料性。 4.欣赏与评述 学生分组，讨论不同产品设计的特点。 5.思考与练习 尝试在纸上画出自己谈到的产品设计 图。 6.教师总结 人们的生活离不开设计，设计应该满足 生活的需要，实用、美观、有利于环境 的保护和物质资源的节约，美的设计使 人们的生活更加美好。 学生思考。 学生回答问题。 学生展示，并发表 自己的观点。 学生自己总结产品 设计原则。 欣赏中外著名的设 计作品，谈对作品 的感受。 学生练习设计。 引起学生对本 节课所学内容 的关注。 让学生通过自 己的收集初步 了解产品设计 作用及特征。 学生掌握产品 设计的原则 学生感受优秀 作品，
8、开阔眼 界， 提高审美。 发。了解产品 设计的意义。 第三课时第三课时 课题：室内装饰品的设计和制作 教学目标： 显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高 对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。 隐形目标：开阔学生思路，提高学生审美素养。认识艺术和生活化的关系。 变废为宝，充分利用材料，保护环境。 教学重点：如何发现身边材料的可利用性。 教学难点：不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 二、导入 用平时学生顺手就扔的各 种饮料瓶子吸引他们注意 力，导入新课。 三、发展阶段 实例演示讲
9、解 1.废光盘和纸 废光盘的金属质感和它本 身具有的规则圆形，和红 绒纸形成的对称图案，是 材料本身的特点。 除了做成平面的，可不可 以做成立体的，需要什么 材料和它搭配？ 2.矿泉水瓶和纸 问：同学们想想生活中能 找到多少这样的东西：点 状、线状、面状的？ 这些材料有什么特性？ 出示课题。 板书：室内装饰品的设计 与制作 教师运用 PPT 教学。 “学会认识环境设计” 思考回答问题 讲材料的 形状时，带 出色彩、肌 理、搭配等 矿泉水瓶是透明的塑料， 底子上有规则的几何形可 以利用，并且可以稍微变 形，一般的剪刀可以把它 的瓶体剪成任何形状。纸 是最容易找到的材料，可 有很多种造型方法。同学
10、 们在看了演示后，是不是 对易拉罐、塑料瓶产生了 想法？另外，在这个制作 中，有没有可以替代纸的 材料？ 3.线和纸 用编织毛衣剩下的线，一 张结实的纸，也可是纸箱 子上裁下的一块纸板。找 到你喜欢的图形，试着用 线把它绕出来，变形了没 关系， 只要它有你的风格。 注意粘线的时候， 要细心， 保持画面整洁。 四、辅导学生制作 五、交流展示 六、课堂小结 讲解中启发学生思路。 问： 除了线以外点状的材料是 不是也能组成线呀？有哪 些可以利用的点材呢？ 根据学生设计帮他们分析 材料特点， 如何更好运用。 讨论发言，重温 刚学的知识点。 分析自己的材 料，谈设计思 路。 多种因素。 学生设计 制作
11、第四课时第四课时 课题：设计产品的鉴别和选择 教学目标： 知识方面：1.工业设计的造型特点与实用性 2.不同使用功能产品的造型设计的差异 3.设计草图的绘制 理 解：工业产品设计的主旨。引导学生思考在不同的使用状态下，不同 的行业中，由于工作性质和使用对象的不同，所使用的造型和色彩是有很大差别 的。 运 用：运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术，通过课堂练习学习 工业设计草图的绘制。 教学评价建议： 1.学生能否通过欣赏认识现代工业设计作品的特色。 2.学生是否学会运用自己的认识与理解评价现代工业设计与生活使用的关系。 3.学生是否学会运用自己的认识与理解创作符合现代工业设计特点的构想或草
12、图。 教学过程： 教学资源 教师活动 学生活动 教学意图 直线构成的沙发式靠椅， 在 符合功能要求的前提下， 追 求造型线型的一致，用黑、 红、蓝、黄、白五色构成整 体，别具格。 欣赏课件回答问题 提问： 这两把椅子的设计 师在线条的使用上 有什么不同？ 思考并回答问题。 学生讨论并回答： 1.开辟式滑轮转椅， 根 通过循序渐 进的提问，引 导学生思考， 启发学生进 行进一步的 探究。 想一想： 在我们的日常生活 当中都接触到哪些 椅子，他们都是什 么样子的？ 放在什么地方？ 在使用功能上有什 么不同？ 据使用人的高度和环 境进行变化， 椅子的高 度可以调节， 移动位置 方便，转动方向容易。
13、2.用金属与塑料结合 的扶手靠椅， 两种材料 特点突出， 向外伸展的 椅子腿更增加稳定感。 引导学生探 讨工业产品 设计的主旨 是什么！ 通过课件让学生了解不同 的门把手的不同设计需求。 想一想： 门把手是干什么用 的？ 如果你是设计师， 你会怎样设计呢？ 思考并回答问题 苹果电脑 iMac 成功的提高 了数字化产品与人的亲和 力。 自 iMac 问世以来，其精美 的外型和合理的人机界面 设计， 使使用者面对电脑这 一高科技产品不再那么陌 生和恐惧。科技的飞速发 展，信息渠道的畅通无阻， 给人们的生活带来无限便 利的同时， 也加快了工作和 生活节奏， 人们的内心充满 了对技术的恐慌感。 赋予高
14、 科技产品以人性化的友好 界面， 比任何时候都显得更 为重要，iMac 界面设计开 创了软件操作人性化的先 河。 淡雅的色调， 适中的鼠 标移动速度，下拉操作菜 单， 都非常的科学和富有人 从色彩设计上看， iMac鲜艳的色彩使 它从乳白色的海洋 中跳出来。在 iMac 设计中色彩与具体 的形相结合，便具 有极强的感情色彩 和表现特征，具有 强大的精神影响。 在现代设计多以 黑、白、灰等中性 色彩为表达语言， 体现出冷静、理性 的产品设计时， iMac的色彩设计使 消费者的心理便为 之一振，并豁然开 朗起来：原来电脑 等高科技产品也可 以是彩色的，可以 是五彩斑斓的。在 看课件赏析作品 引导学生思 考不同的产 品，由于工作 性质和使用 对象的不同， 造型和色彩 是有很大差 别的。 情味道。 现代设计的色彩运 用中，融入了设计 师和消费者个人的 情感、 喜好和观念。 课堂练习 设计一件饮水用具 设计思路： 1.从器具的应用角度进行思考；器具应该针对各种不同的应用人群、 应 用场合和功能进行设计。 2.思路开阔，不局限于杯、瓶等固有的水容器形态。 3.在满足容器使用功能的前提下，应做到造型新颖、美观。 学以致用，了 解设计草图 的绘画方式， 完成作业。 工业设计草图欣赏 灯具设计草图 概念汽车设计草图 椅子的设计图 MP3 的设计草图
