1、 课题 我们奇妙的世界 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能： 1.会认本课“呈、雕”等 8 个字，会写“呈、幻”等 13 个字，理解相应的词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 情感态度价值观： 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学 重点 理解作者从哪些方面写世界奇妙。 教学 难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 第一课时 教学 目标 1.会认本课“呈、雕”等 8 个字，会写“呈、幻”等 13 个
2、字，理解相应的词 语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、谈话导入，揭题解题：一、谈话导入，揭题解题： 1.（课件出示（课件出示 2 2）展示日出、日落图片或其他风光片， 进一步感受自然界的神奇。 从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风 光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 【设计意图： 借助图片， 解题，使学生兴趣浓厚 地投入到新课的学习 中。 】 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 3.抓题眼解题，引入课文。 （1）板书课题，齐读课题。 （板书：我们奇妙的世界） （2）过渡引入：课题中哪个
3、词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙， 现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的 世界吧。 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。 1.师： 同学们自由读课文， 并标段， 遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示（课件出示 3 3）展示阅读要求和提示： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多 读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读 课文。 学生按照要求自由朗读课文。 2.学习生字。 （1）
4、 （课件出示（课件出示 4 4：生字田字格课件:） 呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“呈、润、乘” ，前鼻音“幻、剑 ” 后鼻音“芒、通、型 ” 。 （2）识记生字，书写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些生字的？ （1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+ 虫=烛” “禾+北=乘” （3）组词扩展：“普”组词为“普通”。 B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 【设计意图：先解决生 字问题，为阅读理解课 文打下基础，扫清障 碍。 】 C.小组长汇报本组内写的
5、错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。 “乘” 注意这个字的笔顺： 撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。 “诱”注意别右边是个“秀” ，第八笔是横折折折 钩。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 1.默读课文，思考： （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍 了世界的奇妙？分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 2.全班交流。 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地” 两方面介绍世界的奇妙。 （板书：
6、天空 大地） （2）需重点指导的词语有： （课件出示（课件出示 5 5） 雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。 余晖：傍晚的阳光。 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理 解课文时重点指导。 例如： 第 6 自然段中，为什么说水洼像镜子？ 第 14 自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑” ， “水 滴”好像“闪光的水晶球” ，说明了什么？ 三、再读课文，理清脉络三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？ 【设计意图：先练习读 好课文，读通顺，理解 词语，提出质疑，为下 面的理解分析做好准 备。 】
7、 （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ 2.学生全班交流。 （1）全文按总分总的顺序写。 （板书：总 分总） （2）文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的 思想感情。 （板书：奇妙无穷） 【设计意图： 初读感知， 理清文章脉络，弄清文 章叙述结构，整体把握 好文本。 】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。 和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。 板书 内容 【板书设计】【板书设计】 22 我们奇妙的世界 总分总 奇妙（天空、大地）奇妙无穷 教学反思 成功
8、之处：成功之处： 本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上 梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些 都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字 词，训练了学生自主探究的能力。 不足之处：不足之处： 如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。 第二课时 教学 1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作 目标 方法。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习旧课，导入新课一、复习旧
9、课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 7 7） 呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 振翅飞翔 光辉 存在 刀剑 普通 模型 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习我们奇妙的世界 ，看看 我们的世界有多么奇妙。 （板书：我们奇妙的世界） 课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的 奇妙？（板书：天空 大地） 【设计意图：复习导 入，出示字词，朗读课 文，引入课题，温故而 知新。 】 新课 教学 （ ） 分钟 二、品读感悟，体会感情二、品读感悟，体会感情 （一）学习课文第 28 自然段。 1.自由读课文第 28 自然段，思考： （1）画出总起句。 （第 2
10、 自然段） （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇 妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是 平常我们见过，是很普通的事物。 ） （3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的 思想感情？ （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜 色形状） 2.讨论交流。 3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。 4.拓展练习。填空，再回答问题： （课件出示（课件出示 8 8） （1）有时，云彩在（ ）的天空中飞行，如同 经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状， 【设计意图：学习课 文，抓住总起句、重点 句，理解课文，并通过 朗读，读出自己的理解 和感悟。很好地完成了 阅读教学。 】 【设计意图：学习从
11、极 普通的事物的描写中， 感受美好的一面的方 法 ，提高理解感悟能 力和写作能力。 】 告诉我们许多美妙的故事。 你能想象出哪些形状？ （云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低 头吃草） （2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就 像有趣的（ ） ， （ ）我们的脸。 （课件出示（课件出示 9 9） 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。 ） （二）自由读课文第 914 自然段，思考： 1.找出这部分内容的总起句。 （第 9 自然段） 2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇 妙？ （有春天的植物生长、 夏日的树荫、 秋天的落叶、 冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。 ） 3.仔细读读这
12、些语句，从中你体会到什么？ 4.领悟作者的表达方法。 （颜色、形态） 5.全班交流。 6.指导有感情地朗读。 7.读下列句子，说说从中体会到什么。 （课件出（课件出 示示 1010） 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像 一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时， 从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？ 预设： “它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪 耀。 ”把“水柱”比作“锋利的刀剑” 。 预设： “从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍 珠。 ”把“小水滴”比作“珍珠” 。 （三）学习最后两个自然段。 1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和
13、意 思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、 寻找） 。 2.结合课后第 2 题设问：这两段与第 1 自然段是 。 【设计意图：总结全 文，提炼主题，写话简 练，加深理解，升华了 主题，训练了写作能 力。 】 什么关系？（照应） 3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。 （四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你 学习？ 1.全文按总分总的顺序写。 2.围绕总起句把内容写具体。 3.抓住事物特点把事物写形象、生动。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、拓展运用，读写训练拓展运用，读写训练 （课件出示（课件出示 1111） 学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法 写一个片段，
14、把你课前观察的事物写具体、形象、生 动， 表达出自己的感情。 （板书： 留心观察 感悟奇妙） 板书 内容 【板书设计】【板书设计】 我们奇妙的世界 天空 大地 （留心观察，感悟奇妙） 教学反思 成功之处： 本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉， 但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解， 在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生 抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述 云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很
15、 丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中， 学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到 了作者热爱大自然的思想感情。 不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体 会.品味.感受世界的奇妙。 备课素材 备课素材备课素材 【写作背景】【写作背景】 本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是 彼得西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤 纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。 全文按“总分总”的顺序
16、来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和 “大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我 们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表 达得更加强烈。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 散文散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国 古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中 国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 形散神聚形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “
17、神聚”既指 中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感 体验。情感体验就是“不散的神” ，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形” 。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格: 可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达 的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达 主题服务。 意境深邃意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与
18、联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于 事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想， 使读者领会更深的道理。 语言优美语言优美 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感， 行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴， 自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散 文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无 华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，
19、培养高尚的思想情操，还 可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。 【其他资料】【其他资料】 赞美祖国山河壮丽的诗句： 1.赞美泰山： 会当凌绝顶，一览众山小。 2.赞美长江： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪。 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。 3.赞美苏州、杭州： 上有天堂，下有苏杭。 （苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。 4.赞美西湖： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累
20、大巩固 一、给下列加点字选择正确的读音，用“一、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标出。”标出。 呈(chn cn) 幻(hun hn) 润(rn ln) 存(chn cn) 振(zhng zhn) 辉(hu hu) 二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。 chn lin un mn do jin p tn m xn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿写句子。三、仿写句子。 等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。 房檐上落下的每一滴水，还像 。 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、四、重点段落品析重点段落品析 秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒
21、满了光芒。蝴蝶张开漂亮的 翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 1.上文中，主要写了（ ） 、 （ ） 、 （ ）等景物。 2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（ ）句，请你也来写一句： 3.仿写词语： （1）金黄色： （2）翩翩起舞： 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、小练笔五、小练笔。 文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。请你也写一种普通的事物，写出它的美。 参考答案 一、给下列加点字选择正确的读音。 呈(chn) 幻(hun) 润(rn) 存(cn) 振(zhn) 辉(hu) 二、 乘 凉 光 芒 刀 剑 普 通 模 型 三、 一个个小巧的精灵 四
22、、 1.树叶 蝴蝶 鸟儿 2.拟人句 蜜蜂辛勤地在花丛中采着花蜜。 3.（1）碧绿色 浅蓝色 淡紫色 （2）翩翩起舞：依依不舍 勃勃生机 源源不断 五、 单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了。千万朵梨花构成了一个雪白的整体， 仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。 课题 海底世界 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能： 1.认识“窃、私”等 11 个生字，会写“宁、官”等 11 个生字，正确读写“宁 静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.读课文的 3、4 自然段，注意句子与句子之间的联系，能
23、分别找出两段的中 心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 情感态度价值观： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学 重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学 难点 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 第一课时 教学 目标 1.认识“窃、私”等 10 个生字，会写“宁、官”等 11 个生字，正确读写“宁 静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 课件。 准备 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新
24、课。 1.（课件出示（课件出示 2 2：大海风光图）：大海风光图） 大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结） 2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们： 你可知道大海深处是什么样的吗？ 3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文-海底世 界板书课题，学生齐读课题。 （板书：海底世界） 【设计意图： 出示课件， 结合学生生活经验，导 入课题，激发学生探究 的欲望。 】 新课 教学 （ ） 分钟 二、按照要求，自主预习二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看要完成的预习任务。 （课件出示（课件出示 3 3） (1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生 字。借助字词典或联系上下文理解课文
25、中生字新词的意思。 (2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用 “？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评 价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经 验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书” ，预习同样要动笔墨。下面我们 就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书 本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面， 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过 几关？得到几颗星？ （一）汉字大本营 1.认读生字
26、新词：我会读。 （1） （课件出示（课件出示 4 4）出示学生认为难读的词语： 窃窃私 语 警 报 肌 肉 章 鱼 细胞 海藻 长达 储 量 【设计意图：课件出示 预习任务，放手学生自 学，让学生有据可依， 体现了学生是主体的教 学理念。 】 【设计意图：【设计意图：解决生字 金属 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准：平舌音“私 藻” ，翘舌音“章 储 属” ，后 鼻音“警 ” 。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示（课件出示 5 5）出示生字田字格课件： 宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 （1）读准字音
27、。 注意读准：平舌音“速” ，前鼻音“官、险、参、迅” ， 后鼻音“宁、汪、攻” 。 （2）你如何识记这些生字？ 形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退 形近字比较： 铁一秩 （3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同 位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出来。 (4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别 字写在黑板上。 (5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点 针对以下几个字进行指导、范写： “官” ：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。 “参” ：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都
28、在 前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线 上。 （6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构， 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、 规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星” ，恭喜大 家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 的音、形、义，鼓励学 生自主识字，培养学生 的自学能力、 探究能力。 通过闯关游戏，增强学 生学习兴趣。 】 1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好 吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把 自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练 练，读出自己的感受。 2.整体感知 （1）自由读课文。 （2）通过刚才的朗
29、读，你知道海底世界是什么样的 吗？谁能用文中的一句话来说一说？ （3）请学生回答。 （引导学生用课文的第七自然段回 答） （课件出示（课件出示 6 6） “海底真是个景色奇异，物产丰富的世 界。 ” （板书：景色奇异 物产丰富） 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、总结提高，交流收获四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁 是“闯关小能手”？ 2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？ 我们下节课再来学习。 【设计意图：抓住这个 年龄段学生爱好游戏， 善于表现自己的特点。 竞赛和评选使学习变得 趣味盎然。 】 板书 内容 【板书设计】
30、板书设计】 23 海底世界 汉字大本营 阅读展示台 景色奇异 物产丰富 教学反思 成功之处：成功之处： 第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示 预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师 设计了“闯关游戏” ，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。 不足之处：不足之处： 要拿捏好“扶”和“放”的关系。 第二课时 教学 目标 1.读课文的 3、4 自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段 的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
31、教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习一、复习旧课，导入新课旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 8 8） 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 蕴藏 储量 金属 宁静 器官 汪汪 危险 迅速 攻击 反推力 后退 丰富 陆地 2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海 底究竟有些什么呢？ 【设计意图：复习导 入，出示字词，引入课 题。起到过渡衔接的作 用。 】 新课 教学 （ ） 分钟 二、精读课文，深入感悟。二、精读课文，深入感悟。 1. 精读第 3 自然段。 你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地 方和同学们一起来分享一下，好吗？
32、 （课件出示（课件出示 9 9） “） “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小 鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打 鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候 发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 ” （1）指名读，做适当的评价。 （2）表演，模仿动物的声音。 把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱 【设计意图：学习课 文，抓住中心句，理解 课文内容，培养了学生 理解分析能力、感悟能 力、辨别能力。 】 的小动物？分角色表演。 听， 他们模仿的多好呀， 就像真的海底世界一样。 我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界 的声音。 （板书：声音：各种各样） （3）指导朗读。练读。指名
33、读。 过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第 4 自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用 “”画出中心句。 （ “海底动物，各有各的活动的方法。 ” ） （板书： 动物各有各的活动方法） 介绍了哪些动物活动的特点？ （2）指导朗读。 （课件出示（课件出示 1010） “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他 动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然 向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝 类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ” 注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌 贼和章鱼的慢
34、，等等。 （3）介绍自己喜欢的动物。 师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把 你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介 绍好，让大家一起来喜欢它！ 生自由练习。 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。 在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、 语调、表情、动作等。 （4） 表演读。 师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来 一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名 【设计意图：利用多种 方法朗读课文，读出动 植物的特点，更深刻地 理解课文内容，层层深 入，有效地培养了学生 的理解分析词语的能 力朗读表达能力。 】 同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。 3. 精读第
35、5 自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有 形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1） 自由读课文第 5 自然段。 （课件出示（课件出示 1111） “海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多种 多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的单 细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达 二三百米，是地球上最长的生物。 ” （2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？ （颜色多种多样，形态各不相同。 ） （板书：植 物：色彩多样、形态各异） （3） 指导朗读。 4. 精读第 6 自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海 底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听
36、 老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资 源用笔画下来。 （1） 师朗读课文。 （课件出示（课件出示 1212） “海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还 有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。 ” （2） 学生回答。 （海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。 ） （板书：资源：丰富） （3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪 些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？ （4） 指名说。 预设： 大海深处有深海锰结核， 可以成为铜、 镍、 钴等金属的新来源。 （5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已 经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来 了很多的好处。 5. 精读课文第 7
37、自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想 说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （1） 自由读。 （2） 指导读。读出自豪的语气。 （3） 齐读。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、总结全文，展望未来。三、总结全文，展望未来。 1. 今天你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小 动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种 类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟 不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源 没被发现呢。 2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世 界能为人类做出更多的贡献。 【设计意图：总结全 文，展望未来，升华主
38、 题，解释了主题。 】 板书 内容 【板书设计】【板书设计】 23海底世界 声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：颜色不同、形态各异 矿物：丰富 教学反思 成功之处： 1. 这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体 的” 。为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的是以读 代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话 写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕 第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物 活动方式的特点并作批注）
39、。 2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节 课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情， 产生探索自然奥秘的兴趣。 ”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地 方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围 绕着这个问题来体会的。 不足之处：不足之处： 学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但 是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是 学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生
40、课上 发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉 得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求 学生多看书，积累词语。 备课素材 备课素材备课素材 【写作背景】【写作背景】 海底世界是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。 课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索 自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏 等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富
41、的世界”海底世界。 课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏 等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。 了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点， 难点是体会作者把海底动物种类多、 活动有趣写具体的方法。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 海参海参 海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参 的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的食品。 乌贼乌贼 海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼” 。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍 白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的
42、边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘， 介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以 掩护自己逃跑。 章鱼章鱼 海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼” 。 章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较 大的动物。 单细胞单细胞( (生物生物) ) 由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些 低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有 的可以提制碘和琼脂等。 【其他资料】【其他资料】 描写大海的诗句：描写大海的诗句： 1.海上生明月，天涯共
43、此时。 唐 张九龄 2. 浮天沧海远，去世法舟轻。 唐 钱起 3. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 唐 李白 4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 唐 岑参 5. 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 唐 岑参 6. 水何澹澹，山岛耸峙。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操观沧海 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、连一连。连一连。 zo yn zhn bo ch 章 胞 藻 蕴 储 二、看拼音，写汉字。二、看拼音，写汉字。 n j fn tu xn s hu tu fn f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、三、照样
44、子，写句子。照样子，写句子。 例：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有 褐色的，有 紫色的，还 有红 色的 有有还有 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、课文整体梳理。四、课文整体梳理。 通过本课的学习，我知道了大海深处是这样的：海底深处有（ ）的声音；海底动物 （ ） ，海底（ ）的差异也是很大的；海底蕴藏着丰富的（） 、 （） 、 （）和（）等 矿产资源。 五、重点段落品析。五、重点段落品析。 海底的动物，各有各的活动的方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一 种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和 章鱼能突然向前方喷水，利用水
45、的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底 下做免费的长途旅行。 1.这个自然段共有（ ）句话，主要围绕（ ）写的。 2.本自然段主要介绍了（ ）等动物。 3.从文中找出下列词语的反义词： 付费 迅速 长途 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、六、围绕一个中心句写一段话。围绕一个中心句写一段话。 参考答案 一、 zhn bo zo yn ch 章 胞 藻 蕴 储 二、 攻 击 反推 迅 速 后 退 丰 富 三、 花园里的花真多呀！有美丽的牡丹，有纯洁的百合，有浪漫的玫瑰，还有浓香的月季。 四、 各种 各有各的活动方法 植物 煤 铁 石油 天然气 五、 1.5 海底的动物，各有各的活动的
46、方法 2.海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类 3.免费 缓慢 短途 六、 略。 课题 火烧云 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能： 1.认识“檀、喂”等 7 个生字，其中一个多音字“模” ，会写“必、胡”等 11 个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语； 2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 情感态度价值观： 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 教学 重点 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词 句。 教学
47、 难点 有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。 第一课时 教学 目标 1.认识“檀、喂”等 7 个生字，其中一个多音字“模” ，会写“必、胡”等 11 个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、激趣导入，引出课题。一、激趣导入，引出课题。 1.（课件出示（课件出示 2 2：火烧云图片）：火烧云图片） 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧 云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进火烧云 。 板书课题，齐读课题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑，师总结梳理如下： （1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？ （2）本文是怎样写火烧云的？ 【设计意图： 创设情境， 直入课题，鼓励学生质 疑，激发看图说话，更 好地把学生带入课堂。 】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读全文，认识生字二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1） 学生听课文的录音， 边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文， （课件出示（课件出示 3 3） 要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （课件出示（课件
