1、课题：身边那些有特点的人教学目标1、 根据书中提供的关键词或者自己喜欢的表现人物特点的词语，能说出想到了谁并且说明理由。2、 能通过语言、动作、神态等的描写，体现出人物最鲜明的特点。3、 能给习作取一个表现人物的题目。教学重难点重点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。难点：指导学生写出身边人的特点。教法与学法教授法、引导法课前准备教师：多媒体课件。学生：观察自己身边有特点的人。课时1课时。教学过程备注一、互动导入，揭示课题。今天老师要化身为大家喜欢的一位小伙伴，孩子们，看看我是谁？（佩奇）对了，你们喜欢佩奇吗？你们来说说他身上有什么特点？（师戴上小猪佩奇的头饰，引
2、导学生通过外貌、性格、兴趣爱好等分析人物特征）师：对了，它有长长的鼻子，鼻子上有两个鼻孔。生：粉色的.师：是呀，刚才我们交流的是佩奇的外貌。还有呢？生：佩奇喜欢跳泥坑生：最喜欢的是意大利面和巧克力蛋糕。.师：这是佩奇的兴趣爱好呢。那你们喜欢的佩奇是什么性格的呢？生：我觉得她很爱她的弟弟，非常友爱，不过，偶尔也会“捉弄”一下乔治。生：我觉得她有时候挺调皮的。小结：综上所述，我们描写一个人的特点可以从哪些方面着手呢？生：外貌，性格，爱好兴趣。师：对，这些都可以称之为人物特点。师：同学们你们知道什么是特点吗？生：就是独特的地方。师：著名的哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性
3、格完全相同的人。”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、兴趣爱好等。师：同学们，今天我们就要聊一聊身边那些有特点的人，那先让我们翻开书本82页，来寻找特点吧！二、寻找有特点的人，打开思路。1、展示词语，激发兴趣。2、拓宽思路，展示思维导图。3、小组讨论，分享感受。师：请同学来说一说你看到哪个词语或者你自己想到了的词语让你想到了谁，为什么？生：我看到“小书虫”就想到了我们的班长，因为她非常喜欢读书，有一次去书店看书，天都快黑了，她妈妈要拉她回家都拉不回去.师：她说的是班长的兴趣爱好，并且通过一件事来表现班长的特点。生：我的后桌是
4、一个“汽车控”，他非常喜欢车，各种各样的车牌他都认识，他经常看有关车的书籍，而且他也会画各种各样的车型.师：这位同学是通过他后桌的日常表现来展现人物特点的。.师：看来大家已经能够准确的抓住人物的特点了，而且大家都乐于分享自己的感受，那怎样在书面表达中也表现得生动、有趣呢?今天老师给大家带来了一些写作的法宝。4、 出示例句，学习方法。（1） 词法宝表现人物性格特点的词语：活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、风趣幽默、慢条斯理、积极进取.（2）句法宝“大大的眼睛，两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样，又像两个黑色的纽扣。”师：这里描写的是人物哪方面的特点？生：外貌，而且运用了比喻的修辞手法。（3）段
5、法宝刘老师二十出头，充满青春活力。他虽然是我们的老师，但没有一点儿老师的架子。这不，活动课开始了。刘老师一只手抱着一个篮球，神采飞扬地走进教室，一只手叉着腰大声喊道：“小伙伴们，到操场上，咱们比试比试！”师：这里是通过什么来描写刘老师的哪方面特点？生：有语言、神态.师：通过语言、神态和动作描写，突出刘老师活泼开朗、随和的性格特点。师：还有很多很多的法宝在同学们的笔下哦，让我们写出来吧！三、妙笔生花1、教师提示：选取身边一个有特点的人进行描写，你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，利用语言、神态和动作等来描写。（1）可以通过一件事情来具体描述。（2）也可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。2.找出你写的人物的特点，根据特点加题目。例如：戏迷爷爷、我的同学“小问号” 四、展示评议1、教生共评2、根据教师评讲自行修改，同桌互评五、课堂小结六、布置作业 完成一篇250字以上关于身边那些有特点的人的作文板书设计：身边那些有特点的人外貌 性格 抓 特 点（最鲜明）兴趣爱好 （神态 动作 语言）
