1、 课题 语文园地二 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会 写通知。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注 意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。 教学 重点 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2. 写会笔画多的汉字。 教学 难点 1. 学会人物的动作、神态描写。 2.学写通知。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一
2、、揭题导入一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园 地） 新课 教学 （ ） 分钟 二、交流平台二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴 含着深刻的道理。 （板书：了解寓言故事） 1.（课件出示（课件出示 2 2） “许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐 假虎威 揠苗助长这些故事我读过之后就不会忘。 ” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对 这些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小组派代表做 汇报发言。 预设： 乌鸦喝水中，我印象最深的是乌鸦，因为 乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设： 狐假虎威中，我最讨厌的是
3、狐狸，因为它 太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设： 揠苗助长中，我印象最深的是种田人，因为 他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（课件出示（课件出示 3 3） “寓言故事里蕴含着道理。读了守株待兔 ，我明白 了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 ” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1） 陶罐和铁罐告诉我们：要正确对待自己的长 处和别人的短处。 （2） 鹿角和鹿腿告诉我们：并不是美丽的东西就 一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了池子与河流一文，我明白了做人要做勤劳 的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才 华磨平。 3.（课件
4、出示（课件出示 4 4） “寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 ” 联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和 事？小组派代表做汇报发言。 （1）比如，读了守株待兔 ，我想到了许多身体健 康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。 【设计意图：分析 交流寓言的语句，深入 了解寓言这种文体。 】 （2）读了池子与河流 ，我想到生活中有很多成功 人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清 什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么 样的人。 三、词句段运用三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语运用 （课件出示（课件出示
5、5 5） 1. 根据拼音，读一读这两组词语。 2.说一说，这两组词语分别是什么结构？ 小组讨论，代表发言： 第一组词语的前面两个字是一样的， 第三个字是 “不” ， 第二组词语是“无无”式的。 3.仿照例词写词语。 像第一组这样的词语还有： 念念不忘 滔滔不绝 孜孜不倦 像第二组这样“无无”式词语有： 无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色 （二）句子积累。 （课件出示（课件出示 6 6） 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动 【设计意图：【设计意图：注意加点 词语，了解动作和神态 描写的方法， 学会运用， 提高学生写话能力。 】 作、神态描写）
6、 （板书：抓住人物动作、神态描写） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头” ，分别写 了小鹿的动作和神态。 第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物 的神态和动作写的。 3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作 的词语。 他攥起拳头，大声吼道： “你真是急死我了！ ” “这次我终于可以好好地玩儿了！ ”姐姐手舞足蹈，兴 奋地说。 （三）段落运用 （课件出示（课件出示 7 7） 1.读一读这个通知。 2.看一看，通知的格式是怎样的？ 小组讨论，交流如下： （1） “通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单 位和下通知的日期。 （2）正文空两格，写清
7、楚活动具体时间，参加人，地 点，事件等。 3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。 四、书写提示四、书写提示 板块三：书写提示 （课件出示（课件出示 8 8） 【设计意图：【设计意图：了解通知 的格式，了解通知的内 容，学习写通知。掌握 通知这种文体。】 【设计意图：老师在教学 生写字时，先观察，接 着跟老师范写， 再临写。 给足时间让学生去识 字、写字，提高了学生 的书写质量。】 1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。 2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。 注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意 每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。 （板书：注意 书写好
8、横画、竖画多的字） 比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔 最长。 “集”下面的“木”的横、竖最长，上面的“隹” ，右 边的四横等距，长短不同，中间的两横稍短。 3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需 要注意的两点。 （1）一是笔画要写规范、正确、整洁。 （2）二是字的大小要适中。 （3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不 要写得太拥挤。 五、日积月累五、日积月累 板块四：日积月累 1.出示寓言成语。 （课件出示（课件出示 9 9） 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成 语） （板书：寓言故事成语） 【设计意图：学习古诗
9、词，理解和分析古诗， 增强学生学习古诗、理 解古诗、诵读积累的能 力。 】 4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示（课件出示 1010） 邯郸学步：比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西 忘了。 滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比 喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。 掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩 盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是 比喻自欺欺人的意思。 自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问 题。 画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多 余的事，非但无益，反而不合适。 杞人忧
10、天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。 井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以 比喻见识短浅、思路狭窄的人。 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 5.自由朗读，积累背诵。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、课堂小结：、课堂小结： 通过本节课的学习，我们交流了关于寓言的知识，学 习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写； 学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画 都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。 板书 内容 【板书设计】 语文园地二 了解寓言故事：道理，学习做人做事 抓住人物动作、神态描写 注意书写好横画、竖画多的字 寓言故事成语 教学反思 【课后反思
11、】 成功之处：成功之处： 1.本堂课的设计内容较为丰富，交流讨论寓言这种文体，学习了特殊结构的词语，复习 运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都 很多的字的写法，积累了很多寓言成语。 2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。以 学生自己训练为主，老师指导为辅。 不足之处：不足之处： 由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，学起来就轻 松、自如了。 备课素材备课素材 备课素材备课素材 【教材分析】【教材分析】 这个语文园地有 4 项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流 平
12、台版块是通过交流寓言这种文体，了解寓言故事；词句段分别安排认识和运用两种结构的 词语，练习对人物进行神态、动作描写，学写通知；书写提示，学写横画和竖画较多的字； 日积月累部分学习寓言故事成语。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 通知的格式：通知的格式： 通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。 标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要 通知 ”或“紧急通知” ，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的 写上通知的主要内容。 称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简 短 ，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。) 正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、 地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件 的目 的、意义以及具体要求和作法。 落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 写通知一般采用条款式行文，可以简明扼要，使被通知者能一目了然，便于遵照执行。
