1、小学英语（修订版）小学英语（修订版）三上教材分析及教学建议三上教材分析及教学建议兰山中心学校英语科组兰山中心学校英语科组 刘付春花刘付春花 Module 1 n语言功能：见面如何向对方问好；简单的自我语言功能：见面如何向对方问好；简单的自我 介绍；如何向别人道别。介绍；如何向别人道别。 n语言结构：语言结构：1. Im 2. How are you ?n 3. Im fine. 4. Good morning ! n词汇：词汇：hello, hi, goodbye, bye, Im=I am, you, are , how. n运用任务：结识外国孩子，问候对方，告诉对运用任务：结识外国孩子，问
2、候对方，告诉对方自己的名字。方自己的名字。教学建议：教学建议：n1.从拼音字母从拼音字母i和和o入手开始第一次英语学习，从韵母入手开始第一次英语学习，从韵母过渡到字母音的学习，引出单词过渡到字母音的学习，引出单词hi 和和hellon 2.利用简笔画或者挂图认识利用简笔画或者挂图认识Sam、Daming、Amy和和Lingling,然后分角色扮演然后分角色扮演 eg：T : Hi ! Im Sam. Ss: Hi, Sam. 3. 把把 Im 写到黑板上，让学生先猜猜含义，再在写到黑板上，让学生先猜猜含义，再在课本上找一找这些中心句，可利用前面课本上找一找这些中心句，可利用前面4个人物介绍个人
3、物介绍页巩固，在页巩固，在P4 Practise中练习指读中练习指读hello，hi， goodbye， bye 。 Module 2 n语言功能：语言功能： 询问对方姓名；自我介绍及介绍询问对方姓名；自我介绍及介绍 自己的性别；问候早上好，下午好。自己的性别；问候早上好，下午好。n语言功能：语言功能： 询问对方姓名；自我介绍及介绍自询问对方姓名；自我介绍及介绍自己的性别；问候早上好，下午好。己的性别；问候早上好，下午好。n语言结构：语言结构：1.Good morning! Goodafternoon ! 2 .Whats your name?n词汇：词汇：boy, girl, panda.
4、name, your, what. n学习任务：做游戏。学习任务：做游戏。教学建议：教学建议：n1.利用学生自己的拼音名字反复练习中心句型：利用学生自己的拼音名字反复练习中心句型： “Whats your name?及其回答及其回答My names”实际课堂活动中还可以运用实际课堂活动中还可以运用“蒙眼找老师或小伙伴蒙眼找老师或小伙伴”的游戏进行操练，提高课堂的趣味性；的游戏进行操练，提高课堂的趣味性；n2.熟悉熟悉Good morning ! Good afternoon!后，适当后，适当 拓展拓展Good evening! Good night!n3.初步接触名词复数形式，要注意简单点缀对
5、比教学初步接触名词复数形式，要注意简单点缀对比教学n4.在此可以渗透简单短小的语篇意识训练在此可以渗透简单短小的语篇意识训练 eg： Good morning ! My names Im a boy/girl. Module 3 n语言功能：语言功能： 学会运用指令，并能对指令做出学会运用指令，并能对指令做出相应反应。相应反应。n语言结构：语言结构：1. Stand up! 2. Sit down! 3. Point ton词汇：词汇：door, window, blackboard, bird, desk, chair n运用任务：用英语练习发指令。运用任务：用英语练习发指令。教学建议：教学
6、建议：n1.在在Unit1活动活动1渗透语音教学：渗透语音教学：you-u ponit-tn2. 在日常用语中渗透书中的指令语，在指令语后应在日常用语中渗透书中的指令语，在指令语后应加上加上please，注意礼貌用语的渗透教育，注意礼貌用语的渗透教育n3. 可以利用比赛的形式做听指令做动作的游戏，看可以利用比赛的形式做听指令做动作的游戏，看谁听得准，做得快谁听得准，做得快n4. 善于利用课文资源操练考点题型，如：善于利用课文资源操练考点题型，如：Unit2 活活动动1可以设计为听音判断或听音排序练习可以设计为听音判断或听音排序练习 Module 4 n语言功能：语言功能： 询问、回答常见颜色，
7、数量与颜色相结合进行询问、回答常见颜色，数量与颜色相结合进行提问并回答。提问并回答。n语言结构：语言结构：1. Its red. Its a red cap.n 2. My name is Panpan. 3. Its a black dog. n词汇：词汇：my, it, red, blue, yellow, green, black, dog, cat, capn运用任务：说出自己喜欢的颜色。运用任务：说出自己喜欢的颜色。教学建议：教学建议：n1. 明确本模块的重点句型：明确本模块的重点句型：Its red.和和 Its a red.难点难点:比较区别理解比较区别理解Im Panpan.和
8、和Im a panda. Its red.和和 Its a red.n2.注意利用旧知学新知，注意知识的链接与内在的联注意利用旧知学新知，注意知识的链接与内在的联系系n3.就地取材从学生的衣着开始颜色学习就地取材从学生的衣着开始颜色学习n4.利用利用Rainbow song 学习更多颜色，可适当拓展学习更多颜色，可适当拓展brown grey； Module 5 n语言功能：语言功能： 听懂、会说基数词听懂、会说基数词1到到12；询问；询问数量及名词复数形式的学习。数量及名词复数形式的学习。n语言结构：语言结构：1. How many? 2. How many girls? n词汇：词汇：On
9、e to twelve, hatn运用任务：数数比赛啦，例如：顺着数，倒运用任务：数数比赛啦，例如：顺着数，倒着数，单数数，双数数。着数，单数数，双数数。教学建议：教学建议：n1. 导入学习数字：师可抓一把铅笔让学生猜或是找规导入学习数字：师可抓一把铅笔让学生猜或是找规律填数字：律填数字：4，（，（ ），（），（ ），），1.n2. 数字是孩子们比较熟悉的话题，因此在操练过程中，数字是孩子们比较熟悉的话题，因此在操练过程中， 必须注意活动的多样性和趣味性，保证孩子有参与的必须注意活动的多样性和趣味性，保证孩子有参与的热情。热情。eg:我们可以采取报数、调查汇报电话号码、倒我们可以采取报数、调查
10、汇报电话号码、倒数计时、做动作猜数字、摸一摸猜一猜、一边排球数计时、做动作猜数字、摸一摸猜一猜、一边排球（拍手）一边说数字，一边数数一边做动作，数手指（拍手）一边说数字，一边数数一边做动作，数手指小人等操练方式小人等操练方式n3. 注意密切结合身边的实物做真实性的练习；注意密切结合身边的实物做真实性的练习；n4. 注意通过对比的方法将名词复数概念适当的引入，注意通过对比的方法将名词复数概念适当的引入，使学生知道名词复数的一般标志：在词尾加使学生知道名词复数的一般标志：在词尾加S。同时要。同时要自然渗透名词复数的读音自然渗透名词复数的读音 Module 6 n语言功能：学会询问对方年龄的日常交际
11、用语；学会语言功能：学会询问对方年龄的日常交际用语；学会表达祝贺生日的日常交际用语；表达祝贺生日的日常交际用语；n语言结构：语言结构： 1. Happy birthday!n 2. How old are you? Im nine. n词汇：词汇：cake ,old, lookn运用任务：开生日会。运用任务：开生日会。教学建议：教学建议：n1. 课前制作生日卡片，实际课堂设计给班上最近生日的同课前制作生日卡片，实际课堂设计给班上最近生日的同学过生日，进入情境学习生日祝福学过生日，进入情境学习生日祝福 语语happy birthday，初步接触新句型初步接触新句型heres.Whats this
12、？及其回答？及其回答Its a.n2.重温重温thank的读音，提取的读音，提取th学习学习birthday的读音的读音n3. 以数字为引子学习本模块第二个重点句型以数字为引子学习本模块第二个重点句型How old are you ?及其回答形式及其回答形式n4. 做好有针对性的作业练习设计，例如，情境反应，补全做好有针对性的作业练习设计，例如，情境反应，补全对话等等对话等等 Module 7 n语言功能：语言功能： 介绍近处的人或物；介绍远处的人或物。介绍近处的人或物；介绍远处的人或物。n语言结构：语言结构：1. Im a pupil. 2. This is my School.n 3. W
13、hats this?Its a desk.n 4. whats that?Its an词汇：词汇：School,pupil,classroom,English,teacher,n bag,pencil,pen,book,this,that.n运用任务：用英语向自己的家人介绍家里近处或远处运用任务：用英语向自己的家人介绍家里近处或远处的人或物的人或物 教学建议：教学建议：n1. 重难点重难点Whats this ?与与Whats that ?及其回答形式都是及其回答形式都是Its a.，而不是而不是This is .或者或者That is.，初步接触句型，初步接触句型This is.向别人介绍某
14、向别人介绍某人或某物人或某物n2. 进一步认识进一步认识this 与与that中中th的发音，及其与的发音，及其与thank/birthday的区别；的区别；n3. 利用物品摆放远近位置的不同来帮助学生理解利用物品摆放远近位置的不同来帮助学生理解Whats this ?与与Whats that ?n4. 注意在注意在Unit2活动一的活动一的chant中渗透语音中渗透语音pen的教学的教学n5.课堂练习中可设计一些语法性比较强的习题让学生操练下，如：选择课堂练习中可设计一些语法性比较强的习题让学生操练下，如：选择题。题。 （1）Its _ black. A. a B. the C. / (2)
15、 Its _ blue hat. A. / B. a C. the （3）How many_? A. cat B. a cat C. cats (4) Whats this? A. Its a bird. B. This is a bird. C.Im a bird. Module 8 n语言功能：语言功能： 能用一般疑问句询问物品名称，并做出能用一般疑问句询问物品名称，并做出肯定或否定回答；用英文同时叙述出物品的颜色和肯定或否定回答；用英文同时叙述出物品的颜色和名称名称n语言结构：语言结构： 1. Is it a cat? Yes, it is. No, it isntn 2. Wheres
16、 the book? Its in the green bag.n词汇：词汇：help, kite, where, in, bagn运用任务：参加猜猜看的比赛；寻找物品运用任务：参加猜猜看的比赛；寻找物品教学建议：教学建议：n1. 注意由注意由Is引导的一般疑问句的切入教学，建议由旧知引导的一般疑问句的切入教学，建议由旧知It is a cat.学习新知学习新知Is it a cat？n 2. 注意注意is和和it在一般疑问句中和在肯定或否定回答中的位置及意在一般疑问句中和在肯定或否定回答中的位置及意义的区别（学生特别容易混淆）义的区别（学生特别容易混淆）n 3. 建议用建议用Module 3
17、所学有关教室的一些实物来操练主句型所学有关教室的一些实物来操练主句型Is it a .及其回答形式，注意疑问句否定回答中及其回答形式，注意疑问句否定回答中isn t连读的教学，连读的教学，n4. 在在unit 2中主打由中主打由Where 引导的特殊疑问句及其回答，难点引导的特殊疑问句及其回答，难点要注意突破要注意突破in the yellow bag和和in a yellow bag的区别，的区别，Wheres 、Its等在教材中出现的缩写词的教学等在教材中出现的缩写词的教学n5. 教材语音教学由浅入深，在这个板块中已经出现了显性的语音教材语音教学由浅入深，在这个板块中已经出现了显性的语音教
18、学，因此在教学，因此在Unit2活动一的活动一的chant中继续渗透语音接力到中继续渗透语音接力到tg教学教学 Module 9 n言功能：介绍家人；谈论工作。言功能：介绍家人；谈论工作。n语言结构：语言结构：1. This is my mother. 2. That is my father.n 3. She is a teacher 4. He is a doctor.n词词 汇汇 ：family,mother,father,doctor,grandpa,grandma,sister，nme,brother,driver,policeman,nurse,farmer.n运用任务：向他人介绍
19、自己家人；向他人介绍父母运用任务：向他人介绍自己家人；向他人介绍父母/家人的工家人的工作；向朋友介绍照片上的家人；在朋友来你家时用英语向他作；向朋友介绍照片上的家人；在朋友来你家时用英语向他（她）介绍你的家人。（她）介绍你的家人。教学建议：教学建议：n1.继续强调继续强调this和和that的区分，进一步学习由他们引的区分，进一步学习由他们引导的陈述句导的陈述句This is . That is .n2.注意本册书中人称代词的学习区分与所携带的注意本册书中人称代词的学习区分与所携带的be的的正确搭配，例如，可编歌谣：我正确搭配，例如，可编歌谣：我I，你，你you，男他，男他he，女她女她she
20、，还有其它，还有其它it. 人称配人称配be动词的可以这样编：动词的可以这样编：I的儿子叫的儿子叫am，you的女儿叫的女儿叫are，他她它的爷爷是，他她它的爷爷是is.n3. 在本模块中穿插渗透语音在本模块中穿插渗透语音er发发的教学，注意归的教学，注意归纳纳father与与mother中中th的发音的发音n4.设计一些有梯度的连词成句的课堂练习，如设计一些有梯度的连词成句的课堂练习，如 ： is a bag it green (.)(?) _ _ Module 10 n语言功能：描述身体部位语言功能：描述身体部位;说明物品的所属关系。说明物品的所属关系。n语言结构：语言结构：1、This
21、is his head./arm/handn 2、Point to her ears./eyesn词汇：词汇：body, his ,head, arm, leg, foot, her, nose, eye, mouth, ear.n运用任务：向他人描述自己画的运用任务：向他人描述自己画的/制作的制作的/设计的动设计的动物玩具物玩具/洋娃娃等的身体部位；介绍物品所属关系。洋娃娃等的身体部位；介绍物品所属关系。教学建议：教学建议：n1. 本版块主要是对前面所学过的两个句本版块主要是对前面所学过的两个句型型This is.和和Point to.进行巩固操练进行巩固操练n2. 建议教师在实际课堂中善用
22、肢体语言建议教师在实际课堂中善用肢体语言来全面培养学生的听说读写技能来全面培养学生的听说读写技能n3. 注意在单词教学中渗透语音教学注意在单词教学中渗透语音教学n4.注意介词注意介词on和和in的用法区别，注意归的用法区别，注意归纳理解形容词性物主代词纳理解形容词性物主代词（my/your/his/her）的用法与人称代）的用法与人称代词词(I/you/he/she)的区别。的区别。 Review Module n语言功能：语言功能： 复习、巩固本学期所学的日常交际复习、巩固本学期所学的日常交际用语及本册书中出现的语言点；用语及本册书中出现的语言点；教学建议：教学建议：n一、一、 归纳本册教材
23、的话题功能归纳本册教材的话题功能 第一模块的功能是：第一模块的功能是：1、问好和道别；、问好和道别；2、简单的自我介绍；、简单的自我介绍；3、见面问候。、见面问候。 第二模块的功能是：第二模块的功能是：1、自我介绍和日常问好；、自我介绍和日常问好；2、问候下午好；、问候下午好；3、询问他人、询问他人姓名。姓名。 第三模块的功能是：发出指令和执行指令。第三模块的功能是：发出指令和执行指令。 第四模块的功能是：第四模块的功能是：1、识别并描述物品的颜色；、识别并描述物品的颜色；2、描述身边物品的颜色。、描述身边物品的颜色。 第五模块的功能是：询问物品的数量和第五模块的功能是：询问物品的数量和12以
24、内的回答。以内的回答。 第六模块的功能是：第六模块的功能是：1、祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言；、祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言；2、关于、关于年龄的问与答。年龄的问与答。 第七模块的功能是：询问并识别物品。第七模块的功能是：询问并识别物品。 第八模块的功能是：第八模块的功能是：1、使用句型、使用句型“Is it a?”进行关于物品的问答；进行关于物品的问答；2、询问、询问物品的位置并使用物品的位置并使用“in”说明。说明。 第九模块的功能是：第九模块的功能是：1、谈论家庭成员；、谈论家庭成员；2、谈论职业。、谈论职业。 第十模块的功能是：识别并谈论身体基本部位和面部器官。第十
25、模块的功能是：识别并谈论身体基本部位和面部器官。 复习模块的功能是：复习本册书学过的全部内容，通过完成各个活动对本学期复习模块的功能是：复习本册书学过的全部内容，通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用学习过的知识进行巩固和综合运用教学建议：教学建议：n二、归纳本册教材的重点句型 本册教材呈现了人物介绍性的语句：Im -.Whats your name ? How are you ? This is my- . That is - . She is my - . 等。 介绍物的句子: Its - . Is it - ? How many -? 等。针对重点句子的学习，要求在语境下
26、进行语言交际，能正确抄写或进行灵活地换词造句。例如：This is my father . 可让学生指着其他同学的全家福照片介绍：This is his father .教学建议：教学建议：n三、归纳本册教材的考点语言知识 1.人称代词与形容词性物主代词的用法区别，以及人称代词与代词与形容词性物主代词的用法区别，以及人称代词与be动词的匹配动词的匹配 2.冠词冠词a与与the的用法的用法 3.名词复数主要体现在名词复数主要体现在2345等数字后的搭配与等数字后的搭配与How many句句型中型中 4.由由Is引导的一般疑问句的肯定与否定的回答引导的一般疑问句的肯定与否定的回答 5.由由what/how/where引导的特殊疑问句引导的特殊疑问句 6.介词介词 to/in/on的用法与区别的用法与区别 7. 连词连词and的用法只要体现在的用法只要体现在This 与与that 组成的句子中的连组成的句子中的连接接eg: This is my dog and that is his cat. 8. Im/ whats/its/wheres/hes/youre.的原形的原形
