1、语文园地八语文园地八 教学目标教学目标 1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。 2.体会句子的表达特点，并进行仿写。 3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受 汉字和书法的魅力。 4.学习并背诵关于“的名人名言。 教学重难点教学重难点 初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、学习“交流平台”一、学习“交流平台” （一）谈话导入 语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术， 是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到 机智巧妙、
2、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染 力和令人难以置信的效果。 （二）学习交流平台 1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深 思。请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的 理由。 预设一： 我印象最深刻的是 杨氏之子 一课中， 杨氏之子和孔君平的对话， 利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。 预设二： 手指一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形 象，让我们联想到生活中类似的人。 预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令 人忍俊不禁。 2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事
3、情。 3.学生小组交流后，全班汇报。 4.课外拓展，体会语言的魅力。 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什 么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说： “我们走 的是马克思主义之路，简称马路。 ”这位美国记者仍不死心，继续出难题： “总理 阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又是 怎么解释呢？”周总理笑着说： “这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是 下坡路， 当然要仰着头走路了， 而我们中国人走的是上坡路， 当然是低着头走了。 ” 记者又问： “中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是， 在这样
4、的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道： “两个！一个男厕所， 一个女厕所。 ” 师点评：面对美国记者多次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应 对，并且不失中国的颜面。 二、词句段的运用 （一）学习第 1 小题 1.（教师出示课文例句）请同学们自由读课文中的例句，读准确、通顺，并 自主交流体会句子的表达特点。 2.同桌讨论后，点名回答。 3.师生共同明确答案。 句子一：把“无名指”比作“关平” ，把“食指”比作“周仓” ，用比喻的修 辞手法，把“他身体最高，无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。 句子二：把“体操运动员”比作“猴子” ，体操运动员在做动作时就仿佛是 猴子在攀
5、援、穿行，而我们知道猴子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能 体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。 小结：两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法，让要呈现的整个情 景更加生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达的特点。 4.请同学们以 “游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响” 中任意情形仿照例句写一段话。 预设： （1）游子回到家乡：十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋， 他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。 （2）雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，滴答，滴答那声音 真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。 （3）远处传来一声巨响：远处传来一声巨响，好像闷雷
6、滚动。 （二）学习第 2 小题 1.（课件出示句子）学生自由朗读，体会作者是怎样表达自己的想法的？ 预设：从四个并列的分句中，我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无 私奉献的精神。 2.体会这段话的写法，再照样子仿写一段话。 3.小组讨论后，每组派出一个代表分享答案。 预设：螺丝是最不起眼的，但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠 它固定琴弦；钟表要靠他连接其他零件；电视、空调、电视叫它锁稳固；几块木 板靠着螺丝也能装成一把椅子。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、学习“书写提示”一、学习“书写提示” 1.了解书法的历史和演变过程，导入新课：我国书法历史源远流长，在各种 书体中，我
7、们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。 2.引导学生交流课前搜集的资料，初步认识书法家颜真卿，并感受其楷书特 点。 3.借助勤礼碑 （局部）书法作品，再次感受颜真卿的楷书特点。 （1）让学生自主阅读“书写提示” ，圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。 （2）教师示范讲解一个楷书汉字，引导学生直观地感受楷书的特点。 （3）让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范，交流对楷体书法的感受。 4.视频播放颜真卿的楷书，欣赏颜真卿的楷书作品图片，感受汉字和书法的 魅力。 5.教师小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国 传统文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之
8、中。 二、日积月累二、日积月累 1.让学生自读“日积月累”中的句子，提醒学生注意读准字音，读通句子。 2.指名读，教师相机纠正字音，提醒正确停顿。 3.引导学生理解大意。 （1）学生自读句子，圈画出不理解的字词，先尝试运用学过的方法理解， 然后同桌交流。 （2）全班共同交流难以难解的词句。 君子喻于义，小人喻于利。论语 翻译：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 翻译：君子的心地开阔宽广，小人却总是心地局促，带着烦恼。 恻隐之心，人之端也。孟子 翻译：同情心就是施行仁的开始。 多行不义，必自毙。左传 翻译：坏事干多了，一定会自取灭亡。 人有耻，则能有所不为。朱子语
9、类 翻译：一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。 4.熟读成诵，内化积累。 （1）学生采用多种形式朗读。 （2）学生自由背诵。 （3）教师创设情境，检查背诵情况。 5.小结： “仁义廉耻”是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一美德。 三、作业三、作业 背诵日积月累中的名言，课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。 教学反思教学反思 本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多，我采用的方法 是： 先让学生自读自悟， 在自悟的基础上进行同桌讨论， 然后师生共同明确答案， 最后，通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说，学生掌握较好。 在学习“日积月累”版块，除了常规的教法以外，我还融入了多种形式的朗 读，创设情境帮助学生理解记忆，通过这样的方式，学生更易于且乐于接受，达 到了“寓教于乐”的教学目的。
