1、 教学课题习作：身边那些有特点的人课时数2教学目标1、会积累描写人物特点的词语。写一写身边有特点的人，向别人展示一个真实的人物形象。2、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来，并把事情写清楚、写具体3、创设情境，使学生在积极状态下尽情的=地说，自由地写，有创意地表达。教学重点 写出人物特点教学难点写出人物特点课型习作教学关键写出人物特点教具板 书 设 计 写人物 抓特点教 学 反 思教学过程环节设计说明或修改第一课时一、典型形象，激趣导入1、游戏导入：猜猜他是谁？（先后出示“头戴紧箍咒，手持金箍棒，能腾云驾雾，会七十二变”和“长嘴大耳，圆身肥肚，好吃懒做，贪生怕死”两段文字，让学生猜猜说的
2、是谁。）2、小结发言：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。世界上没有两片完全相同的树叶，我们每一个人都是独一无二的。3、明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。结合我不能失信这篇课文，引导学生体会怎样用一件事情写出人物特点。二、围绕词语，自由联想1、出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。2、组内交流：（1）借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁？为什么？提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容（建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点）。（2）你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括（如飞毛腿
3、、旋球王子）。4、具体指导怎么写。（1）送出锦囊妙计一：如果用上积累的好词，你的文章会更吸引人。（2）送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。（3）送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。5、提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。三、修改例文，归纳写法。1、师：找准了一个人的特点之后，怎样写出她（他）的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王多多多多是我最要好的朋友。他长得很可爱。多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！发的球很难接住。和他打球，我们总是输。每次他赢了球，他都会高兴地大叫。我
4、真羡慕他。2、交流：读了这篇例文，你知道多多的特点是什么，作者写清楚了吗？3、你觉得哪里可以写得更具体？学生共同修改。4、出示修改片段，对比品读。旋球王多多多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要接球一出手，就像长眼睛似的,“唰唰”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。 我真羡慕他。（1）比较两个片段，从外貌和特点描写两方面交流：两个片段同写一个人物
5、，哪种好？为什么？ 提示：作者扣住多多的外貌和球技高超两个特点，通过生动有趣的语言将他带到读者眼前。认真品读，借鉴例文，学会抓住人物特点，并能通过具体事例展现人物形象。（2）根据学生交流，归纳写法：抓住人物特点，用具体事例说明人物的特点；语言生动、有趣、形象。四、借鉴写法，练写片段1、明确写作方法。2、引导学生“挑兵点将”-选材：写最真实、最新颖、最典型的特点。让学生确定一个人物、一个特点，想象用哪件事写清楚他的特点。3、学生抓住一个特点展开，自由练写作文片段。4、选取一篇描写事例不清楚的文章，小组讨论。（1）读：读一读这篇文章，看看他写了一件什么事。（2）说：说一说小作者主要写了主人公一件什
6、么事？这是一个怎样的主人公呢？（3）画：画出你认为最能表现主人公特点的词、句。（4）议：交流精彩之处和不当之处。（5）理：教师带着学生一起整理，整体来看一看，这篇文章好在哪儿，为什么好，有哪些欠缺的地方。（6）审：选取几名学生代表，分别从一个方面进行评价，其他同学注意听，提出自己觉得评价不完整的地方或者不妥的地方，大家一起补充改进。5、学会拟题。（1）出示“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”这几个题目，找出规律。（2）学生尝试拟题。提示：好的作文题目能引起读者阅读的欲望，这次作文题可以用上表示人物特点的词语。紧扣本次习作内容，模仿拟题，降低难度。五、交流评价，验证特点1、学生交流片段，同学们评价，提出修改意见。2、学生独立修改，完善作文。3、拓展：如果可能，写完后给自己写的那个人看看，听听他的评价。从动画人物入手激发兴趣习作的结构、支架先行例文引路比较中习得方法
