1、24火烧云教学目标：1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。积累文中表示颜色的词语2. 有感情的朗读课文。背诵第三到第六自然段。3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方法。教学准备：1. 学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。2. 准备多媒体课件。课时安排：两课时教学过程： 第二课时一、 创设情景，复习导入。师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（
2、板书：火烧云）。谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。这节课让我们继续走进它，走进课文吧！1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：喂 猪 庙 门 跪 着紫檀色 红彤彤 笑盈盈一模一样 恍恍惚惚2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？（板书：颜色 形状）二 品读感悟。 （一）学习颜色这段。师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。想想火烧云有
3、什么特点，圈出相关的词句。预设1.火烧云颜色多。你从哪些地方看出来的？ 除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的?2.火烧云变化特别快 四个一会 两三秒 3.有感情朗读第3自然段。（1）点名读。（2）生评价。（3）师指导，学生感情读。师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！ 谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩 ) 作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。1. 出示：文中七种颜色词语。2. 生交流发现。预设: 1.我发现第一组词语是ABB式。2.还有什么发现？我发现这些词语是半什么，半什么？读出来？什么是半紫半黄？天空的云既有紫色还有黄色
4、，这两种颜色交融在一起就是作者笔下的半紫半黄。像这样的物体还很多，谁能说说这个芒果是什么颜色?桑葚呢？(出示芒果,桑葚图片)像这样写就能把物体的颜色写得更准确。3.继续发现。一种食物加一种颜色。像葡萄样的灰色就是葡萄灰，像茄子一样的紫色就是茄子紫，像柠檬一样的黄色就是柠檬黄。好处？ 4.同样是写颜色，作者就用了三种不同形式，写得多好啊！能把这段话背下来吗？试一试？ 出示:背诵提示,学生背诵。 师： 是呀，火烧云颜色多美呀！除此之外它吸引我们的还有什么？好！默读课文第4 到第六自然段，画出相关语句。（二）学习火烧云形状变化。（4-6）师：火烧云不光颜色绚丽多彩，它还有什么特点吸引着大家？1. 浏
5、览课文4-6自然段，想想火烧云形状有哪些特点？画出相关的词句。2. 整体感知。读完了吗？火烧云形状有哪些特点？预设:（1）多 （2）快。 你从哪些地方看出来的。师：这些词语你们都关注到了。不错！3你们看，天空先出现了一匹马，它是什么样子的呢？让我们来走进课文的第四自然段吧！（1）指导学校马这部分。A.自由读，画出引起你关注的词句，看看你发现了什么。B.生交流谈发现。相机板书：想象丰富C.读读这段有几句话？每句话写得是什么内容？生交流，课件出示：出现了什么，什么样子，怎样变化，消失。 D.指导朗读。 E.师总结：要想把事物写得清楚，具体形象一定要条理清楚（板书：条理清楚）还离不开丰富的想象。（2
6、）用同样的方法自学下面两种形态。 学生汇报自己喜欢的形态。 A.交流形态是狗的这段。 a.生汇报，师引导学生按上段学习方法学习。 b.教师指导学生按刚才学习的方法汇报。 c.指导感情读这段。B.交流形态是狗的这段。a.生汇报。b.生汇报这是一只威武的狮子，随文讲“威”字。c.威武是什么样？我们来看威武的威字，大家看这个字谁能认识这个字“戊”，它读 wu，古时候指的是一把大斧头，也指的是兵器，一个女的蹲在这个兵器下头都不敢抬，她的心情是什么样？是呀，威的本义是使人害怕，和武组成了威武指的是很有气势。d.指导书写威武两个字。我们来看老师写这个字，威厂部撇稍长， 不要忘记一短横，女子要小一些，斜钩长
7、而有力，撇点。 武 先写一短横，再写一长横，止最后一横向上提，斜钩长有力，只有点没有撇。e.生齐威武得读这一段。三总结写法。不管是那匹马，那天大狗，还是那头威武的狮子在写法上有什么特点？作者都是按照了一定的顺序展开了丰富的想象。是呀，我们在写作时，不仅要条理清楚，还要展开丰富的想象。师总结：同学们，这节课我们不光欣赏了萧红笔下的火烧云，还写了自己心目中的火烧云，可就在大家揉眼睛的时候，火烧云消失了。看来，美好的事物总是稍纵即逝的。不过没关系，我们可以借助文字记录下任何一个美好的瞬间，让美好变成永恒。 四拓展延伸。1. 想看看这神奇的火烧云吗？放视频。2.要求边看边想象，交流自己看到的火烧云像什
8、么。师：太神奇了，刚才你看到了什么？那你们能不能像作者这样，按先出现了什么，接着写是什么样子?再写，怎样变化的？最后写它消失了的顺序，展开丰富的想象，也写写你们心目中的火烧云吧！3.拿出练笔单。4教师讲解练笔单。5.学生先写，教师巡视。6.展示作品，教师指导评价。教师小结：欣赏了作者肖红笔下的火烧云，我们也动笔写了自己眼中的火烧云，你们的心情又是怎样的呢？就这样一会功夫火烧下去了，大家又是什么样的心情呢？（板书：喜爱 ）五布置作业。我的星级作业： 1.积累描写火烧云颜色和形状的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨刮风等，仿照课文的写法写一写。 板书设计： 颜色： 绚丽多彩 24 火烧云 美 喜爱 形状 ： 千姿百态 威武 条理清楚 想象丰富
