1、14 刷子李刷子李 教学目标 1.认识“浆、傅”7 个生字,读读记记“粉刷、绝活、包袱、派头、手法、鼓点、 衔接、露馅、屏障、神圣、轰然”等词语。 2.通过自主阅读,引导研读重点句段,体会一位普通的手艺人的奇妙绝活。 3.续续领悟并学习作者刻画人物的方法正面描写,侧面描写等。 4.激发学生阅读俗世奇人的兴趣。 教学重难点 丰满刷子李的形象,领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时安排 一课时 教学过程 一、揭题,解题,了解天津特有的这种称谓 1.课前板书:刷子李 有一句话,相信大家都知道:大千世界(学生接读)无奇不有,著名作家冯骥才在 俗世奇人中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去
2、认识其中 的一位刷子李。 2.“刷子李”是一个人的外号、称号、绰号。你从这个称号中可以得到哪些信 息? 3.师:像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,都能称为“刷子李”吗? 4.课件出示资料说明: 在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓 称呼他。 比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他泥人张。有个姓刘的风筝做得 特别好,就叫他风筝刘。本文的主人公姓李,粉刷技术特别好,所以人们称他为 刷子李。(指课题齐读) 二、读懂阅读提示,明确学习要点 1.学生阅读提示 我们打开课文,来读读阅读提示。了解本课学习的要求。 2.学生交流,明白学习本课的要求。(课件出示) (1)熟读课文
3、,想想刷子李的技艺高超表现在哪儿? (2)作者冯骥才是怎样描写他技艺高超的?把精彩的句子找出来读一读,体会 表达效果。 三、检查字词的预习情况,正音 本课通俗易懂,生字词不多,不知大家在读的时候有没有注意以下几个词语的 读音? 课件出示:师傅 屁股 包袱(轻声) 露馅儿(既有多音字,又有儿化音) 这几句话中的多音字你能读准吗? 1.行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。 2.有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。 3.只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音。 四、解决了字词的读音,我们接下来就来读课文 1.首先,我们来解决第一个问题:刷子李的高超技艺表现在哪儿
4、?(板书:高超技 艺)请快速浏览课文第 1-5 自然段,用笔画画,找到一处就用笔标上,找到两处就 标上还可以用最简洁的语言或词语,记录下你的感触。 2.全班交流: A.最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不 信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。 师:你了解到的粉刷匠的样子应该是怎样的,描述一下。 师:这就是我们平时所说的“近朱者赤,近墨者黑。 ”近白者也就自然白了。 可他身上绝没有一个白点,这句话中的“绝”是什么意思?那让人叫绝的“绝”又是什 么意思? 师:这个规矩非常奇特。而这奇特的规矩源自于刷子李的“自信”,带着自信的 语气齐读这句话。 B
5、.他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。 师:奇在刷的效果非常好。 你们有没有升天的感觉?我也没有,因为我们都没坐 过刷子李刷过的屋子。 C.只见师傅的手悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长 长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。 师:这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特?(指名读一读) 把你的理解带到句子中,美美地来读一读。 D.但刷子划过屋项,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。 师:刷的效果特别好,从哪个词可以看出来? 难怪坐在这样的屋子里,就会有如升天的感觉。 E.啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面
6、,真好比平平整整打开 一面雪白的屏障。 师:一点瑕疵都没有,刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样,这功夫好不好? 3.出示刚才交流中的句子(大屏幕) 师:这五个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”,现在请你自由读读这五句话, 看看课文是从哪三个方面写出刷子李的高超技艺的?(板书:效果奇、 规矩奇、 动作 奇) 4.师:同学们,这篇课文就是从这三个方面(指着黑板)写出了刷子李的奇,也就 是他的技艺高超。对于刷子李的奇,本文作者冯骥才也有自己的论述,我们来读一 读这段文字: 资料:刷子李之“奇”在于做派奇,规矩奇,他手艺出众,挥洒自如,原本已在“奇 人”之列,但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”更是奇崛
7、之极。他以这样独特的 规矩使自己远远超越了同行,成为粉刷行内响当当的奇人。冯骥才 5.刷子李这样的绰号,其实就是天津人对他的技艺的肯定和赞美。同学们,看 着刷子李的高超技艺,你会怎样来赞美他? 句式:刷子李,你的技艺真是( )! 炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工 五、研读课文第 6-9 自然段,揣摩、想象曹小三的心理活动的变化,从侧面感 受刷子李的技艺高超。 师:好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿,已经写出了刷子李的技艺高 超了,按理应该收笔了。是不是?可大作家冯骥才还写到了刷子李的徒弟曹小 三。为什么要写曹小三呢?(别急别急) 1.我们先来快速浏览第 6-9 自然段,试着
8、填一填。 起初曹小三对师傅的绝活一直( ),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点 也没发现,他真是( )。正当曹小三对师傅佩服得五体投地时,竟然发现刷子李裤 子上有一个白点,心里顿时( ),当他知道那原是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时 (曹小三愣住了)。 2.学生交流的时候,教师板书“一波三折”,然后请同学用一个词语来归纳:引出 板书:一波三折 3.是呀,文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑,变成后来亲眼见证之后的确 信无疑,这个心理过程可谓是一波三折呀!如果我们能用几句话把曹小三内心深处 所想的表达出来,那会使小说更加饱满更加生动。(可以选择其中一处写一写曹小 三的心理活动) (1)当曹小三在师
9、傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心里那叫一个佩 服,他想: (2)当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,师傅那如山的形象轰 然倒下,他想: (3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想: 4.交流。老师读前面的,学生读后面的自己写的内容。 5.同学们,真是太了不起了。通过我们的妙手,把曹小三的心理活动描写得淋 漓尽致。仿佛看到了一个心理起起伏伏的曹小三。 六、写法引导,领悟并学习作者刻画人物的方法 1.同学们,现在你能来说说:这篇文章主要是写刷子李粉墙技艺的高超,那文章 为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了? 2.小结:这就叫侧面描写,(板书)这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;而 文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写(板书),正是在这样多方面的描写 中,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案 叫绝。 七、板书设计 刷子李(奇人) 正面描写 曹小三 细节描写 侧面描写 八、布置作业 1.阅读俗世奇人,感受人物的奇妙之处,思考作者的写法 2.认真观察身边的一个人,对其进行描写。
