1、第八单元检测 (时间:90 分钟 满分:100 分) 一、基础积累。(45 分) 1.看拼音,写词语。(10 分) ni ku( ) so yn( ) zo y( ) xi n shu( ) min mo( ) f yn( ) hu w( ) lu s( ) mio xio( ) zn hn( ) 2.选择正确的答案,将序号填在括号里。(18 分) (1)下列加点字读音、书写完全正确的一组是( )。 A.窈 (yo)窕 家禽 (qn) 痴 (zh)心 攻劳 B.仓 (cn)库 赋 (f)予 薄 (b)弱 堂皇 C.琴弦 (xun) 胚 (p)胎 患 (hun)病 轧伤 D.闯祸 (hu) 拧
2、(nn)干 困窘 (jin) 姆指 (2)下列词语搭配完全正确的一组是( )。 A.奇妙的问题 安静得出奇 解答问题 B.优美的线条 涨得通红 舒展头脑 C.澄澈的湖面 认真地思考 受到惩罚 D.青青的草地 小心的脸庞 轰出教室 (3)下列句子没有运用修辞手法的一项是( )。 A.他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻 不离。 B.他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳。 C.我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上 盘旋。 D.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗? (4)下列句子标点使用不正确的一项是(
3、)。 A.“梦里飞行,说明你们是在长身体啊!”老师解释说。 B.最开始是草履虫,后来是鱼、是青蛙、是猴子所有这些知识,等你们升入高 年级,上课时老师都会给你们讲解。 C.刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 D.一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格。 (5)下列说法不正确的一项是( )。 A.颜真卿是我国唐代著名的书法家,是楷书四大家之一。 B.童年的发现一文的作者是苏联作家费奥多罗夫。 C.杨氏之子这则文言文是一篇童话故事。 D.手指一课让我们明白任何事物都各有所长,各有所短的道理。 (6)提出“人有耻,则能有所不为”的是( )。 A.孔子 B.老子 C.孟子 D.朱熹
4、3.根据要求填空。(12 分) (1)“ ,小人喻于利。”这句话出自 。 (2)孟子中有一句话是说同情心是施行仁的开始,即“ ,仁之 端也”。 (3)杨氏之子中最能反映杨氏之子智慧的句子是: 。 4.仿写句子。(5 分) 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧,就像猴子在树林间攀援、穿行。 备选情景:(1)雨点儿落在地上 (2)游子回到家乡(任选其一) 二、口语交际。(5 分) 海涅的智慧 一位旅行家向诗人海涅讲述他发现的一座小岛,突然说道: “你猜猜看,这小岛 上有什么现象使我感到惊奇?”海涅摇摇头,表示不知道。旅行家神秘地一笑:“小 岛上没有犹太人和驴子!” 作为犹太人的海涅坦然地回答道:
5、“如果真是那样,我和 你到小岛上走一趟。” 海涅的言外之意是: 三、阅读理解。(20 分) 掌 声 一走进教室,我就感到有些蹊跷安静里好像潜伏着一种与平时不同的意 味。果然,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班 50 多个学生直勾勾地盯 着我身后的黑板。为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课: “同学们,今天,我们上” “报告老师,您看黑板上有一行清晰的粉笔字。”“高老师是个”,后边 还有个不太清晰的“坏”字。 这是我教学近 10 年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦 得干干净净,我的心情总是清清爽爽。 这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战
6、。我仔细 一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得 老高,真有 的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。 我面带微笑地说道:“同学们,今天我们上说话课,题目有些同学已经知道,并 替我写在黑板上了,谢谢这位同学!”尽管我竭力表示真诚,但 ,很多同学 还是一脸不安的神色。 我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下,并添上了“老师吗?”许多学生这 才发出了善意的笑声,我 ,接着说: “我,就是你们的高老师,是个坏老师吗? 今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。 ” 我详细地介绍了我的生活和工 作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。 由于是谈自己,由于有
7、刚才感情的反弹, 我说起来感情充沛,如行云流水一般。 我说完了,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中 晶莹,手也拍得非常起劲儿。 这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声久久地在我脑海中回 响。 我潇洒地在“高老师”三个字底下画上一道横线,擦掉了“高老师”三个字, 将题目改成“ 是个 吗?”要求道:“请各位同学考虑一下,完善题 目,并以这个题目说一段话。” 李晓第一个举起手,这让我颇感意外。 我让他站了起来,他说: “我的题目是 李 晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗。”A 我心中一惊,学生的眼光 是多么犀利啊!他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我
8、心中不相信 他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比刚才的 更热烈。 掌声一落,王娜娜举起了手,她说: “我的题目是 王娜娜是那个坏学生吗 。 ” 她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生, 高老师更不是个坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。 我非常惊奇,但还是为她的活泼大胆而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班 学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰! B 从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边! 1.文中的事件发生的具体时间是: ,具体地点是: 。(4 分) 2.依次填入文中横线处的词语,恰当的一组是( )。(4 分) A
9、.不知所措 收效甚微 不甘失败 B.怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁 C.不知所措 事半功倍 趁热打铁 D.怒发冲冠 事半功倍 不甘失败 3.对文中画线句子 A 的理解,正确的一项是( )。(4 分) A.“我”赞赏李晓勇于承认错误 B.“我”赞叹李晓敏锐地发现了“我”对他的怀疑 C.“我”为李晓的敢作敢当而感叹、吃惊 D.“我”为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊 4.对文中画线句子 B 的理解,分析不恰当的一项是( )。(4 分) A.“时时回响”虽是虚写,但真实地反映了“我”的内心感受。 B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。 C.三次掌声的“不同凡响”之处还
10、在于:不仅褒奖了三位说话人的口才,而且褒奖 了三个人的坦诚。 D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。 5.下面有关 “我” 心理活动的句子,按文中的先后顺序排列,正确的一项是( )。 (4 分) “我”非常惊奇。 “我”完全陶醉了。 “我”十分欣慰。 “我”感到有些蹊跷。 “我”颇感意外。 “我”火冒三丈。 “我”控制住了自己。 A. B. C. D. 四、习作。(30 分) 成功与失败是一对孪生姐妹,成功给人带来喜悦,失败则令人苦恼。但成功往 往来自失败的积累。 你有过成功的喜悦吗?找出令你印象深刻的关于成功的故事介 绍给大家。要把事件记叙完整,把喜悦的缘由介绍清楚。400 字左右。 参考答案 一、1.纽扣 搔痒 造诣 享受 面貌 附庸 秽物 螺丝 渺小 憎恨 2.(1)B (2)C (3)B (4)B (5)C (6)D 3.(1)君子喻于义 论语 (2)恻隐之心 (3)未闻孔雀是夫子家禽 4.示例:(1) 豆大的雨点落在了地上,溅起水花,那水花如同一个个小小的喷泉。 水花落在地上的时候,又变成了一个个小水泡,小水泡看起来就像一顶顶透明的小 帽子。 二、示例:我是犹太人,而你正是那一头驴。 三、1.上课时 教室 2.B 3.B 4.B 5.A 四、略
