1、2022年高考命题方向与备考策略导 言近年来，随着高考制度改革的推进，高考命题不断近年来，随着高考制度改革的推进，高考命题不断深化考试内容改革，命题理念从，命题理念从“知识立意知识立意”“”“能力立意能力立意”转向转向“价值引领、素养价值引领、素养导向、能力为重、知识为基导向、能力为重、知识为基”。近年新老高考的命题都充分体现了这。近年新老高考的命题都充分体现了这一特点，而我们的复习备考却依旧沿袭一特点，而我们的复习备考却依旧沿袭全面覆盖、面面俱到的传统习的传统习惯，这就不可避免造成教与学的惯，这就不可避免造成教与学的“高耗低效”。大量事实表明：。大量事实表明：任何一所学校都有大幅度持续提升教
2、学质量的空间。任何一所学校都有大幅度持续提升教学质量的空间。所有学校也都能找到提高教学水平和成绩的突破口。所有学校也都能找到提高教学水平和成绩的突破口。关键是管理者的思路、决心、执行力度和评价激励。关键是管理者的思路、决心、执行力度和评价激励。2022年高考命题方向与备考策略年份一本上线一本上线率600分人数清北进线20122012 4 4 1.44% 1.44%20132013 165 165 19.21%19.21%20142014 305 305 30.72%30.72%20152015 575 575 60.72%60.72%2016201611481148 80.39%80.39%2
3、017201715401540 90.06%90.06%35235210102018201819401940 91.60%91.60%1131113115152019201918871887 93.60%93.60% 855 8551212石家庄精英中学近年高考成绩年份一本上线人数一本增长人数本科上线人数201220122222 4634632013201312212210010079279220142014254254132132150715072015201547647622222290%90%以上以上20162016768768292292 2017201711181118350350
4、201820181680168056256220192019223622365565562020202025562556320320长垣一中近年高考成绩提升数据2022年高考命题方向与备考策略综观近年来许多学校大幅度提升高考成绩的经验，几乎无一综观近年来许多学校大幅度提升高考成绩的经验，几乎无一例外都是通过精细化管理和奖惩激励，依靠例外都是通过精细化管理和奖惩激励，依靠“时间加汗水时间加汗水”拼出拼出来的，是来的，是七分管理，三分教学。因此，向管理要质量，自然成为。因此，向管理要质量，自然成为一种共识。一种共识。精细化管理需要冲破或摆脱现行僵化体制和政策的禁锢。精细化管理需要冲破或摆脱现行僵化
5、体制和政策的禁锢。多年以来，我们一直采用多年以来，我们一直采用死记硬背和和题海战术这两种主要手这两种主要手段应对高考段应对高考然而，在高考命题改革面前，然而，在高考命题改革面前，死记硬背已经基本已经基本失灵，失灵，题海战术也渐渐失去往日的效力也渐渐失去往日的效力这正是命题专家想看这正是命题专家想看到的结果。现实是：到的结果。现实是：“有模拟考试没有模拟命题”“”“有考试无评价”，仍然是高中教学特别是备考复习中普遍存在的两大欠缺。，仍然是高中教学特别是备考复习中普遍存在的两大欠缺。2022年高考命题方向与备考策略一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一高考制度改革与命题改革（一）高
6、考制度改革1. 改革艰难推进20142014年年9 9月，国务院发布月，国务院发布关于深化考试招生制度改革的实关于深化考试招生制度改革的实施意见施意见，提出考试招生制度改革的总体目标是：提出考试招生制度改革的总体目标是：20142014年年启动考试招生制度改革试点启动考试招生制度改革试点，20172017年年全面推进，到，到20202020年年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。基本建立中国特色现代教育考试招生制度。然而，上海、浙江的改革试点，暴露了顶层设计的欠缺和然而，上海、浙江的改革试点，暴露了顶层设计的欠缺和漏洞，老问题没解决，又出现了一些新问题漏洞，老问题没解决，又出现了一些新问题。
7、一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革由此，高考制度改革由由此，高考制度改革由“一步到位”变为变为“三步走”：20172017年：年：京、津、鲁、琼，4 4省市启动改革；省市启动改革；20182018年：年：原计划有原计划有黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、渝、黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、渝、川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤等等1818个省市区启动改革，但结果只个省市区启动改革，但结果只有有苏、闽、粤、冀、辽、湘、鄂、渝8 8省市按时启动，省市按时启动，1010省推迟。省推迟。2019201920202020年：年：原计划原计划陕、甘、宁、青
8、、新、滇、桂陕、甘、宁、青、新、滇、桂7 7个省区个省区启动改革。但是，这启动改革。但是，这7 7各省区连同各省区连同20182018年推迟改革的年推迟改革的1010省区，无一启省区，无一启动改革。动改革。20212021年年黑龙江、吉林、甘肃、安徽、江西、贵州和广西等黑龙江、吉林、甘肃、安徽、江西、贵州和广西等7 7省区省区已明确表示已明确表示启动启动改革。改革。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革2. 考试科目组合由“3+3”转向“3+1+2”20172017年年启动启动改革的改革的京、津、鲁、琼4 4省市，根据国务院颁布的改省市，根据国务院颁布的改革革实施方案实施方案，全
9、，全部部采取采取“3+3”即学业等级考试实行即学业等级考试实行“6 6选选3 3”的的方案，方案，“6 6选选3 3”有有2020个可供选择的科目组合，给学生提供了比较充分个可供选择的科目组合，给学生提供了比较充分的选择空间，但也给学生选科和学校教学管理增加了困难。的选择空间，但也给学生选科和学校教学管理增加了困难。20182018年启动改革的年启动改革的苏闽粤湘鄂冀辽渝8 8省市，于省市，于20192019年年4 4月月2323日公日公布全都采用布全都采用“3+1+2”方案，即等级学考科目采取方案，即等级学考科目采取“6 6选选1+21+2”的模的模式，物理或历史成为必选科目，选考科目组合由
10、式，物理或历史成为必选科目，选考科目组合由2020个减少为个减少为1212个。这个。这个方案基本维护了物理学科的地位，却剥夺了物理和历史兼选的可能。个方案基本维护了物理学科的地位，却剥夺了物理和历史兼选的可能。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革选课情况现有教师需要教师盈缺地理地理36197536197567.8667.86% %1845184529432943-1098-1098生物生物30844230844257.83%57.83%2053205325082508 -455 -455化学化学26560726560749.79%49.79%2665266521592159 +
11、506 +506历史历史26486126486149.65%49.65%1846184621532153 - -307307物理物理21081621081639.52%39.52%2754275417141714+1040+1040政治政治18851418851435.34%35.34%1847184715331533 +314 +314文科文科8153508153505538553866296629- -10911091理科理科7848657848657472747263816381+ +10911091选科人数选科人数533405533405 13010130101301013010山东省
12、高中2017级选科后师资需求的变化一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革3. 命题方式的调整新高考命题方式做了重大调整：新高考命题方式做了重大调整：独立命题省份：独立命题省份：北京、天津、上海、浙江（外语使用全国卷）北京、天津、上海、浙江（外语使用全国卷）教育部考试中心统一命制：教育部考试中心统一命制：语文、数学、外语语文、数学、外语20202020年山东、海南使用，年山东、海南使用，20212021年又有年又有8 8省使用省
13、使用各省独立命制各省独立命制6 6科科学业水平等级考试试题学业水平等级考试试题：物理、化学、生物、历史、物理、化学、生物、历史、政治、地理。政治、地理。高考试题、有关考试数据严加保密，信息透明度降低。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革（二）深化考试内容改革20142014年年9 9月国务院颁布月国务院颁布关于深化考试招生制度改革的实施意关于深化考试招生制度改革的实施意见见，明确提出要，明确提出要“深化高考考试内容改革深化高考考试内容改革”。据此，。据此，20162016年教年教育部修订高考考试大纲，提出育部修订高考考试大纲，提出“一核四层四翼”高考评价体系。高考评价体系。20
14、192019年年1212月，教育部考试中心正式发布月，教育部考试中心正式发布中国高考评价体系（人民教育出版社，（人民教育出版社，20192019年年1111月），重新表述和阐释了月），重新表述和阐释了“一核四一核四层四翼层四翼”，指出，指出“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及试管理人员以及广大师生学习参考使用。”一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革中国考试杂志杂志20192019年第年第1212期期发表发表教育部考试中心
15、命题处各学教育部考试中心命题处各学科秘书署名的系列文章：科秘书署名的系列文章：基于高考评价体系的各学科考试内容改革实施路径，分别从，分别从“功能定位”“”“考查内容”“”“考查要求”“”“考查载体”等方面等方面具体具体阐述阐述了学科高考命题改革的思路和内涵了学科高考命题改革的思路和内涵，强调，强调问题问题情境情境是承载考查内容、实现考查要求的载体。是承载考查内容、实现考查要求的载体。高考评价体系的提出和实施，标志着高考命题理念从高考评价体系的提出和实施，标志着高考命题理念从“知识立知识立意意”“”“能力立意能力立意”向向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基价值引领、素养导向、能力为重、知识
16、为基”的转变。的转变。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革教育部考试中心教育部考试中心副主任于涵副主任于涵等撰文指出：等撰文指出：高考评价体系高考评价体系“是是制定各学科命题标准的重要依据。制定各学科命题标准的重要依据。”“命题标准命题标准明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与明确了考试的性质与功能，规定了考试的内容与形式，是指导命题的规范性文件，也形式，是指导命题的规范性文件，也是学生复习备考的重要参考是学生复习备考的重要参考。遵循命题标准、依据命题标准命制试题遵循命题标准、依据命题标准命制试题，是命题科学化与规范化，是命题科学化与规范化的要求，是确保教、学、考有机统一的
17、重要途径。的要求，是确保教、学、考有机统一的重要途径。”20202020年初，考试中心推出的年初，考试中心推出的高考评价体系解读高考评价体系解读高考政高考政策与命题解读策与命题解读中国高考报告中国高考报告等文件。等文件。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 一核：高考核心功能高考高考“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，全方位、的核心功能，全方位、系统化的阐释了系统化的阐释了“为什么考为什么考”的问题。的问题。立德树人。高考必须强化。高考必须强化“理想信念、爱国主义情怀、品德修理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质养、知
18、识见识、奋斗精神、综合素质”等方面的考查要求。等方面的考查要求。 服务选才。立足于服务国家、服务高校选才这一基本功能，高。立足于服务国家、服务高校选才这一基本功能，高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生。考要为国家和高校选拔出符合要求的新生。引导教学。高考对基础教育教学的引导作用具有较强的现实动。高考对基础教育教学的引导作用具有较强的现实动能和深厚的社会根基。能和深厚的社会根基。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革高考评价体系将高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，通过考试改革纳入核心功能，通过考试改革对接高中育人模式改革，进一步对接高中育人模式改革，进一步完善德智体美劳全面
19、培养的育人完善德智体美劳全面培养的育人体系体系，提升教育评价水平并发挥积极的导向作用；通过高考改革，提升教育评价水平并发挥积极的导向作用；通过高考改革与基础教育、高等教育的协调推进，达到与基础教育、高等教育的协调推进，达到理顺教考关系、实现理顺教考关系、实现“以考促教、以考促学以考促教、以考促学”的目的。的目的。立德树人决定着高考的前行方向和价值取向；服务选才和引导教学既各有侧重又相互联系，是高考落实立德树人根本任务的两个基本手段。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 四层：高考考查内容高考评价体系将考查内容凝练为高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、核心价值、学科
20、素养、关键能力、必备知识关键能力、必备知识”四个层次，回答了四个层次，回答了“考什么考什么”的问题。的问题。核心价值。是指高校新生应当具备的。是指高校新生应当具备的良好的政治素质、良好的政治素质、道德品质和科学思想方法的综合道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正确的情感态度和价值观的综合。表现出的正确的情感态度和价值观的综合。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革突出“立德树人”
21、，强调试题的教育功能，充分体现对，强调试题的教育功能，充分体现对“社社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、革命会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化、革命传统文化、社会主义先进文化传统文化、社会主义先进文化”的考查；充分反映新时代社会的考查；充分反映新时代社会发展的各项伟大成就，突出发展的各项伟大成就，突出“四个自信四个自信”。强调对“德智体美劳”全面考查，包括，包括“理想信念、爱国主理想信念、爱国主义、品德修养；奋斗精神、信息加工、独立思考、逻辑推理、义、品德修养；奋斗精神、信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解、应用写作能力；审美情趣、健康意识、劳动体验阅读理解、应
22、用写作能力；审美情趣、健康意识、劳动体验”等等1212个具体方面。体美劳的要素在各科试题中都有所体现。个具体方面。体美劳的要素在各科试题中都有所体现。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革学科素养。即即扎实的学科观念和宽阔的学科视野。说白了，就是指教。说白了，就是指教材之外的学科内容。体现在试题的新材料、新问题和新答案材之外的学科内容。体现在试题的新材料、新问题和新答案上。上。或者说，是高校新生在面对生活实践或学习探索问题情或者说，是高校新生在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够合理利用科学的思维方法，有效整合学科相关知境时，能够合理利用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运
23、用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的决问题的综合品质综合品质。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革关键能力。独立思考能力和运用所学知识分析解决问题的能力。各学。各学科也有其学科性的关键能力，如语文的快速阅读能力、理科科也有其学科性的关键能力，如语文的快速阅读能力、理科的实验操作能力，等等。的实验操作能力，等等。或者说，是指高校新生在面对与学科相关的生活实践或或者说，是指高校新生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问
24、题所必须具备的能力，是培育核心价值、发展学科素养所问题所必须具备的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础。必须具备的能力基础。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革必备知识。学习。学习高校课程和终身学习必备的知识。是指必备的知识。是指高校新生在面对生活实践或学习探索问题情境时，高质量地高校新生在面对生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。它是由人文。它是由人文社会科学和自然科学各学科的社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术基本事实、基本概念、基本技术与基本原理与
25、基本原理组成的组成的基本知识体系。这一知识体系由。这一知识体系由陈述性知识陈述性知识和程序性知识和程序性知识构成。构成。知识的意义已从能够记忆和重复某些信息，转变为能够搜知识的意义已从能够记忆和重复某些信息，转变为能够搜寻和使用信息。寻和使用信息。赫伯特赫伯特西蒙西蒙 四翼：高考考查要求基础性。是指在广阔的学科领域中准确理解并熟练掌握主是指在广阔的学科领域中准确理解并熟练掌握主干内容，具备应对生活实践或学习探索问题情境的基本知识、基干内容，具备应对生活实践或学习探索问题情境的基本知识、基本能力与基本素养，具备进入高校学习和终身发展所需要的本能力与基本素养，具备进入高校学习和终身发展所需要的必备
26、必备知识、关键能力和学科素养知识、关键能力和学科素养。综合性。要求对同一层面的知识、能力、素养能够要求对同一层面的知识、能力、素养能够横向融横向融会贯通会贯通，形成完整的知识结构、能力结构网络；对不同层面的知，形成完整的知识结构、能力结构网络；对不同层面的知识、能力、素养能够识、能力、素养能够纵向融会贯通纵向融会贯通，了解必备知识与关键能力、，了解必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间是紧密相连、具备内在逻辑联系的整体。学科素养、核心价值之间是紧密相连、具备内在逻辑联系的整体。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革应用性。学以致用，能够灵活应用所学知识分析、解决社学以致用，能
27、够灵活应用所学知识分析、解决社会生活实践中的问题，关注与国家经济社会发展、科学技术进步、会生活实践中的问题，关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容，具备良好的实际问题解决能力。生产生活实际等紧密相关的内容，具备良好的实际问题解决能力。应用性要求以贴近时代、贴近社会的应用性要求以贴近时代、贴近社会的生活实践和学习探索问生活实践和学习探索问题情境题情境为载体，有机整合和运用将为载体，有机整合和运用将陈述性知识与程序性知识陈述性知识与程序性知识设计设计生产生活中的实际问题，体现对考生迁移课堂所学内容、理论联生产生活中的实际问题，体现对考生迁移课堂所学内容、理论联系实际水平
28、的测量与评价。试题广泛涉及现代科学技术和信息技系实际水平的测量与评价。试题广泛涉及现代科学技术和信息技术应用于生产和生活各个领域所产生的新成果和新事物。术应用于生产和生活各个领域所产生的新成果和新事物。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革创新性。发散性、逆向性、批判性等思维品质是创新思维。发散性、逆向性、批判性等思维品质是创新思维的重要特征。具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚，的重要特征。具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚，善于独立思考，大胆创新创造。善于独立思考，大胆创新创造。创新性要求设置新颖的试题呈现方式和设问方式，测量和评创新性要求设置新颖的试题呈现
29、方式和设问方式，测量和评价考生在新颖或陌生的情境中价考生在新颖或陌生的情境中发现新问题、找到新规律、得出新发现新问题、找到新规律、得出新结论结论，完成，完成开放性或探究性开放性或探究性任务的能力和水平。任务的能力和水平。总之，总之，“基础性强调学科主干知识，综合性强调知识的融会基础性强调学科主干知识，综合性强调知识的融会贯通，应用性强调学以致用，创新性强调独立思考和创新思维贯通，应用性强调学以致用，创新性强调独立思考和创新思维”。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革情境：考查素养和能力的载体问题情境。高考评价体系中的。高考评价体系中的“情境情境”即即“问题情境问题情境”，指的，
30、指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。“情境情境活动活动”是指人们在情境中解决问题或完成任务的活动。是指人们在情境中解决问题或完成任务的活动。“四层四层”考查内容和考查内容和“四翼四翼”考查要求，是通过考查要求，是通过情境与情境活动情境与情境活动两类载体来实现的两类载体来实现的，即通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场，即通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题，展现学科素养水
31、平。和关键能力去解决实际问题，展现学科素养水平。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革情境和四层、四翼的关系。高考通过设置不同层级的情高考通过设置不同层级的情境活动来考查学生在境活动来考查学生在“四层四层”内容上的表现水平。命题根据内容上的表现水平。命题根据学科的特点选择不同的情境，发挥不同水平必备知识、关键学科的特点选择不同的情境，发挥不同水平必备知识、关键能力和学科素养的功能，共同实现核心价值的引领作用。能力和学科素养的功能，共同实现核心价值的引领作用。简单的情境活动即考查基本知识和能力水平的情境活动，简单的情境活动即考查基本知识和能力水平的情境活动，主要对应主要对应“四翼四
32、翼”中的基础性要求，也包括一定程度的应用中的基础性要求，也包括一定程度的应用性和综合性要求。复杂的情境活动主要考查学生应对生活实性和综合性要求。复杂的情境活动主要考查学生应对生活实践与学习探索问题情境的综合素质，即在核心价值引领下综践与学习探索问题情境的综合素质，即在核心价值引领下综合运用知识和能力的水平，体现考查的合运用知识和能力的水平，体现考查的“综合性综合性”“”“应用性应用性”与与“创新性创新性”。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革情境的命题运用。基于。基于“四层四层”考查内容与考查内容与“四翼四翼”考查考查要求的关系，高考命题将设计以下四种类型的题目。要求的关系，高
33、考命题将设计以下四种类型的题目。一是基础性为主的试题一是基础性为主的试题。命题以一般性问题情境为载体，加。命题以一般性问题情境为载体，加强对基本概念、原理、思想方法的考查，体现强对基本概念、原理、思想方法的考查，体现“基础性基础性”。二是综合性为主的试题二是综合性为主的试题。命题注重选择生产生活中的真实案。命题注重选择生产生活中的真实案例，考虑学生的实际认知水平来设置问题情境，考查学生掌握学例，考虑学生的实际认知水平来设置问题情境，考查学生掌握学科知识体系的完整性和各学科知识之间的联系，整合所学知识并科知识体系的完整性和各学科知识之间的联系，整合所学知识并运用实践思维解决综合性和复杂性问题的能
34、力。运用实践思维解决综合性和复杂性问题的能力。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革三是应用性为主的试题三是应用性为主的试题。选取工业生产、产品制造、技术论。选取工业生产、产品制造、技术论证以及政策讨论等实际问题，提供多种形式的材料，证以及政策讨论等实际问题，提供多种形式的材料，命制结论开命制结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探究性，引导学生打破常规进行独立思考和判断究性，引导学生打破常规进行独立思考和判断，提出解决问题的，提出解决问题的方案。考查学生学以致用、应对生活实践问题情境的学科素养。方案。
35、考查学生学以致用、应对生活实践问题情境的学科素养。四是创新性为主的试题四是创新性为主的试题。创新性试题紧密结合我国社会亟待。创新性试题紧密结合我国社会亟待解决的问题、科技前沿理论、工程技术重大项目等进行编拟。旨解决的问题、科技前沿理论、工程技术重大项目等进行编拟。旨在考查学生独立思考、提出不同看法并进行论证的能力，敢于质在考查学生独立思考、提出不同看法并进行论证的能力，敢于质疑、敢于批判的思维能力，发现新规律、研发新理论、开发新技疑、敢于批判的思维能力，发现新规律、研发新理论、开发新技术，为制定新政策、开拓新领域提供支撑的能力。术，为制定新政策、开拓新领域提供支撑的能力。一、高考制度改革与命题
36、改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革（三）2021年高考试题评析20162016年以来，教育部考试中心不再组织召开年以来，教育部考试中心不再组织召开“高考试题评高考试题评价会价会”，而是在高考结束当天推出，而是在高考结束当天推出各学科的各学科的高考试题评析。20212021年各学科高考试题评析系列文章年各学科高考试题评析系列文章共有共有2578725787个字，其中使个字，其中使用较频繁的词汇有：用较频繁的词汇有：引导教学教学/ /学生学生，关键能力关键能力，德智体美劳，选拔选拔/ /选才选才，学学科素养科素养，核心价值核心价值/ /价值价值，问题
37、情境问题情境/ /情境情境一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革2018-2021高考试题评析关键词对比关键词2018201920202021增减关键词2018201920202021增减一核四层四翼1 1次6 6次1 1次次0 0-1-1主干内容/知识3737次9 9次9 9次次4 4次次-5-5考试内容改革1515次9 9次4 4次次3 3次次-1-1必备知识1111次1010次2 2次次1 1次次-1-1立德树人2020次1313次1919次次1414次次-5-5关键能力/能力140140次次112112次次168168次次149149-19-19素质教育3434次8 8次
38、7 7次次2 2次次-5-5学科素养1515次3333次2424次次3 3次次-21-21德智体美劳0 0次1717次1212次次1010次次-2-2核心价值/价值1919次3232次3333次次1919次次-14-14选拔/选才功能9 9次1010次1313次次1616次次3 3基础性1212次1111次5 5次次1818次次1313引导教学/中学1616次1010次1515次次1414次次-1-1综合性1313次1212次6 6次次7 7次次1 1引导学生/学习7272次8888次6868次次4343次次-25-25应用性1212次1212次4 4次次3 3次次-1 -1 学科核心素养2
39、2次1 1次2 2次次1313次次1111创新性1414次1010次6 6次次4 4次次-2-2基础知识/概念1717次5 5次1010次次1010次次0 0问题情境/情境3535次次5656次次4848次次7777次次292920182018年文章总字数年文章总字数2518625186字；字；20192019年文章总字数年文章总字数2339723397字；字；20202020年文章总字数年文章总字数2330223302字字；20212021年文章总字数年文章总字数2587825878字。字。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革（四）2022年全国卷高考命题方向1. 课程标准、
40、教材与高考命题的关系学科核心素养和高考评价体系基本是两张皮，后者较易操作。学科核心素养和高考评价体系基本是两张皮，后者较易操作。教材编写的过于单薄，无法支撑核心素养。需要补充和拓展。教材编写的过于单薄，无法支撑核心素养。需要补充和拓展。概念教学最重要，建构概念之间的联系，形成知识结构。概念教学最重要，建构概念之间的联系，形成知识结构。目前纸笔考试只能面对知识体系。目前纸笔考试只能面对知识体系。基础性、综合性仍然是高考命题的基本特征。基础性、综合性仍然是高考命题的基本特征。基础知识就是基本概念组织的知识体系。基础知识就是基本概念组织的知识体系。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革
41、2. 高考评价体系与命题的关系考试内容含量不断增加，知识视野日益扩大。考试内容含量不断增加，知识视野日益扩大。德智体美劳的考查，要上升到审美的高度，才是好的题目。德智体美劳的考查，要上升到审美的高度，才是好的题目。参考答案基本都是概念的堆砌。参考答案基本都是概念的堆砌。热点问题：突出正面导向，体现国家意志。政治试卷就是新热点问题：突出正面导向，体现国家意志。政治试卷就是新闻联播。文化体验性内容逐渐增加，流行文化、现代艺术、新农闻联播。文化体验性内容逐渐增加，流行文化、现代艺术、新农村观感等。村观感等。主观题要突出综合性；中央关于教育改革的主张要高度重视。主观题要突出综合性；中央关于教育改革的主
42、张要高度重视。一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 20172021年高考卷各省分数线 省份20172017年年20182018年年201920192020202020212021文科理科文科理科文科理科文科文科理科理科文科文科理科理科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科山西518452481400546476516432542481507432 542469 537 449 543543458458505505410410河南51638948434254743649937853644750238555
43、6 465544 418 558558466466518518400400安徽515440487413550486505432550504496426541 499 515 435 560560519519488488415415江西533458503422568486527447558502522449547 488535 463559559496496519519443443河北517395485326559441511358549461502379538 465 520 415 520520454454498498412412湖北52840648434556144151237554244
44、5505388 531426 521395 558558463463520520397397湖南548441505383569526513450553495500414550 501 507 433 568568466466527527434434广东520418485360550443500376546455495390536 430524 410 548448539432福建489380441333551446490378550464493393 550465 516 402546546467467530530423423江苏江苏533533476476501501417417山东5294
45、83515433550505517435542503514443 532449 532 449 5185184444445185184444443. 高考试题难度一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革20172021年高考卷各省分数线 省份20172017年年20182018年年20192019年年2020202020212021文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科文科文科理科理科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科一本一本本科本科黑龙江4814
46、00455335490406472353500424477372483356455301472472354354415415280280吉林528412507379542432533405544372530350543371517336519519335335482482305305辽宁532428480350553461517368564482512369567500472359503503456456534534336336内蒙古472375466328501399478336522436477352520437452333488488392392418418301301陕西5093344
47、49301518345474332518400469363512405451350499499406406443443341341甘肃505383460337502380483370519400470366520439458372502502440440432432336336宁夏519407439328528418463352538455457381523451434368505505430430412412345345青海463382391328475377403334488405407348439401352330405405361361330330310310新疆48637543733
48、3500372467341510387450326482370431317466466350 350 405 405 302 302 重庆525436492395524434524428545458525435536443500411538538456456528528446446一、高考制度改革与命题改革一、高考制度改革与命题改革 20172021年高考卷各省分数线省份2017年2018年2019 年2020 2021文科理科文科理科文科理科 文科理科 文科理科 一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科 一本 本科 一本 本科 一本本科 一本 本科 广西535387473318547
49、403513345521388509347500 381 496353 530413487348云南555465500410575490530430560480535435555 480 535440 565500520435贵州545453456361575477484379542453470369548 463 480384 556479456367四川537470511436553492546458540472547459 527459 529443 541474521430西藏441356426316460355445335420155425205460 335480 310 4483
50、25415305 自主命题省市 北京555468537439576448532432 480 423 天津531401521395 436 407 428 400 二实施精准备考 优化教学管理二、实施精准备考 优化教学管理二、实施精准备考 优化教学管理（一）研究命题规律 转变备考观念1. 研究命题规律研究和把握高考命题规律的有效途径：研究和把握高考命题规律的有效途径：还原命题细目表。编制命题细目表是高考命题的重要环节，是保证编制命题细目表是高考命题的重要环节，是保证试卷结构试卷结构和考查内容计划性、和考查内容计划性、科学性、合理性和针对性的必要措施。科学性、合理性和针对性的必要措施。还原高考命
