1、 古诗文阅读 现代文阅读返回温馨提示温馨提示: : 请点击相关栏目。请点击相关栏目。明方向明方向 考纲解读考纲解读提能力提能力 知识讲解知识讲解学方法学方法 解题技巧解题技巧多积累多积累 知识清单知识清单返回考纲解读考试大纲考试大纲核心素养在新高考测试中的体现核心素养在新高考测试中的体现1.1.理解理解B B(1)(1)理解文中重要概念的含义；理解文中重要概念的含义；(2)(2)理解理解文中重要句子的含意。文中重要句子的含意。2 2分析综合分析综合C C(1)(1)筛选并整合文中的信息；筛选并整合文中的信息；(2)(2)分析文分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思；章结构，归纳内容要点，概括
2、中心意思；(3)(3)分析论点、论据和论证方法；分析论点、论据和论证方法；(4)(4)分分析概括作者在文中的观点态度。析概括作者在文中的观点态度。论述类文本阅读在新高考中重在提论述类文本阅读在新高考中重在提高高“思维发展与提升思维发展与提升”能力，要求阅读能力，要求阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。在考查重点上，应征和主要表达方式。在考查重点上，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。的论点、论据和论证方法。返回 论述
3、类文章以议论为主要表达方式，以理性思维为主要思维方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，主要以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为表达目的。 论述类文章分为三类：证论文，评论文，感论文。，就是用充分的事例、事理来证明作者本人观点的文章； ，就是对特定的人物、事件、事理、现象、趋势等加以评议的文章； ，就是针对特定事物谈感想的文章，带有随笔性质。从高考卷选材的现状来看，所选文章是证论文和评论文两类。知识讲解返回 1论述类文本的基本行文脉络论述类文本的基本行文脉络 提出问题(论题、论点)分析问题(论题、论点)得出结论。 2论证过程的两种基本结构论证过程的两种基本结构 横向、纵
4、向。横向就是围绕一个论题(论点)从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系；纵向就是围绕一个论题(论点)从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层层深入的关系。 返回论述类文本基本知识论述类文本基本知识 精细研读一些典型文章、典型试题，储备一些精细研读一些典型文章、典型试题，储备一些“母题母题”，构建关于论述，构建关于论述类文本论点、论据和论证方法的基本知识网络。类文本论点、论据和论证方法的基本知识网络。 1论点与论据 论述类文本的基本内容包括两个部分：论点、论据。任何论述类文本，论述类文本的基本内容包括两个部分：论点、论据。任何论述类文本，作者都会有自己的观点作者都会有自己的观点( (论
5、点论点) )，也会有用来说明自己观点的材料，也会有用来说明自己观点的材料( (论据论据) )。把。把握了这两个方面就能够从整体上把握文本。论点就是作者的观点、主张，当握了这两个方面就能够从整体上把握文本。论点就是作者的观点、主张，当然有时候作者会用一个关键性的句子明确地将其揭示出来，有时候会将其隐然有时候作者会用一个关键性的句子明确地将其揭示出来，有时候会将其隐含在对材料的引用分析之中。论据包括事实论据和道理论据两种。含在对材料的引用分析之中。论据包括事实论据和道理论据两种。返回(1)举例论证举例论证 论述类文本常用的5大论证方法(2)引用论证引用论证(3)对比论证对比论证(4)比喻论证比喻论
6、证(5)因果论证因果论证 2主要的论证方法返回 论证方法论证方法特点特点论据类型论据类型/特点特点举例论证举例论证列举事例证明论点列举事例证明论点具体事例、统计数字、亲身经历等具体事例、统计数字、亲身经历等引用论证引用论证引用人类已知的科学原理、引用人类已知的科学原理、名言警句等证明论点名言警句等证明论点经典著作中的精辟见解，古今中外的名人名言或名人的观点，经典著作中的精辟见解，古今中外的名人名言或名人的观点，人们公认的科学原理、定理、公式，某些经过时间检验的、人们公认的科学原理、定理、公式，某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等广为流传的谚语、格言和成语等比较论证比较论证包括类比论
7、证和对比论证包括类比论证和对比论证类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可以是不同对象之间的比较以是不同对象之间的比较(横向比较横向比较)，也可以是同一对象自身，也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较前后不同阶段之间的比较(纵向比较纵向比较)比喻论证比喻论证以比喻者作论据去论证被以比喻者作论据去论证被比喻者比喻者(论点论点)以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到好
8、处地说明被论证事物的特点，比如可以把老师比喻成蜡烛、好处地说明被论证事物的特点，比如可以把老师比喻成蜡烛、春蚕，却不能比喻成抹布、扫帚。春蚕，却不能比喻成抹布、扫帚。以寓言或者神话作比喻进行论证以寓言或者神话作比喻进行论证因果论证因果论证通过分析事理，提示论点通过分析事理，提示论点和论据间的因果关系来证和论据间的因果关系来证明论点明论点分析主要原因和次要原因。分析主要原因和次要原因。分析问题产生的多重原因，分析问题产生的多重原因，一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止。一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止。分析异因同果、同因异果和互为因果等现象分析异因同果、同因异果和互为因果
9、等现象返回 其他论证方法还有：其他论证方法还有：是反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误：是反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误结论来说明的方法。这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是结论来说明的方法。这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是“正确正确”的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论点不能成立。对方的论点不能成立。：也叫：也叫“事实论证事实论证”，它是用列举具体事例来论证一般结，它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。论的方法。：也叫：也叫“理论论证理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证
10、个，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。返回 3论证的结构论证的结构 一般来说，议论文的整体结构属于总分总结构，在分说部分，往往会采取并列、层进、正反的结构模式。驳论文，一般会采取先破后立或边破边立的结构模式；驳论文主要从三个方面来驳斥对方，即驳论点、驳论据、驳论证方法，然后由此确立自己观点的正确性。 4论证的逻辑性论证的逻辑性 论述类文本的逻辑性要求比较强，表现在三个方面：一篇文章的论点是一个体系，文章中的所有观点结论都应该紧紧围绕一个核心观点展开；观点和材料之间契合度要高；论述类文本的语言要具有严
11、密性，如下定义要精准，做判断要有分寸。返回 从考查目的看，论述类文章阅读并不注重考查考生对相关知从考查目的看，论述类文章阅读并不注重考查考生对相关知识领域或作者观点的了解掌握情况，而是从语文学习的角度，考识领域或作者观点的了解掌握情况，而是从语文学习的角度，考查考生对查考生对“高浓度信息高浓度信息”的准确捕捉、获取、辨识能力。对于文的准确捕捉、获取、辨识能力。对于文中出现的陌生概念术语、深奥观点，我们只需运用语言，结合文中出现的陌生概念术语、深奥观点，我们只需运用语言，结合文章中的相关语句加以理解分析即可，不需要全面、系统、透彻地章中的相关语句加以理解分析即可，不需要全面、系统、透彻地弄懂文章
12、中的相关学科知识。弄懂文章中的相关学科知识。 因此，为了快速、准确地解答论述类文章阅读题，建议考生分因此，为了快速、准确地解答论述类文章阅读题，建议考生分两步完成读文过程。两步完成读文过程。返回从考查目的看，论述类文章阅读并不注重考查考生对相关知识领域或作者观点的了解掌握情况，而是从语文学习的角度，考查考生对“高浓度信息”的准确捕捉、获取、辨识能力。对于文中出现的陌生概念术语、深奥观点，我们只需运用语言，结合文章中的相关语句加以理解分析即可，不需要全面、系统、透彻地弄懂文章中的相关学科知识。 因此，为了快速、准确地解答论述类文章阅读题，建议考生分两步完成读文过程。解题技巧返回 返回类型类型作用
13、阐释作用阐释 (1)表述中心论点的表述中心论点的词语，即往往在文词语，即往往在文中多次出现的词语中多次出现的词语这类词语往往是文章要表达的主要内容或中心意思。这类词语往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 (2)体现陈述对象转体现陈述对象转换的词语换的词语 即往往体现了论证的思路的词语。抓住这一点有助于理清文章的层次及整体思即往往体现了论证的思路的词语。抓住这一点有助于理清文章的层次及整体思路。因果。如：因为、因此、路。因果。如：因为、因此、原因在于、因而、由于、从而，等等。转原因在于、因而、由于、从而，等等。转折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。
14、并列或递进。如：也、又、不并列或递进。如：也、又、不是是而是而是、不仅、不仅还还，等等。，等等。 分类分层。如：第一分类分层。如：第一第二第二、首、首先先其次其次、一方面、一方面另一方面另一方面、不仅如此、不仅如此、此外，等等。阅读时抓、此外，等等。阅读时抓住这样一些表示层次结构的语言标志词，对我们梳理文章思路会有帮助。住这样一些表示层次结构的语言标志词，对我们梳理文章思路会有帮助。 举举例子。如：例如、如，等等。例子。如：例如、如，等等。 (3)修饰、限制性词修饰、限制性词语。语。 年代年代(时间多次依序出现时间多次依序出现)。 程度。如：最、基本、根本、十分、非常，等程度。如：最、基本、根
15、本、十分、非常，等等。等。 范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅仅，等等。数量仅，等等。数量(具体数据、比例等具体数据、比例等)。 已然未然。如：目前为止、迄今为止、已然未然。如：目前为止、迄今为止、假如、可能、如果、一定、必然、将、正在、或，等等。假如、可能、如果、一定、必然、将、正在、或，等等。 代词。如：这、那、代词。如：这、那、它、其、此，等等。它、其、此，等等。 (4)表情态的词语。表情态的词语。 如：可能、也许、必须、绝对，等等。如：可能、也许、必须、绝对，等等。返回类型类型作用阐释作用阐释 (
16、1)统摄全统摄全篇的句子篇的句子论点句、中心句、总结句。高考选文，一般一文只有一个中心论点，文本都围论点句、中心句、总结句。高考选文，一般一文只有一个中心论点，文本都围绕这个论点展开议论。论点的提出，有的在开头，有的在结尾，有的就是文章绕这个论点展开议论。论点的提出，有的在开头，有的在结尾，有的就是文章标题。标题。 (2)作论据作论据的句子的句子论述类文章作论据的材料分为两种：一种是事例论据，即征引的文献资料、事论述类文章作论据的材料分为两种：一种是事例论据，即征引的文献资料、事实材料；另一种是事理论据，即人们公认的或权威的道理、名言、法则、定律实材料；另一种是事理论据，即人们公认的或权威的道
17、理、名言、法则、定律等。阅读时勾画出这些事例论据和事理论据，并且找出它们与论点的关系，这等。阅读时勾画出这些事例论据和事理论据，并且找出它们与论点的关系，这样可迅速把握文章内容。样可迅速把握文章内容。(3)揭示文揭示文章脉络层章脉络层次的句子次的句子论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有明显的逻辑关系：论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有明显的逻辑关系：有的是并列关系，有的是递进关系，还有的是纵横结合的逻辑关系。这些逻辑有的是并列关系，有的是递进关系，还有的是纵横结合的逻辑关系。这些逻辑关系往往有一些标志性的语句，如关系往往有一些标志性的语句，如“首先、其次首
18、先、其次”等引出的语句。如果没有这等引出的语句。如果没有这样的语句，可标记每个自然段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，样的语句，可标记每个自然段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。把握文脉。 返回 对重要词语，对表因果关系的句子，起表明中心、理清结构、区分层次、暗含材料与观点关系等作用的句子，作简短批注，为下一步操作起提示作用。 在实际操作中，可将重要词语、重要句子的勾画和简短批注结合起来操作。返回 勾画诸多要点是为对文章进行整体把握作铺垫。 对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关联，注意某一段落的各分句间的
19、逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才能准确而不至于出现偏差，对“文中的信息”的筛选和整合才能全面而不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才能准确而不至于出现遗漏、偏移或错位。 论述类文章常见的结构模式有并列式、对照式、层进式和总分式等。段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由概念到应用等。论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但也有的文章，并没有明显的标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，自己概括梳理。 2会文意，释观点会文意，释观点 依据勾画的重点词、句及文章结构，弄清文章论述了什么主题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容。返回知识清单
