1、人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册 江南如画江南如画 随文识字随文识字 赏景吟唱赏景吟唱 说课说课文本解读文本解读 江南江南是人教版小学一年级上册的一首古诗，是人教版小学一年级上册的一首古诗，选自选自汉乐府汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文插图是易懂，适合儿童阅读。课文插图是一幅中
2、国画，形象地展示了江南水乡一幅中国画，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。理解古诗。学情分析学情分析 一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。接受形象直观的知识。设计理念设计理念
3、 皮亚杰说：皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。愉
4、快的情景，培养学生的参与意识。通过创设情景和小伙伴交流等一系列活动，通过创设情景和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。发展学生合作交流的学习能力。教学重难点教学重难点1、认识本课、认识本课9生字；会写生字；会写3个生字。个生字。2、能正确流利地朗诵课文，背诵课文。、能正确流利地朗诵课文，背诵课文。教学流程教学流程（一）（一） 江南如画，寻找美。江南如画，寻找美。（二）（二） 诵读诗文，感悟美。诵读诗文，感悟美。（三）（三） 随文识字，欣赏美。随文识字，欣赏美。（四）（四） 书写汉字，展示美。书写汉字，展示美。（五）（五） 积累运用，吟唱美。积累运用，吟唱美。（一）江南如画，寻找
5、美。（一）江南如画，寻找美。（二）诵读诗文，感悟美。（二）诵读诗文，感悟美。3.江南江南江南可采莲，江南可采莲，莲叶何田田。莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。（三）随文识字，欣赏美。（三）随文识字，欣赏美。江南可采莲1、动作演示法、动作演示法采采2、看图识字法、看图识字法莲莲 3、表演识字法、表演识字法鱼鱼4、反义词记字、反义词记字东东西西南南北北 5、口诀记忆法、口诀记忆法可可（四）书写汉字，展示美。（四）书写汉字，展示美。 识字、写字是一切学习的基础。小学低年级阶段识字、写字是一切学习的基础。
6、小学低年级阶段是学生识字量最大的时期，而识字又要靠是学生识字量最大的时期，而识字又要靠写字来巩固，一年级是学生学写字写字来巩固，一年级是学生学写字的初始阶段，写字的技巧、姿势的初始阶段，写字的技巧、姿势尤为重要，提笔皆练字。尤为重要，提笔皆练字。（四）书写汉字，展示美。（四）书写汉字，展示美。1 1、整体感知、整体感知2 2、书空练习、书空练习3 3、教师范写、教师范写 4 4、学生仿写、学生仿写 （五）积累运用，吟唱美。（五）积累运用，吟唱美。板书设计板书设计教学反思教学反思（一）揭题激趣，识江南。（二）读诵诗句，品江南。（三）识字写字，赏江南。（四）游戏活动，忆江南。（四）游戏活动，忆江南。（四）游戏活动，忆江南。提问与解答环节Questions And Answers谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
