1、1/ 2 万以内数的的认识万以内数的的认识（近似数）（近似数） 教学目标：教学目标： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用 和意义。 教学教学重点：重点： 初步理解近似数的意义。 教学教学难点：难点： 引导学生通过学习讨论学会对近似数进行估计。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个 4 位数，学生猜 猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为 止。 二、互动新授 1、教学例 10（多媒体出示课件情景图） （
2、1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运 动会的运动员有 9985 人，而观众却说将近有 10000 人。同学们，想 一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对 吗？ 学生分组交流讨论后回答。 生 1:9985 这种说法特别准确。 2/ 2 生 2:9985 接近 10000,10000 更容易记住。 （2） 师： 10000 是 9985 的近似数， 为了方便可以用 10000 代替 9985 来描述。 师小结： 一般情况下选择最接近的整十、 整百、 整千数， 方便记忆。 2、生活中的数学 （1）你还能举出近似数的例子吗？ 同桌之间相互交流，然后 说一说。 （2）近似数的使用 举例：二年级同学 304 人，可说大约 300 人。 购物总价钱 2998 元，可说大约 3000 元。 学生举例 三、巩固拓展 1、第 91 页“做一做” 。 2、练习十八 5 题、6 题。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结： 这节课， 我们通过比较一个精确数和一个它的近似数， 学习了近似数的概念，在以后的实际生活中，我们可以运用所学的知 识进行估计。 板书设计：板书设计： 万以内数的认识
