1、1/ 3 100010000 0 以内数的认识（以内数的认识（一一） （） （认识数位、数数认识数位、数数） 学习内容：教材第 82 页例 5。 学习目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用， 建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的 数的读写。 3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的 必要性，激发学习数学的兴趣。 4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。 学习重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制 关系及数位顺序。 教具准备：挂图、计数器、数位顺序表、小黑板
2、、卡片。 学习过程 一、激趣导入。 1、读出下面的数： 475、809、720、900、999 提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？ 2、大家想一想：999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？ 3、出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥 的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建 立的公路、铁路两用桥。 板书：南京长江大桥公路桥长 4589 米，铁路桥长 6772 米。 2/ 3 4、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？（这座桥不但很 长，而且坚固，是我们中国人的骄傲。 ） 5、引入新课：10000 以内的认识（板书课题） 。 二、探究新知。 1、
3、教学例 5。 （1）观察例 5 中的正方体。数一数，一个大正方体有多少个小 正方体？说说你是怎么数的？ （2）一个大正方体有 1000 个小正方体，想一想：如果十个这样 大的正方体堆在一起又是什么样子呢？（出示挂图）里面的小正方体 娃娃有多少个呢？ （3）小组合作尝试数一数。 （4）指名汇报。板书：一千一千地数，10 个一千是一万。 （齐 读） （5）请大家看图来数一遍。 （再齐读一遍） 2、 师生借助计数器共同数一数,一千一千地数， 从一千数到一万， 数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？ 3、 师： “万” 也是一个计数单位， 它和 “千” 是相邻的计数单位， 谁来说一说
4、我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？ 板书：计数单位：个（一） 、十、百、千、万 4、提问： “万”和“千”它们之间的进率是多少？（10）千位是 右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位） 5、下面我们感知一下一万有多大好吗？ 3/ 3 100 张纸厚约 1 厘米（用手比划一下） 。 10000 张纸约高一米（比划一下 1 米有多长） 。 提问： 大家知道 10000 米有多长吗？绕操场跑一圈 200 米， 10000 米要跑几圈？（50 圈）当然,我们不需要跑 10000 米，平时跑步是必 要的，可以锻炼身体，增强体质。 6、认识数位顺序表。 （1）师：到今天为止，我们认识了几个数位？ 生：个位、十位、百位、千位、万位，5 个了。 （2）师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排 一排它们的位置吗？ 教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填 写，其他学生在学具卡上填写） （3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数 表示几个十 （4） 熟记表格，同桌互说。 三、模拟训练。 1、完成 83 页“做一做”第 1 题。 2、补充练习 （1） 、一个数从右边起第三位是（ ）位，第四位是（ ） 位，万位是第（ ）位。 （2） 、10 个一千是（ ） 。 四、课堂总结：这节课你有什么收获？
