1、1/ 3 用数学用数学 教学内容：书上 96 页例 13 及练习十九第 5、6 题 教学目标： 1.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 2.让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估 算策略。 教学重点: 培养学生合理估算策略的意识和能力。 教学过程： 一、课前练习 1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2.口算。 400+500 300+400 600+200 100+800 3. 做课件上练习题 1、2 题。 二、教学例 13。 1.师：前一节课，我们学会了整百、整千的加减法计算，帮助也 要解决了买电器的问题，这会妈妈又给我
2、们提出了新问题。 课件展示例 13。 师：仔细观察情景图，你获得了哪些信息。 生 1：买一部电话机和一台电吹风，电话机 358 元，电吹风 218 元。 生 2：妈妈提出的问题是 500 元钱买这两件商品够不够。 2/ 3 师：同学们，你们能帮助妈妈解决这个问题吗？ 小组内交流讨论后反馈。 2.解决问题。 生 1：要知道 500 元够不够，先要知道买电话机和电吹风一共得 付多少钱。 生 1：500 元买了 300 多元的电话机，剩下不到 200 元， 肯定不够买电吹风。生 2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机 超过了 300 元，电吹风超过了 200 元。300+200=500，带 500 元肯定 不够。 3.验证结果。 师：同学们，想一想，带 700 元够了吗？ 生： 电话机不超过 400 元， 电吹风不超过 300 元， 400+300=700， 带 700 元肯定够了。 师：500 元够不够和 700 元够不够，在解决问题的思路上有什么 相同和不同之处？ 生：都采用估算。 生：前面估算的时候进来往小处估，那么真实值肯定大于 500， 后面估算的时候进来往大处估，那么真实值肯定小于 700。 4.师生小结。 三、巩固练习 1.练习十九第 5 题。 （1）组织学生观察表格，理解题意。 （2）分组讨论，交流估算的方法，然后指名回答。 3/ 3 2.完成三题。
