1、班主任班主任工作交流工作交流内 容 完 整内 容 完 整 主 题 班 会主 题 班 会详细内容详细内容点击输入本栏的具体文字，简明点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。扼要的说明分项内容。CLASS TEACHER WORK EXCHANGE调 查调 查 问 卷问 卷有 兴 趣 、 真 心 实 意有 兴 趣 、 真 心 实 意 愿 意 当 班愿 意 当 班主 任 的主 任 的 ， 请 举 手 ！， 请 举 手 ！吃 力吃 力 不 讨 好不 讨 好来 自 学 生 的 心 灵 之来 自 学 生 的 心 灵 之声 ：声 ： 老 师 ， 你 眼老 师 ， 你 眼里 有 我 吗 ？里 有 我
2、吗 ？ 为 了 提 高 成 绩 ， 你为 了 提 高 成 绩 ， 你不 管 学 生 是 否 接 受不 管 学 生 是 否 接 受得 了 ！得 了 ！为 了 自 己 方 便 ， 你为 了 自 己 方 便 ， 你不 把 学 生 放 在 眼 里 ！不 把 学 生 放 在 眼 里 ！为 了 班 级 荣 誉 ， 你为 了 班 级 荣 誉 ， 你不 顾 学 生 的 感 受 ！不 顾 学 生 的 感 受 ！为 了 班 级 管 理 ， 你为 了 班 级 管 理 ， 你随 意 耗 费 学 生 学 习随 意 耗 费 学 生 学 习时 间 ！时 间 ！责 任 重 ，责 任 重 ， 风 险 也 大风 险 也 大如今的
3、学生，个个是父母的心肝宝贝。如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任班主任说轻了，没人听；说轻了，没人听；说重了，又怕接受不说重了，又怕接受不了。了。稍不顺心，就有可能离家出走，或稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生寻死觅活，使本不该发生的意外事故还的意外事故还是发生了。是发生了。处 境处 境 尴 尬尴 尬Text hereText here现 在 学 校 内 外 许 多 事 ，现 在 学 校 内 外 许 多 事 ，都 要 依 托 班 主 任 去 做 。都 要 依 托 班 主 任 去 做 。班 主 任 做 不 好 可 不
4、行 ，班 主 任 做 不 好 可 不 行 ，要 做 好 又 很 难 为 情 ，要 做 好 又 很 难 为 情 ，常 常 处 于 两 难 境 地 。常 常 处 于 两 难 境 地 。班 主 任 在 多 重 角 色 的班 主 任 在 多 重 角 色 的转 换 中 ， 常 常 忙 得 不转 换 中 ， 常 常 忙 得 不可 开 交 ， 力 不 从 心 。可 开 交 ， 力 不 从 心 。很 多 时 候 还 会 落 个 两很 多 时 候 还 会 落 个 两头 受 气 的 境 况 。头 受 气 的 境 况 。态态 度度一个人的工作态度折射着人生态度，一个人的工作态度折射着人生态度，而而人生态度则决定人生
5、的成就。人生态度则决定人生的成就。把心摆平，把心摆平，才能把事摆平！才能把事摆平！有了职业精神，有了职业精神，我们内心就有了安定我们内心就有了安定的力量，的力量，有了抵抗外界压力的承受力。有了抵抗外界压力的承受力。天才的成就是上帝给的，普天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。通人的成就是职业精神换的。职业职业精神精神淡 泊 功 利 性淡 泊 功 利 性 追 求追 求班主任从忙碌的班主任从忙碌的工作中工作中解放出来，！解放出来，！0102“ 教 师 唯 有 忘 却 自 己 的 私 利 ， 才 能 享教 师 唯 有 忘 却 自 己 的 私 利 ， 才 能 享受 他 的 工 作 。受 他
6、 的 工 作 。 ”班 主 任 管 理 班 级 不 应 只 是 为 了 学 生 学班 主 任 管 理 班 级 不 应 只 是 为 了 学 生 学习 成 绩 ， 也 不 应 只 是 为 了 某 种 荣 誉 ，习 成 绩 ， 也 不 应 只 是 为 了 某 种 荣 誉 ，而 更 主 要 的 是 要 以 学 生 身 心 健 康 发 展而 更 主 要 的 是 要 以 学 生 身 心 健 康 发 展为 根 本 。为 根 本 。强 化强 化 科 学 管 理 意 识科 学 管 理 意 识2017201820192020班 主 任 管 理 班 级 要班 主 任 管 理 班 级 要着 眼 于 学 生 发 展 ，
7、着 眼 于 学 生 发 展 ，人 才 培 养 。人 才 培 养 。班 主 任 管 理 班 级 要 从 重 视班 主 任 管 理 班 级 要 从 重 视 “ 事事 ” 的的管 理 向 重 视管 理 向 重 视 “ 人人 ” 发 展 的 管 理 转 变 。发 展 的 管 理 转 变 。输 入 你 的 标 题输 入 你 的 标 题详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字 ，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容 。班 主 任 管 理 班 级 要班 主 任 管 理 班 级 要勇 于 实 施 社 会 化 管勇 于 实 施 社 会 化 管理 模 式 。理 模 式 。进 行 合 理 的
8、进 行 合 理 的 时 间 管 理时 间 管 理Text here分 析 时 间 的 使 用 情 况 ， 提 高 时 间 效 用 。分 析 时 间 的 使 用 情 况 ， 提 高 时 间 效 用 。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字 ， 简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容 。合 理 安 排 工 作 时 间 ， 突 出 工 作 重 点 。合 理 安 排 工 作 时 间 ， 突 出 工 作 重 点 。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字 ， 简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容 。有 选 择 的 舍 弃 ， 减 轻 工 作 负 担 。有
9、选 择 的 舍 弃 ， 减 轻 工 作 负 担 。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字 ， 简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容 。输 入 你 的 标 题输 入 你 的 标 题详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字 ， 简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容 。辩 证 看 待 班 主 任 工 作 的辩 证 看 待 班 主 任 工 作 的 “ 忙忙 ” 与与 “ 闲闲 ”Text here要 学 会 体 验 忙 碌 的 快 乐 ， 即要 学 会 体 验 忙 碌 的 快 乐 ， 即“ 忙忙 ” 是 一 种 幸 福 ；是 一 种 幸 福 ； “ 忙
10、忙 ”是 一 种 需 要 。是 一 种 需 要 。要 把 握 好要 把 握 好 “ 忙忙 ” 与与“ 闲闲 ” 的 节 奏 ， 即的 节 奏 ， 即“ 忙忙 ” 、 “ 闲闲 ” 有有致 ， 相 得 益 彰 。致 ， 相 得 益 彰 。 要 重 新 审 视 忙 碌 的要 重 新 审 视 忙 碌 的自 我 价 值 ， 即自 我 价 值 ， 即 “ 以以教 人 者 教 己 。教 人 者 教 己 。 ”班 主 任班 主 任 工 作 艺 术工 作 艺 术1 、 提 高 教 师 自 身 的 综 合 素 质、 提 高 教 师 自 身 的 综 合 素 质 学 高 为 师 ， 身 正 为 范学 高 为 师 ，
11、 身 正 为 范2 、 树 立 起 自 己 的 威 信、 树 立 起 自 己 的 威 信常 言 道 ： 身 教 重 于 言 教 。 孔 子 曰 ：常 言 道 ： 身 教 重 于 言 教 。 孔 子 曰 ：“ 其 身 正 ， 不 令 而 行 ， 其 身 不 正 ，其 身 正 ， 不 令 而 行 ， 其 身 不 正 ，虽 令 不 从 。虽 令 不 从 。 ” 做 老 师 的 一 定 要 身做 老 师 的 一 定 要 身体 力 行 、 表 里 如 一 、 言 行 一 致 ，体 力 行 、 表 里 如 一 、 言 行 一 致 ，凡 要 求 学 生 做 到 的 ， 自 己 首 先 做凡 要 求 学 生
12、做 到 的 ， 自 己 首 先 做到 。到 。3 、 深 入 了 解 学 生 与 学 生、 深 入 了 解 学 生 与 学 生建 立 良 好 的 师 生 关 系建 立 良 好 的 师 生 关 系良 好 的 师 生 关 系 ， 是 教 师 做良 好 的 师 生 关 系 ， 是 教 师 做好 教 育 工 作 ， 提 高 教 学 质 量好 教 育 工 作 ， 提 高 教 学 质 量的 保 证 。 在 这 个 关 系 中 ， 教的 保 证 。 在 这 个 关 系 中 ， 教师 起 主 导 作 用 。师 起 主 导 作 用 。4 、 学 会 宽 容、 学 会 宽 容宽 容 是 一 种 教 育 艺 术 。
13、宽 容 是 一 种 教 育 艺 术 。班 主 任 对 于 一 时 犯 错 的班 主 任 对 于 一 时 犯 错 的学 生 ， 若 能 采 取 最 大 限学 生 ， 若 能 采 取 最 大 限度 的 善 意 宽 容 ， 得 到 的度 的 善 意 宽 容 ， 得 到 的教 育 效 果 也 许 会 更 佳 。教 育 效 果 也 许 会 更 佳 。班 主 任班 主 任 工 作 艺 术工 作 艺 术7 、 勇 于 表 扬、 勇 于 表 扬表 扬 是 班 主 任 开 展 工 作 采 用表 扬 是 班 主 任 开 展 工 作 采 用的 一 种 最 常 用 的 基 本 方 法 。的 一 种 最 常 用 的 基
14、 本 方 法 。表 扬 常 用 方 法 有 ：表 扬 常 用 方 法 有 ： 口 头 表口 头 表扬 法 ；扬 法 ； 歌 声 表 扬 法 ；歌 声 表 扬 法 ； 喜喜报 表 扬 法 ；报 表 扬 法 ； “ 奖 品奖 品 ” 自 我自 我选 择 法 。选 择 法 。表 扬 应 注 意 艺 术 性 ：表 扬 应 注 意 艺 术 性 ： 实 事实 事求 是 ；求 是 ； 掌 握 时 机 ；掌 握 时 机 ； 注 意注 意分 寸 ；分 寸 ； 大 小 并 重 。大 小 并 重 。6 、 善 于、 善 于 “ 惩 罚惩 罚 ” “ 善 于 惩 罚善 于 惩 罚 ” 之之 案 例案 例 魏 书 生
15、关 于魏 书 生 关 于 “ 惩 罚惩 罚 ”艺 术 经 验 谈 ：艺 术 经 验 谈 ： 学 生 迟 到 了学 生 迟 到 了 写 有 关 迟 到 原 因 的写 有 关 迟 到 原 因 的 ” 说 明 书说 明 书 ” 。 学 生 闹 情 绪学 生 闹 情 绪 写 反 映 心 理 活 动 的写 反 映 心 理 活 动 的 “ 短 文短 文 ” 。评 点 ： 给 犯 错 的 学 生评 点 ： 给 犯 错 的 学 生 “ 意 料 之 外意 料 之 外 ” 的 任 务的 任 务 艺 术艺 术的的 “ 惩 罚惩 罚 ” ， 真 可 谓， 真 可 谓 “ 一 石 三 鸟一 石 三 鸟 ” 。8 、 掌
16、 握 批 评 学 生 的、 掌 握 批 评 学 生 的艺 术 性 。艺 术 性 。对 于 性 格 内 向 ， 自 尊 心 强 的对 于 性 格 内 向 ， 自 尊 心 强 的学 生 ， 教 师 应 采 取学 生 ， 教 师 应 采 取 温 和 式温 和 式 批 评 ；批 评 ；对 于 脾 气 不 好 ， 自 我 意 识 强对 于 脾 气 不 好 ， 自 我 意 识 强的 学 生 ， 教 师 应 采 取的 学 生 ， 教 师 应 采 取 商 讨商 讨式式 批 评 ；批 评 ；对 于 无 意 识 过 失 或 初 次 犯 错对 于 无 意 识 过 失 或 初 次 犯 错误 的 学 生 ， 教 师 应
17、 采 取误 的 学 生 ， 教 师 应 采 取 容容忍 式忍 式 低 调 处 理 ；低 调 处 理 ；对 于 屡 教 不 改 的 学 生 ， 教 师对 于 屡 教 不 改 的 学 生 ， 教 师要 认 真 分 析 原 因 ， 对 症 下 药 ，要 认 真 分 析 原 因 ， 对 症 下 药 ，切 不 可 对 学 生 失 去 信 心切 不 可 对 学 生 失 去 信 心5 、 做 到 民 主 ， 尊、 做 到 民 主 ， 尊重 和 理 解 学 生重 和 理 解 学 生采 取 民 主 的 方 式 对 待 班 级采 取 民 主 的 方 式 对 待 班 级的 学 生 ， 当 他 们 出 现 问 题的
18、学 生 ， 当 他 们 出 现 问 题时 要 设 身 处 地 的 为 学 生 想时 要 设 身 处 地 的 为 学 生 想一 想 。 我 坚 信 ： 每 一 个 人一 想 。 我 坚 信 ： 每 一 个 人都 有 一 颗 成 为 好 人 的 心 ！都 有 一 颗 成 为 好 人 的 心 ！没 有 一 个 学 生 是 故 意 捣 乱没 有 一 个 学 生 是 故 意 捣 乱的 。 教 师 对 待 学 生 应 该 像的 。 教 师 对 待 学 生 应 该 像对 待 朋 友 一 样 ， 理 解 他 们 ，对 待 朋 友 一 样 ， 理 解 他 们 ，尊 重 他 们 ， 适 当 的 宽 容 他尊 重
19、他 们 ， 适 当 的 宽 容 他们 。 在 这 个 前 提 下 引 导 他们 。 在 这 个 前 提 下 引 导 他们 进 步 。们 进 步 。班 主 任 工 作班 主 任 工 作 五 要 五 忌五 要 五 忌Supporting text here. When you copy & paste, choose keep text only option.Text hereText hereText hereText here要 审 时 度 势 选 拔 干 部 ，要 审 时 度 势 选 拔 干 部 ，切 忌 班 干 部 选 拔 简 单 化 。切 忌 班 干 部 选 拔 简 单 化 。优 秀
20、的 班 集 体 必 须 有 一 中 坚 力 量 和 有 一 个 工 作优 秀 的 班 集 体 必 须 有 一 中 坚 力 量 和 有 一 个 工 作能 力 强 、 有 号 召 力 、 凝 聚 力 、 威 慑 力 、 影 响 力能 力 强 、 有 号 召 力 、 凝 聚 力 、 威 慑 力 、 影 响 力的 班 委 。的 班 委 。 对 班 级 工 作 要 长 抓 不 懈 ，对 班 级 工 作 要 长 抓 不 懈 ，切 忌 一 暴 十 寒 。切 忌 一 暴 十 寒 。 班 级 工 作 要 长 抓 不 懈 ， 做 到 眼 到 、 心 到 、班 级 工 作 要 长 抓 不 懈 ， 做 到 眼 到 、
21、 心 到 、脑 灵 、 嘴 勤 、 腿 勤 。 切 记 那 种 只 抓 表 面 ，脑 灵 、 嘴 勤 、 腿 勤 。 切 记 那 种 只 抓 表 面 ，头 痛 治 头 ， 脚 痛 治 脚 ， 忽 冷 忽 热头 痛 治 头 ， 脚 痛 治 脚 ， 忽 冷 忽 热 。要 做 好 细 致 的 思 想 工 作 ，要 做 好 细 致 的 思 想 工 作 ，切 忌 武 断 专 行 。切 忌 武 断 专 行 。友 好 交 谈 ， 拉 进 和 他 们 的 距 离 ， 友 善 批友 好 交 谈 ， 拉 进 和 他 们 的 距 离 ， 友 善 批评 ， 关 心 和 爱 护 的 同 学 们 。评 ， 关 心 和 爱
22、 护 的 同 学 们 。 深深入 了 解 其 原 因 ， 不 能 一 味 地 武 断 批 评 ，入 了 解 其 原 因 ， 不 能 一 味 地 武 断 批 评 ，要 从 思 想 深 处 解 决 问 题 ， 。要 从 思 想 深 处 解 决 问 题 ， 。班 主 任 工 作班 主 任 工 作 五 要 五 忌五 要 五 忌Supporting text here. When you copy & paste, choose keep text only option.Text here要 一 碗 水 端 平 ， 切 忌 厚 此 薄 彼 。要 一 碗 水 端 平 ， 切 忌 厚 此 薄 彼 。主 动
23、 的 接 近 他 们 ， 多 谈 心 ， 使 他 们 认 为主 动 的 接 近 他 们 ， 多 谈 心 ， 使 他 们 认 为老 师 没 有 偏 见 ， 而 是 平 时 自 己 的 做 法 有老 师 没 有 偏 见 ， 而 是 平 时 自 己 的 做 法 有些 不 够 。 使 他 们 在 班 内 有 温 馨 感 。 在 处些 不 够 。 使 他 们 在 班 内 有 温 馨 感 。 在 处理 问 题 时 应 了 解 清 楚 谁 对 谁 错 。 切 忌 按理 问 题 时 应 了 解 清 楚 谁 对 谁 错 。 切 忌 按印 象 办 事 ， 更 不 能 带 有 个 人 成 见 ， 武 断印 象 办
24、事 ， 更 不 能 带 有 个 人 成 见 ， 武 断处 理 问 题 ， 严 忌 厚 此 薄 彼 ， 偏 听 偏 信 易处 理 问 题 ， 严 忌 厚 此 薄 彼 ， 偏 听 偏 信 易造 成 受 到 不 公 正 同 学 的 敌 对 情 绪造 成 受 到 不 公 正 同 学 的 敌 对 情 绪 。要 综 合 管 理 ， 切 忌 唱 独 角 戏 。要 综 合 管 理 ， 切 忌 唱 独 角 戏 。 实 行 班 主 任 、 科 任 教 师 、 班 干 部 、实 行 班 主 任 、 科 任 教 师 、 班 干 部 、学 校 、 家 长 综 合 管 理学 校 、 家 长 综 合 管 理 。谢谢谢谢各位！各位！共共 勉：勉： 作为一名班主任，作为一名班主任，能做一名有能做一名有思想、懂管理、思想、懂管理、有智慧、魅力有智慧、魅力十足的班主任应该是十足的班主任应该是件很惬意件很惬意的事。的事。【PPT模板的销售仅为排版风格设计】其中插入的图片、字体、音频、视频、文案等均属原创作者所有，如需商用请自行处理版权问题。http:/ name and title here问题一：以上图片说明了我国近五年来取得了哪些成就？
