1、 寻“宝”寻“宝”找冬笋找冬笋 教学设计（实验版）教学设计（实验版） 第第 课时课时 累积课时：累积课时： 上课时间：上课时间： 年年 月月 日日 课题 寻“宝”找冬 笋 所属单元 单元主题 动手操 作能力 备课教师 王林华 课堂教学类型 新授课 课程标准 逐步掌握基本的生产和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态 度。 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 学习目标（包括 21 世纪技能） 掌握锄头、铲子等劳动工具的安全使用的动作要领。 了解冬笋的作用和特点，感悟人与自然的紧密联系。 训练观察力，总结寻找冬笋和挖冬笋的方法。 训练利用智能手机查找资料。 培养责任
2、感，与同伴合作完成挖冬笋的任务。 6领悟劳动可以让生活美好，让自己快乐。 学习重点 1.训练观察力，总结寻找冬笋和挖冬笋的方法。 2.培养责任感，与同伴合作完成挖冬笋的任务。 学习难点 领悟劳动可以让生活美好，让自己快乐。 框架问题 1.、生活美好吗？ 2、你的观察能力怎么样？ 3、怎么找冬笋和挖冬笋呢？ 4、我们小组如何能胜出？ 技术支持或学习支架 进度表，合作评价表，观察力评价表，智能手机，锄头、铲子等工具和材料。 学习过程 教学 内容 模式 评价 工具 评价目标 教师活动 学生活动 1、室室 内讨内讨 论：论： 我想 研究 关于 冬笋 的什 么问 题？ 问题导学 小组合作 进度 表 问题
3、 清单 分析学生 需求 提问，激发学生思考的 兴趣：这节课，我们来开展 一个活动，活动名字叫“寻 宝 ” ，寻什么“宝”呢？ 就是 “挖冬笋” 。 关于 “冬笋” ， 你们想探究什么问题呢？ 组织学生头脑风暴，提 出关于冬笋的问题。 确定本节课的重点任务： （1）小组合作挖冬笋。 （2）开展小组挖冬笋比赛。 围绕“冬笋”提 出想探究的问题。 小组讨论怎么分 工挖冬笋。 自愿留在教室的 查资料。 （3）用智能手机查找提出的 问题的答案。 4安全教育。 2、室室 外活外活 动：动： 找冬 笋和 挖冬 笋 课堂检测 小组合作 进度 表 合作 检查 表 鼓励自主 学习与合 作学习 监控学习 过程 特别
4、注意安全教育，观 察并提醒学生注意劳动安 全。 观察小组活动，适时示 范指导使用工具来挖冬笋。 协调小组之间的关系。 监督和控制小组制造作 品的进度。 组织打扫劳动场地，教 育学生保护竹鞭，爱护环境。 小组分工，各司 其职，也要合作。 小组相互鼓励， 想办法克服挖冬笋遇 到的困难。 每找到或挖出一 只冬笋要向教师报告 进度。 小组打扫劳动场 地。 3、室室 内内展展 示示： 展示 劳动 成果 并评 比 重点讲评 拓展延伸 展示 评价 表 检查理解 程度和鼓 励元认知 组织小组展示挖到的冬 笋。 引导学生评比本次劳动 成果。 （1）比一比哪个小组的冬笋 多。 （2）比一比哪个小组的冬笋 大。 3
5、组织负责查资料的学生展 示学习成果。 小组展示挖到的 冬笋。 评比本次劳动成 果。 （1） 比一比哪个小组 的冬笋多。 （2） 比一比哪个小组 的冬笋大。 3 展示用智能手机查 到的资料。 、总总 结活结活 动感动感 受受 总结反馈 反思 展示理解 状况 组织学生分享活动感受。 教师总结本次学习收获。 积极分享活动感 受。 5、作 业 拓展延伸 作业 评价 表 鼓励自主 学习与合 作学习 根据实践经验或上网查找资 料回答剩余问题。 根据实践经验或上网 查找资料回答剩余问 题。 24 字教学模式：字教学模式：问题导学 课堂检测 小组合作 重点讲评 拓展延伸 总结反馈 五类评价目标：五类评价目标： 分析学生需求 鼓励自主学习与合作学习 监控学习过程 检查理解程度和 鼓励元认知 展示理解状况
