1、 快乐中秋节 活动方案 尊敬的各位领导、各位专家、各位评委: 你们好。我是沙河市第三小学的郝延芳。我今天要讲的是我们 这一学期第一次综合实践活动课的开题课。 不知何时起，我喜欢上了综合实践课。我曾陪着孩子们，尝试上 过好多次综合实践课。最难忘的是 2003 年，我带着孩子们参加综合 实践活动沙河玻璃城 。那时的我们是按语文活动课上的，根 本不知道它还有个大名，叫“综合实践” 。多年来，综合实践课堂中 的好多困惑一直伴随着我。苦于一直没有机会向各位专家请教，正好 赶上这次优质课，于是，我大胆地报了同事们都不敢报的科目综 合实践。 在教学中，我一向喜欢真实的，有灵动的，能时刻迸发教学火花 的课堂，
2、所以，尽管这次是优质课比赛，但我不喜欢课堂作秀，我倔 强地在课前没做任何的试讲，只是布置搜集有关中秋的资料。其实， 我的好多次活动的开题课，都是以类似这节课的步骤与环节进行的， 也不知这样讲开题课是否合适。今天，我就是想把我课堂最真实的一 面，展示给各位专家各位评委，悉心尊听各位专家及评委的批评与指 正。谢谢! 课题 快乐中秋节 单 位 河北邢台沙河市第三小学 科目 综合实 践活动 教学对象 四年级 学生 授课教师 郝延芳 课时 第一课时（开题课） 一、课题由来 适逢新学期伊始，又赶上中秋佳节。中秋佳节是我国传统节日， 其在人们心目中的地位仅次于春节。自古以来，中秋节不仅是小家团 圆的日子，更
3、是举国欢庆的时刻。但是，在孩子们眼中，端午节就是 “粽子节”，中秋节就是“月饼节”。只知道要吃月饼，而对于中秋 由来、中秋习俗等等，却知道得少之又少。我觉得有必要让孩子们了 解一下祖国的传统节日。于是我跟孩子们商量之后，定下“快乐中秋 节”这一活动主题。 二、活动目标 1. 知识与技能 （1）了解中国传统节日中秋节的由来 （2）了解中华民族的节日文化习俗，能对节日形成一个正确的 认识 （3）通过与同学的合作交流，养成良好的口语交际能力及主动 学习好习惯 （4）通过动手做月饼，提高劳动技能与操作能力，体验成功的 乐趣 2. 过程与方法： （1）初步引导学生学会有目的的搜集资料，整理资料，分析资
4、料 （2）通过查阅书籍，报刊以及网络等资料了解并解决问题 （3）能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归 类 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生正确的价值观和人生观。通过对传统文化的了解和 认识，了解中华民族源远流长的悠久历史和宝贵的财富，增强民族 自尊心和自豪感 （2）通过自主探究、合作交流，激发团结互助精神和爱国主义情 感 三、活动准备 1.教师方面： （1）了解有关中秋的知识。 （2）对综合实践的具体过程及可能出现的问题进行预设。 （3）设计小组活动计划表格，并打印若干份。 2. 学生方面： （1）提前查相关资料，了解有关中秋的知识。 （2）准备活动器材，如照相机、摄像机
5、等。 四、活动实施 （一）实施时间：2017 年 10 月 1 日到 2017 年 10 月 30 日 （二）实施方法： 1.利用网络，电视，书籍等获取信息 2.调查访问，开展调查研究 3.亲自动手实验，学习做月饼 （三）实施过程：: 第一阶段:启动阶段 (1.)师生商议并确定活动主题 (2.提出问题,确定子课题 (3.学生按意愿自由结组 (4.制定小组活动计划 第二阶段:实施阶段 (1.各小组分头搜集信息。 (2.整理搜集的信息。 学生多种渠道多种方法搜集的信息是繁多且杂乱的。因此，, 要求学生学会对信息的筛选、 分析、 汇总、 突出重点， 不要面面俱到。 . 可以写介绍文章，可以用照相机摄
6、影，可以画画。各个小组成员分工 合作，运用多种学科知识，综合运用多种技能来整理信息。 第三阶段:展示与评价阶段 成果展示方式：制作小报，剪报集，画画，照片，视频，手抄 报等学生喜欢且能力所能及的方式 五、教学过程(第一课时:开题课) 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设计 设计意图 （一） 确定主题 1谈话：:孩 子们，这几天 有跟着妈妈去 逛超市的吗？ 2.师：超市里 摆在最显眼位 置的是什么？ 为什么？ 3.出示课题， 板书课题。 齐读课题 幻 灯 片 出 示课题 1.以谈话 的形式，很 自 然 地 引 入课题，让 学 生 在 不 知 不 觉 中 走进中秋， 走 进 课 堂 教学。 2.
7、用 带 有 嫦 娥 的 课 件 封 面 出 示课题，营 造 浓 浓 的 中秋氛围。 （二） 交流已知 1.师：对于中 秋，你已经了 解 到 哪 些 内 容？ 2.师适时补充 相关资料。 3.师小结。（从 中秋来历、圆 月及月饼三个 方 面 进 行 小 结） 生畅所欲言， 尽 情交流课前搜 集到的资料。 1.图 文 并 茂的资料 2.配乐明 月几时有 3. 各 种 圆 月图片 4. 各 种 各 样 的 月 饼 图片 1. 这 一 环 节 在 于 了 解 学 生 已 有 的 知 识 储存状况， 做 到 学 生 已 知 的 不 重复讲。 2. 在 学 生 了 解 的 基 础上，教师 适 时 补 充
8、相关资料， 并 结 合 鲜 艳 的 图 片 从 中 秋 来 历、圆月、 月 饼 三 个 方 面 进 行 简单小结， 激 起 学 生 的 探 究 欲 望。 （三） 提 出 问 题，确定 子课题 1.师：对于中 秋，你还有哪 些问题？还想 了解什么？还 想 知 道 些 什 么？ 2.对学生提出 的问题进行筛 选归纳，总结 出 活 动 子 课 题。 3.及时归纳总 结并板书子课 题。 生质疑 生讨论 生边提问题， 边 和老师一起筛 选归纳总结。 1. 鼓 励 学 生 围 绕 主 题 大 胆 质 疑，让学生 形成问题意 识，培养学 生 发 现 问 题、提出问 题的能力。 2. 师 生 一 起 筛 选
9、归 纳 总 结 出 子课题，培 养 学 生 的 归 纳 总 结 能力。 （四） 自 由 结 组，制定 小组活动 计划 1.师：请大家 结合子课题， 按自己意愿自 由结组。 2.师生一起商 议确定活动成 果展示形式， 师板书学生列 举出的成果展 示形式 3.巡视指导制 定综合实践活 动小组计划 1.生自由结组， 同组的坐在一 起。 2.民主推选组 长 3.给小组起个 好听的名字 4.想一句响亮 的口号做小组 宣言 5.确定成果展 示形式 6.讨论制定小 组计划 1.出 示 幻 灯片： 小组 活 动 计 划 表 2.给 各 小 组 发 放 小 组 活 动 计 划表格 1. 综 合 实 践 活 动
10、尊 重 学 生 的 兴 趣 、 爱 好，注重发 挥 学 生 的 自主性。 2. 学 生 自 己 选 择 学 习的目标、 内 容 、 方 式，自己决 定 活 动 成 果 呈 现 的 形式，教师 只 对 其 进 行 必 要 的 指导，不包 揽 学 生 的 工作。 （五） 指导完善 活动计划 1.师：老师现 在要以你们其 中一个小组为 例，指导完善 小组活动计划 表。 2.指导选择成 果展示形式， 指导如何按特 长按个人意愿 给组员进行合 理分工。 其中一个小组 成员站台前， 给 其它组做示范。 1.教师既是 参与者， 又是 引导者。 要引 导并帮助学 生制定出切 实可行的小 组活动计划。 2.选择
11、成果 展示形式， 是 为了让学生 有目的地进 行资料的搜 集与整理。 3.综合实践 活动面向每 一个学生的 个性发展， 按 特长分工， 既 能让活动过 程顺利实施， 又给了学生 展示特长的 机会。 （六） 激励总结 请小组亮相并 大声喊出自己 小组的口号。 孩子们， 加油！ 小组亮相， 喊出 口号 激 励 学 生 积 极 参 加 活动，让他 们 在 玩 中 学，在学中 玩。 教学结构流程图 交流已知 适时补充相关资料 课件 谈话导入 已知资料小结 课件 师提出问题 生质疑 师梳理筛选归纳学生提出 的问题 协助老师归纳总结出子 课题 确定子课题 按兴趣自由结组 指导制定小组 计划 课件中表格 开
12、始 制定小组计划 以其中一组为例指导完善小组计 划 激励总结 结束 小组计划表格纸 教学反思 综合实践活动指导纲要指出： “综合实践活动具有生成性 。 综合实践 活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目 标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创 造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成。 ”确实，在课前进 行活动预设时，我没想到学生会提出“中秋月亮为什么格外圆格外亮”的问题， 所以课堂上的分组比我预想的中多出了“中秋月亮”组。 纲要还指出： “综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验 为基础，将学生的需要、动机和兴趣
13、置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积 极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实 践能力。 ”但是在这一课中，又出现了我们活动中常常会遇到的问题，那就是学 生分组人员不均，有的小组爆满，有的小组又少有人问津。在这种情况下，是应 该完全按学生意愿呢还是该引导调配一下呢？课前预设中， 我是准备让学生自由 结组后，当场打乱教室内座位，让同组的坐到一起，一起制定小组计划的。可是 没想到学生扎堆选择“中秋传说”组，其它小组，有的甚至只有一人选择。没办 法，我只好临时改变了计划，省去了让他们同组坐到一起这一环节，直接找了自 由结好的一组上台，对他们先进行制定活动计划的指导了。
14、这样等于把“中秋传 说” 组又拆分为几个小组， 我也不知这样是否可行。 其实， 真这般集中扎堆分组， 毕竟会有弊端。人员过多或人员过少，活动起来都会各有不便。 综合实践课具有实践性， 综合实践活动均以活动为主要开展形式.强调学生 的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”、 “考察”、 “实验”、 “探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动 中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 所以我在课 件中没有展示过多资料，也没有用吸引孩子们眼球的视频资料。只在明月几时 有这首词中插入了王菲的歌声。只可惜学生课上根本就没提到这首词，所以这 张幻灯片加美妙的歌声就没派上用场。课件中那些跟活动主题相关的图片和资 料，只是为了抛砖引玉，目的是为了营造氛围，激起兴趣，让学生自己去搜集， 自己去主动探究。
