1、六年级群文阅读教学设计:全国第五届小学群文阅读现场课大赛特等奖课例童趣执教者简介李XX，XX市实验学校高级语文教师。获全国第五届小学群文阅读现场课大赛特等 奖。执教年级六年级群文议题一样的童年不同的趣事群文篇目表里的生物 冬阳童年骆驼队 挖荠菜教学目标1.读懂文章、对比联系，能掌握文章主要内容及表达情感；2.学习并运用鱼骨图这一工具，帮助自己阅读理解和表达；3.能够品味语言中的节奏，分析语言形式上的结构；4.品味不同作者笔下不同的“童趣”，了解童年无论“幸福”还是“苦难”，回首之时，皆是美好。教学重难点理解并运用鱼骨图进行学习；能够品味语言中的节奏；分析语言形式上的结构。教学过程一、回顾预习，
2、发现共性1.今天我们尝试一起来学习三篇文章，课前预习了吗？三篇文章分别讲了什么？2.同时学习三篇文章，在联系和比较中发现共性，寻找差异，它们有哪些共同点？3.定格组文特点：童趣。（板书：童年 趣事）二、浏览群文，定格“画面”三、细读品悟，探究“画面”2.作者是如何把表里的事物写活的呢？3.小结：作者用动静结合的手法描写了父亲打开表盖的一刹的场景，最后得出结论：父亲的表里边真好看。4.阅读表里的生物 冬阳童年骆驼队 挖荠菜（阅读提示：发现一段文字是如何勾勒出“画面”的同时，再纵向和其他几段文字进行联系和比较学习。）提问：请同学们自读留给你印象最深刻的几个画面，看看在这样几个画面当中，作者写了什么
3、？你又读出了什么？（1）小组交流，互谈感受（2）汇报交流总结：阅读文章的过程中，在关注到了时和事共性的基础上，抓住典型的场景，体验初步的童趣，表里的生物写了对手表的一件痴迷的事儿，写出了声音之趣；冬阳童年骆驼队写了作者学骆驼咀嚼的傻事，写出了小骆驼的这种生命之趣；挖荠菜写了童年的一件苦事，表达了生活之趣。四、语言运用，创作“画面”五、总结群文，对接“画面”1. 鱼骨图不但是一个很好的阅读、交流工具，更是一个很好的写作工具，希望同学们合理利用。“走进去”抓住作者“有画面感的文字”，去探寻作者印象最深刻画面；“走出来”探寻作者最想告诉我们的情感，这也是我们独立阅读文章的思路和方法。2. 童年在每个人的心里都有不同的味道和画面（黑柳彻子、高尔基、马克吐温），希望大家也能用心去感受每一段童年的故事，用笔去记录他们，那么，多年以后，你的童年也就住在了文字里。
