1、 1 / 6 我不能失信说课稿我不能失信说课稿 一、说教材 我不能失信讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的 一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父 亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺 言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 二、说教法、学法 ： 本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思，读中感 悟”的教学方法，引领学生迁移运用学到的学习方法，放手让学生抓 住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自 主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。然后引导学生就自己的阅读感 受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅
2、读 的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 三、说教学目标 1通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解文章的主要内容。 2有感情地朗读人物对话，抓住课文中的重点语句，结合生活 实际感悟宋庆龄诚实守信的品质并就自己的感受与同学交流， 获得做 人启示。 3培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习 能力。 四、说教学重难点 教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。 2 / 6 教学难点： 引导学生透人物的过对话和动作来领会人物的内心世 界和性格特点。 五、说教学准备 学生搜集宋庆龄的有关资料，自读诚实守信的小故事；教师制作 本课课件。 六、说教学过程 围绕教学
3、目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课 时教学过程我分五大环节： （一）谈话导入，据题提问。 同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守 信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故 事。今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板 书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思， 找“失 信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问？ （设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为 学习本文做了情感铺垫。 然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调 动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了 以学生为主的教学理
4、念。 ） （二）课前反馈，整体感知 1.开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句。读后引导学生交 流：预习提纲中的第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。 并共同补充介绍宋庆龄（即完成提纲 2、3、5） 3 / 6 2.检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。 提纲 4 在展示交流过程中完成。 预习提纲： （1）明确阅读要求。 （2）利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。 （3）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字 词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。 （4）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。 （5）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他 们之间的
5、联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个 什么样的人？ （设计意图： 此环节设计， 意在引导学生根据预习提纲自主预习， 感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前师生共同交流，学 生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生 迁移学法独立学习能力。 ） （三）精读感悟，展示交流 1.精读品味 （1）默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。 （2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。 （3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下 文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。 2.小组交流： 4 / 6 交流要求： （1）先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受
6、。 （2）讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。 （3）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完 美，能够补充。 3.全班交流： 重点交流以下句子：灯片出示句子 这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展示交流，品味 小庆龄伟大人格的。 “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边 把手抽回来。 （1）学生首先朗读句子谈感受。 （2）其他同学补充感受。 （3）想象说话：同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在 想什么？学生自由发言。 师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？ （4）指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什 么？教师点拨、指导朗读。
7、特别指导读好三个叹号， （这里如果学生 读得还不到位， 教师可以范读） 学生自由感情朗读， 读出自己的感受。 （5）教师追问：这段话是通过描写小庆龄的_和_来 展现小庆龄诚实守信的品质的？生：动作、语言（教师板书语言、动 作） 5 / 6 （6）继续展示交流。(教师板书表情)关于展示交流其他句子的 过程，在这里我就不再详说了。 4.分角色朗读课文 （1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁 白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小 组间比赛。 （2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。 （教师在巡视过程中 要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
8、 ） （3）挑两个小组进行比赛。 （4）同学评议，推选优胜组。 5.师生共同质疑解疑 教师小结： 刚才， 我们重点朗读、 品味、 交流了描写小庆龄语言、 动作、神态、心理的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展现在我们 面前，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人 也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、 动作、神态、心理。 (设计意图：此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、 探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过 抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分 角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了
9、教 学难点。 ） （四） ）拓展延伸，升华主题 6 / 6 同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式 表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、 首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流。 总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准 则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信 的好孩子。 (设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬， 渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践 中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。) （五）布置作业： 1.收集有关诚实守信的成语、名言记在采蜜本上。 2.读一读课外诚实守信的故事。
