1、1h 小学五年级下册 语文教材简析及教学建议 苏教版小学语文教材编委 培训部副主任 特级教师 孙景华2h 第一部分 教材的编排特点 3h 一、编排原则是： 三维整合 统筹安排 因课设练 多次反复 螺旋上升4h 二、采用主题单元的方式组合教材 围绕某个主题组织3 34 4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。5h 三、向课外拓展，与生活结合 （一）为了加强课外阅读的指导，安排了阅读指导的文章：精读与略读 （二）安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，要求学生课外认真阅读：上下五千年 （三）单元练习，采取活化训练的思路，编写了“语文与生活”的系列，以引导学生在生活中学习语文 （四
2、）安排了“综合性学习系列“学和做” 6h 四、注意与第四学段( (初中) )的衔接 在教材结构形式上和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。这样就减缓了坡度，有利于小升初的衔接 。7h 五、基本框架 苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子( (阅读与写作) )一条龙( (语文实践活动)”)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。 8h 第二部分 阅读教学建议 一、明确目标要求，强化目标意识9h 高年级阅读课的三个方面要求 第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。 第二，理解能力： 理解词语在语境中
3、的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果； 注意标点符号的用法； 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法； 10h 提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。 第三，积累拓展。 继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。11h 本阶段的课堂阅读训练重点： 1 1提高默读速度，学会浏览。 2 2体会词句的感情色彩和表达效果。 3 3揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4 4学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。功能12h 二、充分发挥主题单元的协同作用，强化整合效率。 1、强调单元备课 主题单元，是
4、围绕同一个主题来设计的，这就要求我们在备课时，应有一个整体的观念。要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用，等等。13h 2、主题单元的教学策略 （1）整体性 整合 （2）开放性 开放 （3）活动性 活动 （4） 综合性 综合 （5）主体性 主体14h 3 3、需要强调的几个问题 （1 1）我们提倡的单元教学并不排斥对讲读课文的逐篇施教。 只是单元教学更强调单元的整体联系。精讲讲读篇目，在于向学生揭示规律，作出示范，举“一”是为了反“三”，着眼点主要在于提高学生的阅读和写作能力，充分体现了单元教学注重于整体联系，发挥“整体效应”这一特点。因此，只要观念
5、上能树立起整体的单元教学观，在具体方法上，仍然是教无定法的。 15h （2 2）不要丢弃文本，无限放飞。 实施单元主题教学不是淡化教材，而是更好地优化教材；不是以削弱文本资源为代价去获取更多的学习信息，而是以适当的“外部”信息，来深化对文本的学习，提升文本的价值取向。16h （3 3）不要罢黜“百家”，独尊“单元”。 适合单元主题教学的教材、学生则用之；反之，不要牵强附会。17h 三、指导学生学会阅读各种文体的课文，强化文体意识 1、三种文体教学的共性要求 （1）推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。卢沟桥 兵马俑 克隆 （2）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表
6、达方法。长征 （3）以读书为主线，加大思维力度，致力于培养学生的阅读能力和习惯。圈画截取 瞻前顾后 （4）注重语言积累和运用。18h 2 2、记叙文教学的个性要求 （1 1）引导学生具体感受人或事物的形象 （2 2）通过人物刻画、事件叙述、景物描写引导学生理解文章的思想内涵。主题 （3 3）让学生了解叙述文表达方式，初步感知记叙文文体知识 。二泉映月5节 （4 4）掌握贯穿全文的线索 ，把握行文的思路和全文的结构。切入口 19h 3 3、诗歌教学的个性要求 （1 1）教师要注重自身文学素养和诗歌理论修养的提高，注重朗读能力的提高 。 （2 2）创设情境展开联想与想象，激发学生的情感和灵感。 游
7、园不值 （3 3） “感动”是诗歌教学的关键。列宁 （4 4）诵读是诗歌教学的主要手段。 20h 4 4、说明文教学的个性要求 （1 1）引导学生在获得科学真知中得乐趣。 （2 2）揣摩说明文的知识理趣，激发学生学习说明文的积极性，让学生在学习说明文过程中感到新鲜和富有新意 。兵马俑 （3 3）注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识。音乐之都 （4 4）注重读写迁移，学以致用。总分 过渡 21h四、阅读教学要注意的几个问题（一）教学目标要简明22h目标安排的问题：“综合”淹没了本体 草船借箭“对话”冲淡了读书 课例穷人、大禹治水“训练”异化了语文23h 吴立岗说：“基本的语文素养是课程标
8、准的核心概念，内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文知识和能力、热爱祖国语文的思想感情、思维品质、品德修养、审美情感、良好个性和健全人格的合金，具体体现了语文课程工具性和人文性的基本特点。”裤子24h 古人说：“以浅持博”、“约而易知”。 教学目标的确定，一要面向全体学生，抓住了保底的，才能有广博的，学生的发展才有后劲；二要简约明了，先举了一，才能反三，学生才学得轻松。25h（二）课堂结构要简单 课堂结构存在的问题 问的碎 读的碎 练的碎危害豆腐渣26h 语文课程标准指出： “语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良
9、好的语感和整体把握的能力。”因此，改革课堂结构要变“线性”的结构为“板块式”结构 。27h 构建新的教学模式 自学质疑式读书自学，交流读书收获，提出不懂的问题，再读探询答案；通过几次反复，不断深化认识和体验，提高读书质量。 花瓣飘香 探究推进式自读发现，捕捉重点；探究体验，层层推进；提高认识，升华自我。只拣儿童多处行 读写结合式一读感悟，把握课文内容，明白“写的什么”；二读探究，体会课文的写法，弄清“怎么写的”；三读赏析，品味精彩片断，尝试读写迁移。兵马俑28h 我国古代就有“大音稀声”、 “大道至简”的说法。“简”是一种境界，是一种令人向往和追求的高品位的境界。因为最简单的也是最困难的。作为
10、语文学习，简单的课堂结构，是引领学生直达灵魂的过程和捷径。文章、服饰郑板桥 29h（三）教学方法要朴实教学方法刻意追求形式的翻新 一是游戏型 二是表演型 三是合作型 四是助教型 浅情感 30h 多媒体的滥用 阅读的过程是从言到像，从像到意的转换推进过程，即通过对语言文字的“感于目”而“成于像”，再通过对文章“表象”、“意境”的感悟、体验而把其蕴涵的情感、道理“会于心”。31h 教法“朴实”既是质朴和扎实，也是简约和深刻。 1 1、讲求教学实效，不追风，不矫饰。 在语文教学中，就是要引导学生运用最切合语文学习实际的形式，以取得最佳的学习效果，不管是创新的，还是传统的。不要追求形式的“豪华”和“奢
11、靡”。只有运用最“经济”的手段而获取最佳的学习效果，才是具有真正意义的课堂教学的“高效率”。 32h 2 2、 立足基础，落实基础。 小学语文教学应该强调基础，砸实基础，实实在在地抓好“字词句段篇”、“听说读写书”的训练，为学生的语文学习及其终身发展，奠定坚实的基础。 33h （四）努力提高备课质量 1认真钻研教材，充分挖掘教材的资源 准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法； 以课标要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。34h 2搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备 预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。 3练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读
12、本领、板书。35h 高年级阅读教学的流程 第一教时激趣导读，自读解疑；学习字词，读顺课文。了解梗概，把握内容；再读感受，领悟主旨。 第二教时读书感悟，体会感情；揣摩顺序，感悟写法。精读细节，形成积累；质疑探究，综合练习。36h 谢 谢 大 家 凤凰语文网： 苏教版小语教材编辑部 邮编210003210003 地 址 ：南京市金城花园1010号楼501501室 电 话 ：025-58592300025-58592300（办） 手 机 ：1358401397813584013978 电子信箱： 37h 二、作文教学 （一）教材解读 1、基本框架 习作教材自成体系，每册教材七课，每一课大都包括了导语
13、、要求、例文等三个方面的内容。38h （1 1）导语：营造交际情境，激活已有的写作储备，建构写作话题，明确为什么写； （2 2）要求：提出这次习作的具体要求，明确写什么； （3 3）例文：以例文的方式，暗示怎样写的基本框架。39h 2 2、突出本册重点习惯项目的培养 习作2 2呼应了文章不厌百回改 “ “习作”1 1、3 3、4 4、5 5引领学生“多种渠道学语文”40h 3 3、形式多样、活泼，有利于激发学生表达的欲望。 （1 1）体裁多样，不但有常规性的记叙文，还安排了特殊文体的训练。如通讯报道、参观记、游记、想像作文等。 （2 2）形式活泼，除了例文引路外，还有“征文启事”、图像提示、批
14、改示例等。41h （二）教学建议 1、明确目标，适度要求 （1 1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （2 2）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 （3 3）能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 （4 4）修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 （5 5）习作要有一定速度。 42h 重点目标 （1 1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 （2 2）能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。 （3 3）修改自己的习作。43h
15、（二）面向生活，提前安排1 1、提前观察生活2 2、提前开展活动 3 3、提前搜集资料 崇敬的人44h （三）抓好习作关键步骤的指导 选材 构思 起草 加工45h （四）课堂习作教学应该注意的问题 1 1、注意教学时间的配置。 2 2、合理发挥例文的作用。 3 3、把指导贯穿习作全过程。 4 4、本着积极鼓励的原则，激励学能写出自己的真情实感和独特见解。 5 5、注重培养学生良好的习作习惯。46h 三、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外 （一）要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。 （二）“我读书我快乐”、“学和做”两个板块，是教科书重要的组成部分，要在教学中认真对待，予以落实。 （三）努力使“多种渠道学语文”成为学生的自觉习惯。 47h 四、做好与第四学段的衔接 （一）养成默读习惯，有一定的速度，初步学会搜集信息和资料； （二）具有独立的阅读能力； （三）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 （四）学会观察生活，积累素材，具有基本的选材能力； （五）真实、具体地记叙事物，表达情感； （六）具有良好的习作习惯。
