1、小学低年级小学低年级2021-20222021-2022学年度第一学期学年度第一学期一年级期末评价实施方案一年级期末评价实施方案一、测评时间：年级统筹安排1月4、5、6三天时间完成。二、测评对象：一年级学生三、测评目的：为减轻学生的学业负担，促进学生素养的稳步提高，根据一年级学生的认知特点、心理特点，我校一年级各学科教师将结合学生平时的表现，采用1+X的评价方式，即“1”指以教材为基础，依纲靠本；“X”指多种方式进行评价，融知识性、趣味性、活动性为一体的评价方式，对学生本学期的表现进行综合评价。结合一年级的实际情况，特制定我校一年级非纸笔评价方案。一年级语文期末综合测评方案一一 书海拾贝书海拾
2、贝二二三三 美声美语美声美语四四出口成章出口成章测评环节测评环节五五 能说会道能说会道 连线成画连线成画第一关书海拾贝书海拾贝书海拾贝（生字的考核）书海拾贝（生字的考核）目标：正确认读教材中要求会认的目标：正确认读教材中要求会认的300300个汉字。个汉字。形式形式1 1：教师准备生字卡片，让学生随机认读：教师准备生字卡片，让学生随机认读1010个生字。认读前个生字。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。始读错，后又自行纠正，应视为正确。形式形式2 2：教师准备若干张部首卡片，如：
3、教师准备若干张部首卡片，如“女、木、月、口等女、木、月、口等”；若干张生字卡片，如若干张生字卡片，如“风、工、共、半等风、工、共、半等”利用利用1 1分钟的时间从分钟的时间从卡片中自由选择，组成新的字。卡片中自由选择，组成新的字。形式形式1 1评价标准：评价标准：1.1.字音正确，吐字清晰，零错误为五颗星字音正确，吐字清晰，零错误为五颗星2.2.错误在错误在1212字为四颗星字为四颗星3.3.错误在错误在3-43-4字为三颗星字为三颗星4.4.错误在错误在5 5字及以上为两颗星字及以上为两颗星形式形式2 2评价标准：评价标准：1.1.组成组成5 5个以上的新字得个以上的新字得5 5颗星颗星2.
4、2.组成组成3-43-4个新字得个新字得4 4颗星颗星3.3.组成组成1-21-2个新字得个新字得3 3颗星颗星第二关连线成画连线成画连线成画（拼音的考核）连线成画（拼音的考核）目标：正确认读教材中要求会认读的拼音。可考核目标：正确认读教材中要求会认读的拼音。可考核学生的拼音学习能力，锻炼学生控笔能力。学生的拼音学习能力，锻炼学生控笔能力。内容：内容：2323个声母，个声母，2424个韵母等。个韵母等。形式：让学生随机抽取一幅画。连线时教师不提示，形式：让学生随机抽取一幅画。连线时教师不提示，让学生一边读出拼音一边按照拼音顺序连点成画，让学生一边读出拼音一边按照拼音顺序连点成画，根据自己的喜好
5、涂上颜色形成一幅美丽的作品。根据自己的喜好涂上颜色形成一幅美丽的作品。评价标准：评价标准：1.1.发音正确，连线流畅，零错误为发音正确，连线流畅，零错误为五颗星五颗星，2.2.错误在错误在1212字为字为四颗星四颗星，3.3.错误在错误在3-43-4字为字为三颗星三颗星，4.4.错误在错误在5 5字及以上为字及以上为两颗星两颗星。第三关美声美语美声美语美声美语（朗读的考核）美声美语（朗读的考核）目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。中的课文。内容：在以下内容：在以下5 5篇中随机抽取一篇篇中随机抽取一篇青蛙写诗、雨点儿、大还是小项青蛙写诗
6、、雨点儿、大还是小项链、乌鸦喝水链、乌鸦喝水形式：学生分成小组，一人代表抽取朗读内容。形式：学生分成小组，一人代表抽取朗读内容。小组成员分别承担朗读任务（每个人可以是朗读小组成员分别承担朗读任务（每个人可以是朗读一段话，也可以是几句话。一段话，也可以是几句话。评价标准：评价标准：1.1.正确、流利地朗读课文，无添字、漏字、换字、正确、流利地朗读课文，无添字、漏字、换字、错字为五颗星；错字为五颗星；2.2.错误错误1-31-3字为字为四颗星四颗星；3.3.错误错误4-64-6字为字为三颗星三颗星；4.4.错误错误6 6字及以上为字及以上为两颗星两颗星。第四关出口成章出口成章出口成章（背诵的考核）
7、出口成章（背诵的考核）目标目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：在以下课文中随机抽取一篇内容：在以下课文中随机抽取一篇对韵歌、秋天、小小的船、江南、四季、对韵歌、秋天、小小的船、江南、四季、画、大小多少、升国旗、比尾巴、雪地里的小画画、大小多少、升国旗、比尾巴、雪地里的小画家、咏鹅、悯农、古朗月行等。家、咏鹅、悯农、古朗月行等。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：评价标准：1.1.正确、流
8、利地背诵课文，无添字、漏字、换字、错字为五颗星；正确、流利地背诵课文，无添字、漏字、换字、错字为五颗星；2.2.错误错误1-31-3字为字为四颗星四颗星；3.3.错误错误4-64-6字为字为三颗星三颗星；4.4.错误错误6 6字以上为字以上为两颗星两颗星。第五关能说会道能说会道能说会道（口语交际的考核）能说会道（口语交际的考核）目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。内容：老师随机给出情景图，要求学生根据情景图内内容：老师随机给出情景图，要求学生根据情景图内容
9、发挥想象力编故事，讲故事前可稍作准备，不限长容发挥想象力编故事，讲故事前可稍作准备，不限长短，语言通顺，言之有理即可。短，语言通顺，言之有理即可。形式：老师多媒体滚动播放情景图，学生喊形式：老师多媒体滚动播放情景图，学生喊“停停”选选定图片，稍作准备后讲故事。定图片，稍作准备后讲故事。评价标准：评价标准：1 1、能够使用普通话，无错音或地方音。能够围绕主题，发挥想象，意思表、能够使用普通话，无错音或地方音。能够围绕主题，发挥想象，意思表达清晰，语句连贯，内容完整。充满自信，仪态大方为达清晰，语句连贯，内容完整。充满自信，仪态大方为5 5颗星颗星2 2、能够使用普通话，无错音或地方音，表达简单流
10、利，仪态大方为、能够使用普通话，无错音或地方音，表达简单流利，仪态大方为4 4颗星颗星3 3、基本上能够流利表达，内容基本连贯，仪态基本大方为、基本上能够流利表达，内容基本连贯，仪态基本大方为3 3颗星。颗星。总评总评注明注明：10颗星以下需再次进行考核，两次评价中取最优结果。A A+ +2530颗星为A+2024颗星为A1023颗星为A-A AA A- -评价评价标准标准一年级数学期末评价实施方案一年级数学期末评价实施方案一一口算小达人口算小达人二二拆盲盒拆盲盒三三勇闯勇闯 冒险岛冒险岛考核形式考核形式本次考核共设有三种形式小闯关，逐一进行评价，最终进行评价汇总。第一关口算小达人口算小达人口
11、算小达人口算小达人评价形式：班级小火车评价内容: 10以内加减法、20以内进位加法、连加连减或加减混合计算。评价目标：口算是计算的基础，运用小火车的形式提高学生口算积极性，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、准确性及逻辑性的严密性，提升学生口算速度、准确率。评价准备: 由一年级数学教师命题，第一轮小火车提问10以内加减法；第二轮小火车提问20以内进位加法；第三轮小火车提问连加连减或加减混合计算。评价标准:2颗星: 规定时间内正确说出10以内加减法得数4颗星 : 规定时间内正确说出20以内进位加法得数6颗星 : 规定时间内正确说出连加连减或加减混合计算得数第二关拆盲盒拆盲盒拆盲盒拆盲盒评价形式
12、：抽签评价内容: 空间位置；认识钟表；认识图形；20以内解决问题四大类型题。评价目标: 规定时间内正确说出两个物体位置关系、钟表的组成及认识时间；正确辨别图形的种类；用正确的算式解决实际问题。锻炼学生观察、想象、表象思维，加深学生对知识点的理解与记忆，感受思考问题的过程。评价准备: 在一个盒子里放置分别写有空间位置；认识钟表；认识图形；20以内解决问题的四张卡片。每个卡片代表一类型题，每个类型都在媒体上准备好相应的题库。例如抽到空间位置卡片，那么老师就会出示相关的子题：请说出你的前面是（）、后面是（）、左面是（）等。十人为一小组（每节课进行一个小组的测试），派出组长抽取其中的3张卡片，小组成员
13、依次进行卡片对应题目的解答，结束后根据评价标准进行评价。评价标准:3颗星:规定时间内正确回答3道题2颗星:规定时间内正确回答2道题1颗星:规定时间内正确回答1道题第三关勇闯勇闯 冒险岛冒险岛勇闯冒险岛勇闯冒险岛。评价形式：提问评价目标: 规定时间内用比较规范的语言正确表达出题目的意图，培养学生自主学习能力，深化理解所学习的内容。能够有效改变学生过分依赖教师教授的教学问题，符合新课程标准提倡的培养学生学科核心素养的要求。评价准备: 在媒体上存储20以内解决问题的题目（题目有一定的难度），采用击鼓传花的形式选取学生作答能够在规定时间内正确表达出解题思路，并会列式计算得出正确结能够在规定时间内正确表
14、达出解题思路，并会列式计算得出正确结果的给与果的给与3颗星，解答不正确的扣掉颗星，解答不正确的扣掉1颗星。颗星。例回答领走的领走的加加上剩下上剩下的就是原有的。的就是原有的。7+5=127+5=12（个）（个）原来有多少个原来有多少个 ？综合评价综合评价 项目等级项目等级姓名姓名口算小达人分口算小达人分数数解答小达人分解答小达人分数数勇闯冒险岛分勇闯冒险岛分数数综合评价等级综合评价等级（A+A+、A A、A-A-） 备注：三关获得10-12颗星综合评价为A+；获得6-9颗星综合评价为A；获得5颗星及以下的综合评价为A-一年级科学期末素质评价方案一年级科学期末素质评价方案一一植物植物第一章第一章
15、二二比较和测量比较和测量第二章第二章目目 录录这是小学一年级科学课的第一个单这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。对学生今后的学习产生重要的影响。让孩子把植物作为一个生命体来思让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。成的基础和需要。单元简介单元简介第一单元考核内容第一单元考核内容1.1.孩子们学会利用叶子制作贴画孩子们学会利
16、用叶子制作贴画第一步：每个学生设定叶画的主题（教师要求学生根据自己的第一步：每个学生设定叶画的主题（教师要求学生根据自己的意愿提前确定）意愿提前确定）第二步：学生收集叶子（可以去植物园、公园、小区、校园等第二步：学生收集叶子（可以去植物园、公园、小区、校园等地点采集叶子标本）地点采集叶子标本）第三步：由于季节原因，可以采用画叶子的形式第三步：由于季节原因，可以采用画叶子的形式+ +利用实际收利用实际收集到的叶子，通过画、贴、剪等多种形式共同完成主题。（第集到的叶子，通过画、贴、剪等多种形式共同完成主题。（第三步在课堂上完成，要求学生提前准备好纸张、安全剪刀、胶三步在课堂上完成，要求学生提前准备
17、好纸张、安全剪刀、胶棒等工具）棒等工具）设计意图：进一步设计意图：进一步了解叶子的特点，了解叶子的特点，体会叶子的不同，体会叶子的不同，开发叶子的多样用开发叶子的多样用途，丰富和发展学途，丰富和发展学生的想像力及创造生的想像力及创造力，激发学生对大力，激发学生对大自然的热爱之情自然的热爱之情。评价标准：评价标准：1.主题鲜明突出主题鲜明突出2.叶子种类多样叶子种类多样3.作品整洁美观作品整洁美观达到以上三点标准三颗星，达到两达到以上三点标准三颗星，达到两点标准两颗星，达到一点标准一颗点标准两颗星，达到一点标准一颗星。星。第一单元考核内容第一单元考核内容2.2.圈出圈出“植物是活的植物是活的”的
18、理由的理由3.说出你还知道哪些理由评价标准：评价标准：第第2题共有题共有5个正确答案，全部圈对得五颗星，错一个减掉一个正确答案，全部圈对得五颗星，错一个减掉一颗星。颗星。第第3题为加分题，除上题给出的理由外，还能够额外找到其他题为加分题，除上题给出的理由外，还能够额外找到其他合理理由的，说出一条加一颗星。合理理由的，说出一条加一颗星。设计意图：教师要鼓励学生从观察班级摆放的植设计意图：教师要鼓励学生从观察班级摆放的植物、自己种植的植物了解植物的特征，发展他们物、自己种植的植物了解植物的特征，发展他们寻找植物是寻找植物是“活活”的证据的能力。在学生交流环的证据的能力。在学生交流环节，强调落实一年
19、级学生说和听的习惯养成。通节，强调落实一年级学生说和听的习惯养成。通过之前讨论塑料花是不是活的，让学生进一步回过之前讨论塑料花是不是活的，让学生进一步回忆植物之所以是忆植物之所以是“活的活的”，因为它需要一段时间，因为它需要一段时间的成长，在成长过程中每一部分是有变化的。的成长，在成长过程中每一部分是有变化的。第二章比较和测量比较和测量国风国风比较和测量是科学研究的基础，也是科比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。当科学家观察和实学研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确用数字和标准的测
20、量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生单的测量。事实上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之中，他们将观察事物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。比较
21、和测量在科学研究中的重要作用。单元简介单元简介第二单元考核内容：第二单元考核内容：用拃、测量纸带和尺子测量科学书的长度，哪一个测量的准确用拃、测量纸带和尺子测量科学书的长度，哪一个测量的准确？设计意图：认识世界通用的标准长度测量工具设计意图：认识世界通用的标准长度测量工具尺子。尺子。通过比较和测量，学生能更深刻地认识到统一标准是非常通过比较和测量，学生能更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会用尺子测量物体。有意义的，并初步学会用尺子测量物体。科学活动记录单科学活动记录单活动时间活动时间活动班级活动班级活动对象活动对象4人一组人一组测量工具测量工具拃，测量纸带，尺子拃，测量纸带，尺子活
22、动过程活动过程 分别使用拃，测量纸带和尺子测量科学书的长度分别使用拃，测量纸带和尺子测量科学书的长度测量结果测量结果使用拃测量科学书的长度为：（使用拃测量科学书的长度为：（ ）使用测量纸带测量科学书的长度为：（使用测量纸带测量科学书的长度为：（ ）使用尺子测量科学书的长度为：（使用尺子测量科学书的长度为：（ ）我的发现我的发现用不同的物体测量同一个对象时，结果可以比较用不同的物体测量同一个对象时，结果可以比较吗？吗？可以（可以（ ） 不可以（不可以（ ）使用哪一种物体测量，结果比较准确？为什么？使用哪一种物体测量，结果比较准确？为什么？评价标准：评价标准：1 1. .三道测量题目，三道测量题目
23、，答对一题一颗星。（其中第一题因为答对一题一颗星。（其中第一题因为每个人手的大小不一样，一拃的长度也不一，所以只要每个人手的大小不一样，一拃的长度也不一，所以只要答案合理均可得一颗星）。答案合理均可得一颗星）。2.2.第一个问答题，答对得一颗星，第二个问答题，说出第一个问答题，答对得一颗星，第二个问答题，说出一个理由一颗星，上限五颗星。一个理由一颗星，上限五颗星。总评总评A A+ +15颗星及以上为A+10-14颗星为A10颗星以下为A-A AA A- -评价评价标准标准一年级道德与法治期末素质评价一年级道德与法治期末素质评价一一考核内容考核内容校园里的号令升国旗了吃饭有讲究七步洗手法新年的礼
24、物心愿卡二二三三第一节校园里的号令-升国旗了考核内容考核内容11升国旗了升国旗了义勇军进行曲起来 不愿做奴隶的人们把我们的血肉 筑成我们新的长城中华民族到了 最危险的时候每个人被迫着 发出最后的吼声起来 起来 起来我们万众一心 冒着敌人的炮火前进冒着敌人的炮火前进 前进 前进 进升国旗了升国旗了评价评价形式形式评价评价内容内容评价评价目标目标室内升旗仪式实践身着校服，立正站好，抬头目视国旗并唱国歌知道国旗是国家的标志和象征，培养学生的爱国情操评价标准：1、校服整洁统一，立正站好。2、精神饱满，抬头目视国旗。3、唱国歌的时候吐字清楚，声音洪亮。此项目采用集体考核的形式，达到以上三点标准三颗星，此
25、项目采用集体考核的形式，达到以上三点标准三颗星，达到两点标准两颗星，达到一点标准一颗星。达到两点标准两颗星，达到一点标准一颗星。第二节吃饭有讲究-七步洗手法小手是个宝，做事不能少。饭前要洗手，千万别忘掉。考核内容考核内容22七步洗手法七步洗手法七步洗七步洗手法手法评价评价形式形式评价评价内容内容评价评价目标目标七步洗手法的步骤知道七步洗手法，养成讲究卫生的好习惯表演洗手操评价标准：评价标准：1 1、着装整洁，做好洗手操前准备。、着装整洁，做好洗手操前准备。2 2、熟读儿歌，掌握步骤。熟读儿歌，掌握步骤。3 3、认真揉搓双手，动作到位。认真揉搓双手，动作到位。达到以上三点标准三颗星，达到两点标准
26、两颗星，达到一点达到以上三点标准三颗星，达到两点标准两颗星，达到一点标准一颗星。标准一颗星。第三节新年的礼物-心愿卡小树说，新年是绿的嫩芽。小鸟说，新年是更强的翅膀。小朋友说，.考核内容考核内容33心愿卡心愿卡心愿卡心愿卡评价评价形式形式评价评价内容内容评价评价目标目标通过制作心愿卡向帮助过自己的人表通过制作心愿卡向帮助过自己的人表示感谢示感谢制作心愿卡制作心愿卡制作心愿卡表达自己新一年的梦想和制作心愿卡表达自己新一年的梦想和努力努力评价标准：评价标准：1 1、作品完整，做工精致。、作品完整，做工精致。2 2、色彩的使用与搭配，整体的视觉效果好。、色彩的使用与搭配，整体的视觉效果好。3 3、在
27、心愿卡中表达自己美好的祝愿，增进情感的交流，、在心愿卡中表达自己美好的祝愿，增进情感的交流，传播增进人与人之间的友谊。传播增进人与人之间的友谊。达到以上三点标准三颗星，达到两点标准两颗星，达到一点达到以上三点标准三颗星，达到两点标准两颗星，达到一点标准一颗星。标准一颗星。总评标准：考核的每个内容为3颗星，三个内容共为9颗星，分为A+、A、A-三个标准。标准如下：9颗星=A+ 6-8颗星=A 5颗星及以下=A-一年级音乐学科期末素质评价一年级音乐学科期末素质评价一、测评时间：年级统筹安排1月4、5、6三天时间完成。二、指导思想：以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐
28、教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。三、测评目的：通过正确多方位评价，让家长了解学生的进度，鼓励并支持孩子进一步学习。以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活的对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。一一考核内容考核内容课堂学习态度音乐基础理论知识专业技能二二三三第一项1.1.课堂学习态度（课堂学习态度（10%10%）按照学生日常学习情感、兴趣及参按照学生日常学习情感、兴趣及参与度，按照平
29、时记录的课堂纪律、与度，按照平时记录的课堂纪律、歌曲学唱情况、课堂乐器演奏能力、歌曲学唱情况、课堂乐器演奏能力、欣赏表现、编创能力，具体指每课欣赏表现、编创能力，具体指每课或每教学阶段对学生、学生之间进或每教学阶段对学生、学生之间进行的即时性评价活动，每课或每教行的即时性评价活动，每课或每教学阶段对学生音乐学习能力、学习学阶段对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展态度、情感和价值观等方面的发展予以考核评价，占比予以考核评价，占比10%10%。第二项 音乐基础理论知识音乐基础理论知识对本学期音乐理论知识的掌握，对本学期音乐理论知识的掌握， 以课堂问答的方式进行逐一考核。以课堂问答
30、的方式进行逐一考核。2.10%专专业业技技能能歌曲类歌曲类 律动舞蹈类律动舞蹈类标题标题在班级内以小组（在班级内以小组（5-105-10人）为单位随机抽取曲目进行律动或舞蹈表人）为单位随机抽取曲目进行律动或舞蹈表演，并以演，并以小组为单位对动作小组为单位对动作进行创编，依据创新程度给予加分。进行创编，依据创新程度给予加分。指在校外教育活动中所接受的艺术学习，进行个人才艺展示，如：指在校外教育活动中所接受的艺术学习，进行个人才艺展示，如：钢琴、小提琴、架子鼓、舞蹈等，根据学生个人表现给予加分。钢琴、小提琴、架子鼓、舞蹈等，根据学生个人表现给予加分。器乐类器乐类个人才艺个人才艺加分项加分项在班级内
31、以小组（在班级内以小组（5-105-10人）为单位随机抽取一首歌曲作为测评曲目，人）为单位随机抽取一首歌曲作为测评曲目，通过演唱表演，给予客观评价。通过演唱表演，给予客观评价。第三项第三项在班级内以小组（在班级内以小组（5-105-10人）为单位进行口风琴吹奏考核，随机抽取人）为单位进行口风琴吹奏考核，随机抽取一首曲目进行考核，依据演奏完整度和整齐程度给予评价。一首曲目进行考核，依据演奏完整度和整齐程度给予评价。歌歌 曲曲 类类曲目：曲目：我爱北京天安门可爱的蓝精灵中华人民共和国国歌小我爱北京天安门可爱的蓝精灵中华人民共和国国歌小星星（歌词星星（歌词+ +简谱）娃哈哈粉刷匠（歌词简谱）娃哈哈粉
32、刷匠（歌词+ +简谱）洋娃娃简谱）洋娃娃和小熊跳舞小青蛙找家最美的光（歌词）玛丽有只小羊和小熊跳舞小青蛙找家最美的光（歌词）玛丽有只小羊羔（歌词羔（歌词+ +简谱）天天向上（歌词节选）要做好学生你的简谱）天天向上（歌词节选）要做好学生你的名字叫什么咱们从小讲礼貌交通警察大白象美梦歌名字叫什么咱们从小讲礼貌交通警察大白象美梦歌大头娃娃大头娃娃评价细则：评价细则：A-A-： 1.1.口齿清晰，记词准确口齿清晰，记词准确 2.2.能够背唱出一首完整的歌曲能够背唱出一首完整的歌曲A A： 1.1.动作大方自然动作大方自然 2.2.音色节奏准确音色节奏准确 3 3. .节奏感强，气息流畅节奏感强，气息流
33、畅A+A+： 1.1.理解歌曲内涵，熟练把握到位理解歌曲内涵，熟练把握到位 2.2.能够在演唱过程中流露出真情实感能够在演唱过程中流露出真情实感律律 动动 舞舞 蹈蹈 类类曲目：最美的光天天向上让我们荡起双桨曲目：最美的光天天向上让我们荡起双桨 路灯下的小姑娘路灯下的小姑娘 娃哈哈娃哈哈评价细则：评价细则：A-A-：能够完成基本动作，无明显错误。：能够完成基本动作，无明显错误。A A：动作自然大方，体态优美。：动作自然大方，体态优美。A+A+：小组动作整齐划一，面部表情丰富，：小组动作整齐划一，面部表情丰富，动作有力量感。动作有力量感。器器 乐乐 类类曲目：基础音阶曲目：基础音阶 小星星划船歌
34、小星星划船歌评价细则：评价细则：A-A-：能够完整的将考评内容吹奏下来，节奏准确，不得多于：能够完整的将考评内容吹奏下来，节奏准确，不得多于 1-21-2处错误。处错误。A A: :能够流畅地演奏完整的乐曲，指法标准，无失误。能够流畅地演奏完整的乐曲，指法标准，无失误。A+A+：吹奏乐曲音色清晰有质感，富有情感，演奏曲目完整，无失误。：吹奏乐曲音色清晰有质感，富有情感，演奏曲目完整，无失误。小学一年级美术期末测评方案小学一年级美术期末测评方案一一二二目目 录录绘画绘画第一板块第一板块手工手工第二板块第二板块测评时间为一个小时，同学们在规定时间内完成相应作品。测评时间为一个小时，同学们在规定时间
35、内完成相应作品。绘画作品把姓名和班级写在作品背面，绘画作品把姓名和班级写在作品背面，手工作品用事先准备好的便利贴写清班级姓名粘贴在作品上，收到一个作品箱里。手工作品用事先准备好的便利贴写清班级姓名粘贴在作品上，收到一个作品箱里。测评准备在前期上课时，同学们自由选择自己感兴趣的板块，分成绘画和手工两个不同的组在前期上课时，同学们自由选择自己感兴趣的板块，分成绘画和手工两个不同的组别。准备好自己需要的绘画工具和手工材料，做好测评准备。别。准备好自己需要的绘画工具和手工材料，做好测评准备。 两天时间内完成本次测评工作：两天时间内完成本次测评工作： 第一天上午完成第一天上午完成1-41-4班，下午班，
36、下午5-85-8班。班。 第二天上午第二天上午9-129-12班，下午班，下午1313到到1616班。班。 1 1、绘画同学留在教室由一名教师巡视测评。、绘画同学留在教室由一名教师巡视测评。 2 2、手工同学带入手工社团进行创作。、手工同学带入手工社团进行创作。测评时间安排第一板块绘画绘画想象中的太阳想象中的太阳一一二二鱼儿游啊游鱼儿游啊游想象中的太阳想象中的太阳鱼儿游啊游鱼儿游啊游对太阳或者鱼儿观察仔细，能够用点线面的方式描绘出外形特征，对基本型有自己独特的认识，能自主加入理解，颜色鲜艳丰富。此为优秀作品，给予 A A 的成绩。对太阳或者鱼儿有一定的观察，基本能用点线面表达出外形特征，颜色较
37、为鲜艳。此为表现良好作品，给予 A A 的成绩。对形体的观察还需进一步加强，画面中线条与色彩的等方面还有很大的进步空间。此为表现努力作品，给予 A-A- 的成绩。测评标准第二板块手工手工包糖果包糖果一一二二毛毛虫毛毛虫毛毛虫毛毛虫包糖果包糖果能够熟练使用工具，裁剪出不同样式的颜色图案丰富的糖果外衣，有自己独特的想法，毛毛虫制作的生动形象，表情多变。手脑配合灵活。此为优秀作品，给予 A A 的成绩。能够基本掌握工具的使用技巧，糖果的外衣颜色和图案较为丰富，毛毛虫基本形态较为形象。此为表现良好作品，给予 A A 的成绩。对形体的表现还需进一步加强，作品中的制作和粘贴等方面还有很大的进步空间。此为表
38、现努力作品，给予 A-A- 的成绩。测评标准一年级体育期末素质评价一年级体育期末素质评价指导思想指导思想为进一步贯彻落实学校“双减政策”，减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，推动国家学生体质健康标准在我校高标准实施。以健康第一和面向全体学生为指导思想。根据学生身心发展的特点和教育、体育的规律，充分发挥学生主体作用，达到锻炼身体、促进青少年学生健康成长，特制定本方案。一一考核内容考核内容耐力素质类跳绳力量素质类投沙包柔韧素质类坐位体前屈二二三三考核内容考核内容11跳绳跳绳考核内容考核内容22投沙包投沙包考核内容考核内容33坐位体前屈坐位体前屈考核评价标准： 小学一年级男生体育等级评判
39、标准 等等级级项目项目七颗星七颗星六颗星五颗星四颗星四颗星投沙包投沙包13.513.5米以米以上上8.4-13.58.4-13.5米米5-8.45-8.4米米5 5米以下米以下跳绳跳绳9999次以上次以上87-9987-99次次17-8717-87次次1717次以下次以下坐位体前坐位体前屈屈13cm13cm以上以上11-13cm11-13cm0-11cm0-11cm0cm0cm以下以下考核评价标准：小学一年级女生体育等级评判标准 等等级级项目项目七颗星七颗星六颗星五颗星四颗星四颗星投沙包投沙包9.99.9米以上米以上 5.7-9.95.7-9.9米米 3.5-5.73.5-5.7米米 3.53
40、.5米以下米以下跳绳跳绳103103次以上次以上87-10387-103次次17-8717-87次次1717次以下次以下坐位体前坐位体前屈屈16cm16cm以上以上13.4-16cm13.4-16cm2.4-2.4-13.4cm13.4cm2.4cm2.4cm以下以下总评价标准：总评价标准：平时学习评价（包括平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯平时学习评价（包括平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面）占等方面）占5 5颗星颗星; ;健康体质标准测试成绩健康体质标准测试成绩7 7颗星颗星（以最好成绩为准）。（以最好成绩为准）。分为分为A+A+、A A、A-A-
41、三个标准。三个标准。标准如下：标准如下：10-1210-12颗星为颗星为A+5-95-9颗星为颗星为A A5 5颗星以下为颗星以下为A-A-78如何培养学生的科学探究技能与思维能力79过渡页TRANSITION PAGE探究的地位一、科学探究总目标培养能力是获取科学知识的主要途径，但不是唯一途径，要克服探究的形式化倾向。分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。80过渡页TRANSITION PAGE二、科学探究学段目标提出问题作出假设制订计划搜集证据处理信息表达交流反思评价得出结论81三、科学
42、探究教学模式比较三、科学探究教学模式比较探究教学的典型模式探究教学的典型模式1 1 萨其曼萨其曼( (J.R.SuchmanJ.R.Suchman) )探究教学模式。探究教学模式。萨其曼坚信课堂上要开展探究教学必须满足萨其曼坚信课堂上要开展探究教学必须满足三个条件：三个条件： 第一第一, ,有一个集中学生注意的焦点有一个集中学生注意的焦点, ,最好是一个能引起学生惊异的事件最好是一个能引起学生惊异的事件或现象或现象; ;第二第二, ,学生享有探索的自由学生享有探索的自由; ; 第三第三, ,有一个丰富的容易引起反应的环境。有一个丰富的容易引起反应的环境。82 运用这种观点作指导的探究教学模式运
43、用这种观点作指导的探究教学模式, ,一般由一个惊异事件或现象开始一般由一个惊异事件或现象开始教学教学; ;接着让学生对他们所观察的现象提出接着让学生对他们所观察的现象提出“是是”或或“否否”之类的问题之类的问题, ,以收集数据以收集数据; ;当学生对观察结果作出推测性解释当学生对观察结果作出推测性解释( (假设假设) )后后, ,他们进一步他们进一步通过通过“是是”或或“否否”之类的提问来检验自己的假设。无论在哪一阶段之类的提问来检验自己的假设。无论在哪一阶段提出提出“是是”或或“否否”的问题的问题, ,都必须是操作性的都必须是操作性的, ,即能用实际经验或实即能用实际经验或实验来回答的。验来
44、回答的。83 2 2 有结构的探究有结构的探究(Structured Inquiry)(Structured Inquiry)。 有结构的探究是指：探究时给学生提供将要调查研究的问题、有结构的探究是指：探究时给学生提供将要调查研究的问题、解决问题所要使用的方法和材料解决问题所要使用的方法和材料, ,但不提供预期结果。学生自己但不提供预期结果。学生自己要根据收集到的数据进行概括要根据收集到的数据进行概括, ,发现某种联系发现某种联系, ,找到问题的答案。找到问题的答案。研究者们称此种探究为一级水平的探究活动。有结构的探究和研究者们称此种探究为一级水平的探究活动。有结构的探究和相应的证明活动相应的
45、证明活动, ,又被人们习惯地称作又被人们习惯地称作“食谱式活动食谱式活动”。84 3 3 指导型探究指导型探究(Guided Inquiry)(Guided Inquiry)。 指导型探究是指：探究活动时只给学生提供要调查研究的指导型探究是指：探究活动时只给学生提供要调查研究的问题问题, ,有时也提供材料有时也提供材料, ,学生必须自己对收集到的数据进行学生必须自己对收集到的数据进行概括概括, ,弄清楚如何回答探究问题。这种探究被称为二级水弄清楚如何回答探究问题。这种探究被称为二级水平的探究活动。平的探究活动。85 4 4 自由探究自由探究(Free Inquiry)(Free Inquiry
46、)。 自由探究是指：在探究活动时学生必须自己独立完成所有的探自由探究是指：在探究活动时学生必须自己独立完成所有的探究任务究任务, ,当然也包括形成要调查研究的问题。从许多方面来看当然也包括形成要调查研究的问题。从许多方面来看, ,自由探究类似自由探究类似“搞搞”科学科学, ,即科学探究。研究者将这种探究称即科学探究。研究者将这种探究称为三级水平的探究活动。为三级水平的探究活动。86 5 5 学习环学习环(The Learning Cycle)(The Learning Cycle)。 学习环是一种很有影响的科学教学模式学习环是一种很有影响的科学教学模式, ,被广泛地称作探究教学。尽被广泛地称作
47、探究教学。尽管它有多种多样的表现形式管它有多种多样的表现形式, ,其基本程序是：其基本程序是： 开始是探索阶段开始是探索阶段, ,让学生从事各种探索活动让学生从事各种探索活动, ,以便从经验中产生新观念以便从经验中产生新观念; ; 接着是引入概念阶段接着是引入概念阶段, ,让学生给前面发现的观点或经历的想法命名让学生给前面发现的观点或经历的想法命名; ; 最后是概念的运用阶段最后是概念的运用阶段, ,让学生有机会把新观点运用到不同的背景中让学生有机会把新观点运用到不同的背景中去。去。87 另一面另一面, ,成功开展探究教学需要形式思维能力成功开展探究教学需要形式思维能力, ,并非仅对学生并非仅
48、对学生而言的而言的, ,教师也同样要具备这种能力。森纳尔教师也同样要具备这种能力。森纳尔( (D.W.SunalD.W.Sunal) )等等人在人在19851985年的研究中提供大量例子年的研究中提供大量例子, ,说明教授行为涉及去自我说明教授行为涉及去自我中心化、假设中心化、假设演绎推理、确定和运用变量、控制变量和逻演绎推理、确定和运用变量、控制变量和逻辑推理等。他们还列出大量证据辑推理等。他们还列出大量证据, ,表明许多教师完全是在具体表明许多教师完全是在具体操作思维水平上开展探究教学。操作思维水平上开展探究教学。88过渡页TRANSITION PAGE四.探究过程中的思维能力和技能培养探
49、究过程技能探究过程技能基本基本：观察、分类、测量、交流与表达、推断与预测：观察、分类、测量、交流与表达、推断与预测综合综合：变量识别与控制、制作图表、假设、实验设计：变量识别与控制、制作图表、假设、实验设计操作要点操作要点用什么内容承载，顺序（体验、初学、用什么内容承载，顺序（体验、初学、巩固、应用巩固、应用）89过渡页TRANSITION PAGE 理解探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、理解探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法应相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法应用于力所能及的探究活动。用于力所能及的探究活动。建立学生某种能力发展的结构
50、图就成为评价的基础建立学生某种能力发展的结构图就成为评价的基础90过渡页TRANSITION PAGE 是对客观事物有目的、有计划、有步骤、比较持久的主动知觉。它是以视觉为主，融其它感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式，也是科学研究的重点方法之一。 学生的观察能力发展分为三个层次：学生的观察能力发展分为三个层次：1.运用感官辨别事物的特征（用单一或多种感官直接观察或间接利用仪器观察。2.能够依据时间顺序或空间位置的不同观察事物的变化。3.能够依据对某种概念的认知，有矛盾、有计划地观察（选择观察的方法、时间、角度、纪录方法等）。91过渡页TRANSITION PAGE例如：学生观察能力发展
