1、（一）（一）句子句子及其及其类型类型（二）（二）句式转换句式转换（三）（三）扩句和缩句扩句和缩句（四）（四）关联句关联句（五）（五）修改病句修改病句（六）（六）歧义句歧义句什么是句子？ 句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。组成形式：组成形式： “谁（什么、谁（什么、 哪里）哪里） ” “做什么（是什么、怎么样）做什么（是什么、怎么样）”即：谁干什么即：谁干什么。哪里怎么样哪里怎么样。什么是什么什么是什么。 例如：例如： 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 练习：判断下面各句是否完整？练习：判断下面各句是否完整？ 1.卖火柴的小女孩。卖火柴的小女孩。
2、2.手术台就是阵地。手术台就是阵地。 3.群鸟学艺。群鸟学艺。 4.我爱故乡的杨梅。我爱故乡的杨梅。 5.万里江山变成了粉妆玉砌的世界。万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 （返返回回） 从语气上和作用上从语气上和作用上 分分:陈述句陈述句 疑问句疑问句 祈使句祈使句 感叹句感叹句 陈述句陈述句:能告诉别人一件事的句子，句能告诉别人一件事的句子，句末用句号。末用句号。 如：我游览了长城。如：我游览了长城。 疑问句疑问句:向别人提出问题的句子，句末向别人提出问题的句子，句末用问号。用问号。 如：日子为什么一去不复返呢？如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句祈使句:向别人提出要求的句子，句末向别人提出要求
3、的句子，句末一般用句一般用句 号，有时也用感叹号。号，有时也用感叹号。 如：油库重地，如：油库重地， 请勿吸烟！请勿吸烟！ 感叹句感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。感情的句子，句末用感叹号。 如：我们的生活多幸福啊！如：我们的生活多幸福啊！ （下一页下一页） 句式能否把下面的句子换一个说法，意能否把下面的句子换一个说法，意思不变？思不变？（1）看到他今天的成功，我真感到）看到他今天的成功，我真感到 自豪。自豪。（2）小明发烧了，他不得不去看医）小明发烧了，他不得不去看医 生。生。（3）妈妈对小刚说：）妈妈对小刚说：“你的作业要你的作业要尽尽
4、快完成。快完成。” 看到他今天的成功，我真感到自豪。看到他今天的成功，我真感到自豪。 看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？ 小明发烧了，他不得不去看医生。小明发烧了，他不得不去看医生。 小明发烧了，他一定要去看医生。小明发烧了，他一定要去看医生。 妈妈对小刚说：妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。你的作业要尽快完成。” 妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。 返回返回二、句式变换 基本要求：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句句意基本一致。 句式变换主要有： 1、“把”字句与“被”字句互换； 2、陈述句与反问句互换； 3、双重否定
5、句与肯定句互换； 4、引述句与转述句互换； 5、带有修辞手法句子之间的互换：夸张句、拟人句、比喻句等。（一）、“把”字句与“被”字句：“把”字句就用“把”将动作的对象提到动作前面的一种的句子的句型。“把”字句强调了动作的对象。“被”字句就是用“被”将动作的对象提到动作实施者的前面，表示被动的一种句型。例：武松打死了老虎。（武松打死了老虎。（改为改为“把把”字句和字句和“被被”字句字句）（返回）（二）反问句和陈述句的互换（二）反问句和陈述句的互换 请同学们回忆反问句与陈述句请同学们回忆反问句与陈述句的互换？要注意些什么？的互换？要注意些什么？ 李大钊同志对革命事业充满信心，李大钊同志对革命事业充
6、满信心，不不会会惧怕反动军阀惧怕反动军阀。 詹天佑詹天佑难道不是难道不是我国杰出的爱国工程我国杰出的爱国工程师师？ 将反问句改成陈述句，需要把句将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道难道吗吗”和和“怎么怎么呢呢”语气助语气助词。词。 例如：例如： 李大钊同志对革命事业充满信心，怎李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？（改为陈述句）么会惧怕反动军阀？（改为陈述句） 同样，也可以把陈述句改写成反问句，同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示
7、肯定或否定的词改成表示首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上问号。为了加强语气，一般都要加上“难难道道”、“怎么怎么”等语气助词。等语气助词。 例如：把下面句子改成反问句例如：把下面句子改成反问句 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 练一练：看看下面的句子改得对不对？练一练：看看下面的句子改得对不对？为什么为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个世
8、界。没有太阳，就不会有我们这个世界。没有太阳，怎么会有我们这个世界。没有太阳，怎么会有我们这个世界。 练一练：陈述句与反问句互换。练一练：陈述句与反问句互换。 我们的战士是可爱的。我们的战士是可爱的。 他的话使我感动。他的话使我感动。 除了你，谁能为我遮挡雨水？除了你，谁能为我遮挡雨水？ 不耕耘怎么有收获？不耕耘怎么有收获？ 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （返回返回）（三）肯定句、双重否定句的互换（三）肯定句、双重否定句的互换 方法是方法是:加两个否定词：加两个否定词： “不不不不” “非非不可不可” “没有一个没有一个不不” 练一练：（变双重否定句）练
9、一练：（变双重否定句） （1）作为一名少先队员）作为一名少先队员,一定要讲一点文明。一定要讲一点文明。 （2）这次活动的经过你很清楚。）这次活动的经过你很清楚。 （3）人人都说丽水景色优美。）人人都说丽水景色优美。 （返回返回）（四）直接叙述和间接叙述互换（四）直接叙述和间接叙述互换 题型：题型：照样子改写句子；照样子改写句子；改用第三人称转述；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。把句子改为间接叙述。 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点： 一是：改变标点；一是：改变标点； 二是：改变人称代词直接将第一人称二是：改变人称代词直接将第一人称“我我”变成第三
10、人称变成第三人称“他（她）他（她）” 三是：看句子的内容。有些句子中个别的三是：看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。思。 把间接叙述改为直接叙述也是同样的把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。方法。 练一练：练一练： （1）妈妈对我说：）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！你和爸爸先吃饭吧！ ” （2）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 （3）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。说吗？他是不能轻易离
11、开北京的。 （4）凡卡说，他在给爷爷写信。）凡卡说，他在给爷爷写信。（返回返回） 读一读，说说你发现了什么读一读，说说你发现了什么1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。都像赶集似的聚拢来。2. 翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。3. 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。5.挑着满满一担水，走在林中的石板挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！路上，我泼洒了多少珍珠啊！（五）、拟人句、比喻句互换一、比喻句的基本结构分为一、比喻句的基本结构分为三部
12、三部分分：本体（被比喻的事物）、喻：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）词（表示比喻关系的词语） 和喻和喻体（打比方的事物）。体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。体（小男孩）。 例例“春姑娘翩翩起舞来到了人间春姑娘翩翩起舞来到了人间”中中“春春天天”怎么能怎么能“翩翩起舞翩翩起舞”呢？这里显然把呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物
13、的词语，这完全具有拟人句三个表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。特点的，因此这句就是拟人句。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。特征，那么这个句子就是拟人句。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、当作人来写，给它赋予了
14、人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。特征，那么这个句子就是拟人句。 比喻句中常用的比喻词有：比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为彷佛、成了、变为比喻句中常用的比喻词有：比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为彷佛、成了、变为比喻句中常用的比喻词有：比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、
15、如、有如、如同、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为彷佛、成了、变为 把物比做人把物比做人的的比比喻句喻句和和拟人句拟人句很容易很容易搞错，下面把相似的搞错，下面把相似的两句放在一起，请你两句放在一起，请你们一起分析两者的相们一起分析两者的相同与不同，这样就不同与不同，这样就不大会搞错了。大会搞错了。 从例我们可以清楚地看出比喻和从例我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过
16、来说，拟人补上比喻词和喻体之后，反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。也就转换成了比喻。 如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：如果把上面两例改写一下，就可变成比喻： 每条岭都像慈母那样的温柔每条岭都像慈母那样的温柔兴安岭多么像少女那样会打扮自己兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀呀比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：个例句：每条岭都是那么温柔每条岭都是那么温柔（林海林海）兴安岭多么会打扮自己呀兴安岭多么会打扮自己呀（ 林林海海 ）1.我家的电脑已经替我们工作了八
17、年了，最近经我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常生病。（拟人）常生病。（拟人）2.今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）3.北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）中瑟瑟发抖的病人。（比喻）4.电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）5.电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（拟人）了一首奇妙的歌。（拟人）1.我家的电
18、脑已经替我们工作了八年了，最近经我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常生病。（拟人）常生病。（拟人）2.今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）3.北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）中瑟瑟发抖的病人。（比喻）4.电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）5.电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（拟人）了一首奇妙的歌。
19、（拟人） 村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。（拟人）中默默地等待着人们去收割。（拟人） 一只只不知从哪里来的不速之客一只只不知从哪里来的不速之客蛐蛐儿，像一位位绅士舞动长须在树下、蛐蛐儿，像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）草丛、花间歌唱（比喻） 大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运动员（比喻），多精神！而那些头上扎着动员（比喻），多精神！而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳起了欢乐的集体舞（拟人）。鱼池，跳起了欢乐的集体舞（拟人）
20、。例是用描写人的词语（例是用描写人的词语（“温柔温柔”和和“会打扮会打扮自己自己”）写兴安岭，因此都是拟人。）写兴安岭，因此都是拟人。说一说下面两个句子的区别？说一说下面两个句子的区别？ 小明读书。小明读书。 小明在教室里认真地读书。小明在教室里认真地读书。（返回）（返回）扩句和缩句扩句和缩句 扩句扩句是在主干的基础上添枝是在主干的基础上添枝加叶。加叶。 缩句缩句与扩句正好相反，删去与扩句正好相反，删去句子中的句子中的“枝枝”和和“叶叶”，即删，即删去附去附加成分，使句子的意思表达得更加成分，使句子的意思表达得更加简洁。加简洁。 扩句可在名词和动词前面增加修辞的扩句可在名词和动词前面增加修辞的
21、成分；成分； 缩句先找了句子的主干，即谁干什么？缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如辞的词语删去，如“的的”字前面的成分，字前面的成分，“地地”字前面的成分，字前面的成分，“得得”后面的成分。后面的成分。 请在不同语境中扩句：请在不同语境中扩句： 红旗升起来了。红旗升起来了。 把下面的句子改为缩句：把下面的句子改为缩句： 1.我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。的夜晚。 2.我时常怀着深深的感激之情思念着我的启我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。蒙老师们。
22、 3.可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（问题。（返回返回）选择合适的关联词填空，不能重复因为因为 所以所以 如果如果 就就 只有只有 才才 只要只要 就就 把两个或两个在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫关联句。常见的关联句有8种类型，并有相应的关联词： 1、并列句。各分句间的关系是平行并列的。 如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又又又又、既既又又、一边、一边一边一边、那、那么么那么那么、是、是也是也是、不、不是是而是而是等。 2、承接句。各分句表示连续发生的事情或、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：动作
23、，分句有先后顺序，如：“看了他的看了他的示范动作后，我就照着样子做。示范动作后，我就照着样子做。 常用的关联词语有：常用的关联词语有： 接着接着、 就就、 于是于是、3、递进句。分句间是进一层的关系， 如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但不但而且而且、不仅不仅还还。 4、选择句。各分句列出几种情况，表示从、选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：常用的关联词语有：不是不是就是就是、或者或者或者或者、是、是还是还是、要、要么么要么要么、宁可、宁可也不也
24、不、与、与其其不如不如等。 5、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。或相对，或部分相反。 如：如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。作。” 常用的关联词语有常用的关联词语有：虽然虽然但是但是、尽、尽管管可是可是、然而然而、却却等。 6、因果句。分句间是原因和结果的关系，、因果句。分句间是原因和结果的关系， 如：如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。欢看。” 常用的关联词语有：常用的关联词语有：因为因为所以所以既然既然就就、之所以、之所以是因
25、为是因为等。 7 、假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分、假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。句表示假设实现后的结果。 如：如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：常用的关联词语有：如果如果就就、即使、即使也也等。 8、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，示在这一个条件下产生的结果， 如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常常用的关联词语有：只要用的关联词语有：只要就就、无论（不管、无论（不管、不论）
26、不论）也（都）也（都）、只有、只有才才、凡、凡是是都都、除非、除非才才等。 虽然虽然但是但是 因为因为所以所以 如如果果就就 即使即使也也 只有只有才才 只要只要就就 （ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。 （ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。 （ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。 （ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。 （返回返回）修改病句修改病句目目 录录01修改病句的原则02常见的病句类型03修改病句四法宝修改病句修改病句原则原则：保留句子原意，少改为佳。保
27、留句子原意，少改为佳。防止以造新句来代替修改病句。防止以造新句来代替修改病句。 返回返回 成分残缺成分残缺例：上课的时候，做小动作，被老师批评。我我 4.老师耐心学生。老师耐心学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。这次的运动会，取得了第一名。 6.我肚子饿了，很想吃。我肚子饿了，很想吃。1.每个小学生都应该上课专心听讲的每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。好习惯。2.上课时，始终专心听讲，因此，成上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。绩很好。3.春天到了，林荫大道上的花草树木。春天到了，林荫大道上的花草树木。2.2.，成分累成分累赘。赘。例：例：我忍不住不我忍不住不禁笑了起来。禁笑了起来。
28、重复啰嗦重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完我的作业几乎全部做完了。了。2.盼望已久的故事书即将盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极终于到了，同学们快乐极了。了。3.美丽的大草原一碧千美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。里，到处都是绿色。4.邻居家的哥哥很十分邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。高兴的跑了进来。3.3.词语与词语与词语间词语间搭配不搭配不当。当。例：例：经过努力，我的经过努力，我的学习成绩水平不学习成绩水平不断改善。断改善。提高提高练一练：练一练：6.春天的杭州是一年中最好春天的杭州是一年中最好的季节。的季节。7.小华怀着愉快的心情和轻小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
29、松的步子向学校走去。4.一进幼儿园，我就看见了一一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。的歌声。5近两年来，电视机的质量提近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。高了，价格减少了。1.我们要热爱公共财产。我们要热爱公共财产。2.经过努力，我的学习态度提经过努力，我的学习态度提高了。高了。3.这篇文章的内容比较优美。这篇文章的内容比较优美。4.4.词语排词语排列的先列的先后顺序后顺序不合适。不合适。例：例：我们要认真克服并善于发现我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。学习上的毛病。4.我们要认真改正并找出作业中的错误。我们要认真改正并找出作业中的错误
30、。5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。文物。1.我们开会通过并讨论了他的建我们开会通过并讨论了他的建议。议。2.妈妈的工作养成了认真的好习妈妈的工作养成了认真的好习惯。惯。3.我校分别在教室里和球场上举我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。行篮球比赛和智力比赛。5.5.句子前后句子前后意思不一意思不一致，自相致，自相矛盾。矛盾。例：例：我估计他今天我估计他今天一定不会来了。一定不会来了。3.我经常看到小明有时骑自行我经常看到小明有时骑自行车上学。车上学。4.我断定他大概是小红的哥哥我断定他大概是小红的哥哥5.五颜六色的红旗在随风飘扬。五颜六色
31、的红旗在随风飘扬。1.小红学习非常努力，小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。学习成绩居然提高了。2.我估计他今天一定不我估计他今天一定不会来参加会议了。会来参加会议了。6.6.。关联词、关联词、近义词近义词用错用错只有只有团结团结例：例：无论不知道自己的优无论不知道自己的优点，才会自卑。点，才会自卑。我们一定要紧我们一定要紧密勾结，互相密勾结，互相帮助。帮助。3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。而且很懂事。4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。跑回家去了。5.因为我喜欢养花，而且养了许因为我喜欢养花，而且养了许多花。多花。1.周宇
32、努力学习，老师经周宇努力学习，老师经常夸耀他。常夸耀他。2.太阳像个被水蒸气迷惘太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有着的火球，离西山顶只有一杆子高一杆子高7.7.把不把不是一类的是一类的归为了一归为了一类。类。例：例：菜园里种着西红柿、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。扁豆等蔬菜。3.妈妈买了水果、桔子、苹果妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。和薯片。4.今天来了许多少先队员和小今天来了许多少先队员和小学生。学生。1.“六一六一”联欢会上，我们联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合班表演了文娱节目和大合唱。唱。2.山坡上栽着许多梨树、山坡上栽着许多梨树、苹果树和
33、果树。苹果树和果树。8.8.意思表达意思表达的不清楚，的不清楚，使人误导。使人误导。（歧义句）（歧义句）例：例：有三个学校的老师有三个学校的老师都来参加了活动。都来参加了活动。1.1.三所不同的学校。三所不同的学校。2.2.同一所学校的三同一所学校的三位老师。位老师。3.李刚和小海是好朋友李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。他经常帮助他。4.张文和王勤约定一起张文和王勤约定一起在自己家做作业。在自己家做作业。1.经过老师的耐心教育，经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。使我认识到自己的错误。2.泰山是我国的五大名山。泰山是我国的五大名山。不真实。不真实。例：例：盲姑娘见有人进盲姑娘见有人进屋
34、，赶紧站起来屋，赶紧站起来让座。让座。返回返回四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦七、歧义句同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。产生歧义主要原因有：产生歧义主要原因有：1 1、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义。时也包括标点符号使用不当而造成歧义。如：如：“我看见他笑了。我看见他笑了。”可以理解为可以理解为“我我笑了笑了”，也可以理解，也可以理解“他笑了他笑了”。 2 2、由于词语的多义性造成的歧义。如、由于词语的多义性造成的歧义。如“他他走了半小时。走了半小时。”可理解为可理解为“他离开了半小他离开了半小时时”，也理解为，也理解为“他行走了半小时他行走了半小时”。 3 3、由语法造成的歧义。如、由语法造成的歧义。如“进进口机器口机器”一种理解为名词，另一种一种理解为名词，另一种理解为理解为“动词动词+名词名词”。 4 4、由于语言环境的不充分而造、由于语言环境的不充分而造成的。如成的。如“饭吃完了。饭吃完了。”可理解可理解为为“没饭了没饭了”，也可理解为，也可理解为“吃完吃完饭了饭了”。 （返回返回）
