1、 怎样写好文章的开头和结尾 在学生作文时，在学生作文时，我们我们总是用形象的总是用形象的“凤凤头头”、“熊腰熊腰”和和“豹尾豹尾”来比喻作文的开来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈头、正文和结尾。这里不谈“熊腰熊腰”，只讲，只讲讲漂亮的讲漂亮的“凤头凤头”和有力的和有力的“豹尾豹尾”。一、一、“凤头凤头” 对小学生来说，文章开头一般有种对小学生来说，文章开头一般有种十八十八常见方法：常见方法：( (一一) )、开门见山开门见山法法 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇的主要内容直截了
2、当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例例1 1课间十分钟课间十分钟一文开头：一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。来。例例2 2：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。都喜爱它。 例例4 4： 桂林山水的开头：桂林山水的开头：人们人们都说
3、：都说：“ “桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。” ”我们乘着木我们乘着木船荡漾漓江上，来观赏桂林的山水。船荡漾漓江上，来观赏桂林的山水。 例例3 3：你一走进校园就会看见一：你一走进校园就会看见一棵参天大树棵参天大树梧桐树。听老师说它梧桐树。听老师说它已经已经100100多岁了多岁了，真像一个饱经沧桑真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。的老爷爷啊！我爱梧桐树。( (二）二）. .描写环境渲染气氛描写环境渲染气氛 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景。达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突景。达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果
4、。出主题思想的艺术效果。 如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空，每个车站里都站了许多候车人个天空，每个车站里都站了许多候车人。（选自（选自那天，我真后悔那天，我真后悔）如大雪山的开头：如大雪山的开头：大雪山在四川省大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。山还是白雪纷
5、纷，寒风刺骨。 如海底世界的开头：如海底世界的开头：你可知道，你可知道，大海的深处是怎样的吗？大海的深处是怎样的吗？ （三）（三）. .布下疑团引人入胜布下疑团引人入胜 如大力士小蚂蚁的开头：如大力士小蚂蚁的开头：小蚂小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗？力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗？ ( (四四) )、巧设问题式开头。、巧设问题式开头。 即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：1 1、反问式
6、开头。、反问式开头。2 2、设问式开头。、设问式开头。3 3、疑问式开头。、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感要有神秘感、新奇感。 如：奇怪！如：奇怪！“母子上车处母子上车处”怎么站了四怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自（选自假文盲假文盲） （五）（五）、倒叙描写式开头倒叙描写式开头。 即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的
7、发展进行叙述，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果。而且引起读者的阅读兴趣，增强文章的效果。而且引起读者的阅读兴趣，增强文章的魅力。魅力。 如：哈哈！我的文章如：哈哈！我的文章夏雨匆匆夏雨匆匆又又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，上报了！读着自己变成铅字的优美文句，我不由自主地想起了一个星期前的那次观我不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。绘出来的。 （选自选自我爱用心去体验生我爱用心去体验生活活（六）、揭示中心式开头。（六）、
8、揭示中心式开头。 即在文章开头就将人物的思想品质，或事即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。出来，以突出作文的中心。 如：我要将自己如：我要将自己“嫁嫁”给书。是书教给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎么做人，是给我许多知识，是书教会我怎么做人，是书给了我许多的喜怒哀乐书给了我许多的喜怒哀乐 （选自（选自我要我要“嫁嫁”给书给书）（七）、外貌描写式开头。 即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
9、 如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。爱的世界。 (八)、性格特征式开头。 即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。简练、准确、精彩。 如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，如：我有一个怪妈妈
10、，待我好时温柔似水，什么什么“宝贝儿宝贝儿”“”“乖乖乖乖”“”“娃娃儿娃娃儿”对我亲对我亲不够；可待我孬时不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自多面妈至拳打脚踢还嫌不解气。（选自多面妈妈）妈） ( (九九) ) 、心理描写式开头。、心理描写式开头。 即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。感染力。 如：第一次看到自已的文章变成铅字被如：
11、第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自（选自第一次登报第一次登报）(十 )、形象比喻式开头。 即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻再
12、逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。 老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自最伟大的人类灵魂的工程师。（选自老师颂老师颂） (十 一） 、对比渲染式开头。 即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深
13、读者对人物或事件的印象。可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。 如：如： 我有一个经常竖着大拇指夸我我有一个经常竖着大拇指夸我“精精彩极了彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我我“糟糕透了糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自向。（选自两种爱两种爱）十二、名人名言式开头。 即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。有文采。
14、 如：记得程颐好像说过：如：记得程颐好像说过：“外物之味，外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自书趣）时常达到废寝忘食的地步。（选自书趣） 十三、言语描写式开头。 即直接从人物的语言或对话入手开篇十 十三、读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。 如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿
15、地钻出热乎乎地被窝。（选自我眼中的妈妈）十四、引用歌词式开头。 即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。 如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自我是一只笼中鸟） 十五、抒发感情式开头。 即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。的感染力，使读者产生共鸣。 如：静下来的时候总想起那条小巷，小如：静下来的时候总想起
16、那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们通的人们 （选自幽幽小巷情）（选自幽幽小巷情） （十六）、梦幻遐想式开头。 即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。种事物产生新奇的构思等。 如：我穿过时空隧道，来到了如：我穿过时空隧道，
17、来到了2035年。从美国留学年。从美国留学归来，返回了我的家乡归来，返回了我的家乡襄阳。啊！这里的一切是那襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自未来的家乡）的家乡吗？（选自未来的家乡）十七、心语诉说式开头。 即作者在文章开头就
18、把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。 如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，
19、就没有我的一切。（选人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自深深的爱）自深深的爱）十八、与读者交谈式开头。 即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。 如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。（选自没有四肢的书法家）二、“豹尾” 俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的
20、结尾有以下几种：（一）、（一）、 篇末点题法。篇末点题法。 这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。 例如例如井井的结尾是这样写的的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。这就是我们村的井。”这个结尾这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。又有点题的作用。（二）（二）. .点明中心法。点明中心法。 有些文章，还常紧扣中心来结尾。 比如比如第一次拖地第一次拖地一文的结尾一文的结尾: :看着干净的地面，我觉得收获很大，看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握一
21、个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。要领，学会做事就不难了。（三）水到渠成法。（三）水到渠成法。 许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。 像像恩来练字恩来练字这篇文章，写的是这篇文章，写的是“恩恩来练字来练字”的事，结尾写道的事，结尾写道：“恩来又拿起毛恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！（四）直抒胸臆法。（四）直抒胸臆法。 我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者我们知
22、道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直直抒胸臆抒胸臆”。 如如在九仙山上看日出在九仙山上看日出的结尾：的结尾：“啊，整个世界充满了啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。到朝阳的光辉中。比如：我的老师一文的结尾：比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无啊，敬
23、爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！（五）（五）、首尾呼应，浑然一体首尾呼应，浑然一体 篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读
24、者心理上一种首尾圆合的美感。能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。 例如：文章闪光的女工，文中的例如：文章闪光的女工，文中的“闪光闪光”是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职职工都称她工都称她 只知拉车，不会松套的老黄牛！只知拉车，不会松套的老黄牛！ 党委连党委连年评她为年评她为 优秀共青团员优秀共青团员” ”。这样的文章用群众对这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪闪光光”。（六）（六）、活用修辞，妙笔生花、活用修辞，妙笔生花 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用你想让作文结尾飞扬出
25、一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。 巧妙运巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。 例如：例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷此刻我才真正读懂巴金爷爷“ “让生命开花结果让生命开花结果” ”的的含义。含义。 “ “开花开花” ”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵是指为他人奉献。一
26、次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花一个亲切的微笑是一朵花总之，每一种付出就是一朵总之，每一种付出就是一朵花。花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。（七）（七）、疑问式结尾（也称、疑问式结尾（也称“反问反问式式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了
27、自或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。作用。 比如：真正的友谊的结尾：我们终于和比如：真正的友谊的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？是这样啊？ 尾句也可以这样说尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样朋友，难道您不这样认为吗认为吗？”（八）（八）、梦幻式结尾、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直
28、接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用就用“做梦做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。这种梦幻式很有意思，引人暇想。 比如：找妈妈一文的结尾：比如：找妈妈一文的结尾： 这天晚这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！快乐地歌唱呢！（九）（九）、引歌引言式结尾、引歌引言式结尾 有有
29、“引歌引言式引歌引言式”开头，也有开头，也有“引歌引言式引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。指引、激励的作用。 如如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾珍惜时光的分分秒秒一文的结尾： 只有只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，朋友，“莫等闲，白了少年头！莫等闲，白了少年头！” 一篇优秀作文的结尾，
30、“冰心奶奶说过成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的嫩芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。” 作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。 结合上面所学知识给下列作文拟个开结合上面所学知识给下列作文拟个开头，结尾并说明你运用了哪种方法？头，结尾并说明你运用了哪种方法？ 1 1、 父爱如山父爱如山2 2、风雨同风雨同“桌桌” 3 3、我是才子我怕谁我是才子我怕谁4 4、善待痛苦善待痛苦5 5、美丽的残缺美丽的残缺6 6、我说我说“减负减负” 7 7、“ “好雨知时节好雨知时
31、节”8 8、永远的雨季永远的雨季范文范文 桃桃 花花 依依 旧旧 桃花是一种很平常的花，然而在我的心目中却有着特殊的地位。看到它，我就想起与位朋友的一段故事。 那是几年前的一个春天，我随好友一起去野外散步，走到她家的果园里时，她郑重地折了一枝桃花，递到我手里，说：“送给你，愿咱们永远是好朋友。”那时，她明天就要随父母转学到外地学习，我们相互写赠言，送礼物，但是没想到她会送花的。 我用塑料薄膜将这枝桃花包起来，飞奔回家。我想：“可不能让这枝友谊之花凋谢了。”回到家，我就让爷爷把它嫁接在我家果园里的一棵桃树上，并做了标记。几天后，我欣喜地发现，它们成活了。 花谢花开，又是一年，我已经在山外学校学习
32、，我的那位朋友在外地也没有回家。渐渐地，我忘记了那枝桃花，忘记了那棵桃树。 暑假的一天，爷爷端来一筐桃，让我尝尝鲜。爷爷挑出几个红红的大桃给我，说：“苗苗，这几个是你从朋友家带来的那桃枝结的。那桃真是好品种，结得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到别的树上去了。”我心头一震，这才想起那枝桃花。爷爷又说：“你的那个朋友到我们家来过两次，都没见到你。她还特地跑到果园里看那桃树，可惜季节不对，没看到桃树结果。我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。分了好几个叉，枝繁叶茂，上面
33、还挂着好多青里透红的桃子。 看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，我分明听到它在说：我分明听到它在说：“我们永远是朋友。我们永远是朋友。“原谅我吧，好朋友，原谅我吧，好朋友，竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是“人非草木，孰能无人非草木，孰能无情情”，却原来草木比人更有情。，却原来草木比人更有情。 老朋友，我这就去找你。老朋友，我这就去找你。 老师点评：老师点评： 本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与人的善变的对比，感
34、情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议论更有力量。论更有力量。我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。 看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流
35、了下来。谁说桃李无言，看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，我分明听到它在说：我分明听到它在说：“我们永远是朋友。我们永远是朋友。“原谅我吧，好朋友，原谅我吧，好朋友，竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是“人非草木，孰能无人非草木，孰能无情情”，却原来草木比人更有情。，却原来草木比人更有情。 老朋友，我这就去找你。老朋友，我这就去找你。 老师点评：老师点评： 本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。人的善变的对比，感情
36、到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议论更有力量。论更有力量。3、抒情式结尾在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句
37、来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？ 5、篇末扣题式结尾 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的人一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚
38、实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。PS PS 如何如何让作文让作文“ “烂尾烂尾” ”变变“ “豹尾豹尾” ”？ 结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。一一、首尾呼应，浑然一体、首尾呼应，浑然一体 篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。 例如：文章闪光的女工，文中的“闪光”是题眼，也是文章的
39、中心。其文章的结尾是“职工都称她只知拉车，不会松套的老黄牛！ 党委连年评她为优秀共青团员”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。二、引经据典，言简意明二、引经据典，言简意明 选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的嫩芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满
40、了牺牲的血雨。我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。 在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。 三、活用修辞，妙笔生花三、活用修辞，妙笔生花 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。 巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章
41、文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。 例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。四、巧妙发问，发人深省四、巧妙发问，发人深省 以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。 一篇优秀作文适合自己的才是最好的结尾：我们每个人不都是一道亮
42、丽的风景么？是啊，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生，引人深思，催人警醒。同学们在写作文时，要注意问句的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。 “一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。以上的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是要紧扣文章主旨。总之，只要同学们能够巧用神思，“豹尾”巧摆 ，定能产生余音绕梁之效。PSPS 记事记叙文的结尾记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文
43、章也就结束了，这就是自然式结尾。如：游笔架山的结尾： 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途 2、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：记一次有趣的蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 3、启发式结尾（也称“明理式”） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：一件小事的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，这件事过去很长时
44、间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。4 4、疑问式结尾（也称、疑问式结尾（也称“反问式反问式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。收尾，既表白了自己的意愿，又激发读
45、者的思考，起到强化中心的作用。比比如：真正的友谊的结尾：如：真正的友谊的结尾： 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？朋友，难道您不这样认为吗？” 5 5、梦幻式结尾、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用能不是一种情况，就用“做梦做梦”的
46、方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。式很有意思，引人暇想。比如：找妈妈一文的结尾比如：找妈妈一文的结尾： 这天晚上，男孩做这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！ 6 6、引歌引言式结尾、引歌引言式结尾 有有“引歌引言式引歌引言式”开头，也有开头，也有“引歌引言式引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，结尾。根据事情的内容与中
47、心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。励的作用。如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾如珍惜时光的分分秒秒一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，示。朋友，“莫等闲，白了少年头！莫等闲，白了少年头！”PS 写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾 写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，
48、我的榜样的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：我的老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、抒情式结尾在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：我的老师一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位
49、辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如：无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？ 5、篇末扣题式结尾 这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的人一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
