1、 在行动中摄取，在反思中凝练记“观课、体验”有感四川省温江中学 张斌辉参赛老师们小处着手、大处着眼，思想前卫，手法细腻， “思”的有感，“析”的透彻， “做”的成功。他们雷厉风行的行事作风，不做则已、要做就做到极致的精神，他们对数学教育的热爱、对孩子的大爱深深地感动着我。此届赛课课例有特色：真正彰显新课改下课堂教学的“自学、议论、引导、示范” 。关注情景引入，联系生活实际；重视知识生成，呈现发展过程；注重思想方法，揭示数学本质；注意教育技术，体验动手实践；引导自主学习，提倡合作探究；渗透历史文化，创设育人氛围。什么样的课堂才是高效的课堂？怎样最大限度地调动学生的参与积极性？一堂有效的数学课应该
2、：既体现学科的思维与审美，又符合学生的特质与准备;能够根据学生水平选择恰当的教学内容与方式;能够让学生实实在在的掌握每个知识的产生和发展,操作与运用。这才是教学的根本所在。那么到底好在哪里？这样的好课是怎么成长起来的？它的基础在哪里？这是一个值得从教育学、心理学乃至社会学、哲学等各种角度去探讨的问题。平面向量基本定理平常的一节单一的内容讲得:栩栩如生、丝丝入扣，赏心悦目、回味无穷，曲尽而意存。 理解数学数学高效课堂数学高效课堂？ 理解教学 理解学生理解数学、理解学生、理解教学理解数学 教师在“理解数学”上具有高水平是一堂好数学课的前提条件。 数学课首先还是要把数学教好，数学育人的载体是数学的内
3、容及其由内容反映的思想方法。一是当前的数学知识与学生的生活经验和已有数学经验的联系。 这是确定教学出发点的依据；理解学生理解数学、理解学生、理解教学二是当前知识与学生已有认知结构的“距离”。 这是确定教师对学生学习过程干预强度的依据。三是对学生差异性的了解。 这是给具有不同认知基础、认知方式、认知风格的学生提供不同且有效的帮助的前提。四是懂得如何将不同类型的知识用不同的方式呈现给不同学生的策略与方法。 这是激发学生的认知冲突、推进学生的数学思考的前提。理解数学、理解学生、理解教学理解教学 是对数学教学规律的认识和教学机智的敏锐水平。核心是把握好一个“度”，适合学生的教学才是最好的教学，课堂上做
4、到恰到好处才是智者。“教无定法”说的是教学的艺术，是教学中表现出的那些“可以意会，不可言传”的成分，是教师的教学机智、教学行为习惯。“教学有法”说明教学是科学，有普适性的基本规律；鉴证资料鉴证资料何为教法？教学有法教无定法 结束语:3值得思考的几个问题?12把握住学生的心理与知识内容的特点;努力尝试,切实内化学生的行动，改进他们的学习方式；从我们的学校和课堂做起，真正把学生和我们自己都看成“发展中的人”. 结束语:3值得思考的几个问题?12把握住学生的心理与知识内容的特点;切实内化学生的行动，改进他们的学习方式；从我们的学校和课堂做起，真正把学生和我们自己都看成“发展中的人”. 用心用心(设问
5、、选题、设计、实践、思考设问、选题、设计、实践、思考)，恒心（坚持、执着追求、不懈努力），恒心（坚持、执着追求、不懈努力），细心（关注细节、关注学生、关注变化），细心（关注细节、关注学生、关注变化），留心（过程、结果中最闪光、最感人、最能说明问题、最有留心（过程、结果中最闪光、最感人、最能说明问题、最有价值的东西科学地将教育教学规律应用于现实的教学中，让价值的东西科学地将教育教学规律应用于现实的教学中，让学生积极地投入到课堂里，感受知识与人文的魅力，学生积极地投入到课堂里，感受知识与人文的魅力，)变学术型态为教育型态，变学术型态为教育型态，注重学生观意识，注重学生观意识，从人格尊严（愿意接受）
6、，从人格尊严（愿意接受），激发内驱力（乐于接受），激发内驱力（乐于接受），切合实际（恰当接受）切合实际（恰当接受）,渴望帮组（促进接受），渴望帮组（促进接受），展示自我（反馈接受）。展示自我（反馈接受）。 结束语:3值得思考的几个问题?12把握住学生的心理与知识内容的特点;切实内化学生的行动，改进他们的学习方式；从我们的学校和课堂做起，真正把学生和我们自己都看成“发展中的人”. 知识形成过程的关键点上知识形成过程的关键点上,在运用数学思想方法解决问题的切入点上在运用数学思想方法解决问题的切入点上,在数学知识之间的联系点上在数学知识之间的联系点上,在数学问题变式的发散点上在数学问题变式的发散点上
7、,在学生思维的最近发展区上在学生思维的最近发展区上,通过提出恰当通过提出恰当,对学生思维有适度启发的问题对学生思维有适度启发的问题,引导学生的思考和探究活动引导学生的思考和探究活动,使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，的基本过程，切实内化他们的行动，改进他们的学习方式；切实内化他们的行动，改进他们的学习方式； 总之，课堂教学作为一门无形的艺术，有其自身的发挥空间总之，课堂教学作为一门无形的艺术，有其自身的发挥空间思考如下几个问题：思考如下几个问题：一：把握住学生的心理与知识内容的特点，一：把握住学生的心理与知识
8、内容的特点， 二：努力尝试二：努力尝试 三：从我们的学校和课堂做起，真正三：从我们的学校和课堂做起，真正把学生和我们自己都看成把学生和我们自己都看成“发展中的人发展中的人”，把我们和学生的发展提高结合起来，用行动者、研究者、实践者眼光和身份的去把我们和学生的发展提高结合起来，用行动者、研究者、实践者眼光和身份的去学习、去探索、去实践。学习、去探索、去实践。这样，我们的课堂教学必将收到良好的效果，展现迷人的魅力。这样，我们的课堂教学必将收到良好的效果，展现迷人的魅力。-20102010年度年度总结总结- -目录目录-工作计划工作计划工作总结工作总结其他其他-鉴证资料鉴证资料主要例行工作1目标体系
9、-2日清体系-3考核激励机制-鉴证资料鉴证资料OEC管理体系认证体系认证 -体系维护体系维护 -体系改进体系改进 -A 认证认证C 改进改进B 维护维护鉴证资料鉴证资料-ISO9001质量管理体系1. -招招用用育育留留1. -KPI指标指标主要措施主要措施人力资源目标实施企业文化建设实施企业文化建设提升企业形象提升企业形象沟通、宣贯-“宣传栏”-内刊-鉴证资料鉴证资料企业文化建设-鉴证资料鉴证资料人事管理-鉴证资料鉴证资料行政、后勤管理- 制度推进制度推进 决议跟踪决议跟踪后勤服务后勤服务-整理：-素养尚未形成良好习惯整顿：-清扫：-清洁：-安全：-6S管理双击即可打开2010年方针和点检表1OEC-2ISO9001-3HR-20102010年度年度存在问题和不足存在问题和不足OEC-ISO9001-HR-20112011年度年度改善计划改善计划1、-1、-1、-1考核组织 2考核方法3考核结果的运用绩效考核1、-1、-1、-。1薪酬改革 2薪酬类别3评价及调整薪酬体系NoImage教育训练序号序号课程名称课程名称课时数课时数参训人员参训人员培训地点培训地点内训内训/外训外训1234567
