1、（优选）体育心理学第三章运动兴趣与动机动机的涵义及其功能动机的涵义及其功能动机与需求、行为、兴趣动机与需求、行为、兴趣动机的理论动机的理论动机的种类动机的种类 动机动机 动机动机 一、动机的涵义一、动机的涵义 动机动机（motive）是由目标或对象引导、激发和维持是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种个体活动的一种内在心理过程内在心理过程或或内部动力内部动力。 动机是一种内部心理过程、而不是心理活动的结果动机是一种内部心理过程、而不是心理活动的结果。 动机可以通过动机可以通过任务选择任务选择、努力程度努力程度、活动的坚持性活动的坚持性和和外部行为外部行为间接地推断。间接地推断。 动机必须
2、有目标。动机必须有目标。 动机要求活动，动机要求活动，生理生理和和心理心理的活动。的活动。 动机动机 二、动机的功能二、动机的功能 激活功能激活功能 指向功能指向功能维持和调整功能维持和调整功能 动机动机 三、动机与需要三、动机与需要3.1 需要的涵义需要的涵义 需要需要（need）是有机体内部的一种是有机体内部的一种不平衡状态不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定稳定的要求，并成为有机体的要求，并成为有机体活动的源泉活动的源泉。 需要是由个体对某种需要是由个体对某种客观事物的要求客观事物的要求引起的。引起的。 没有客体、没有对
3、象的需要是不存在的。没有客体、没有对象的需要是不存在的。 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。重要源泉。 动机动机 动机动机 三、动机与需要三、动机与需要3.3 需要是动机产生的基础需要是动机产生的基础 当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为了人的动机。时，需要就成为了人的动机。 动机动机 案案 例例 动机动机 四、动机与行为效率四、动机与行为效率4.1 动机与行为的关系动机与行为的关系 动机动机 动机动机 行为行为 效果效果 是否良好的动机就能产生积极的效果？是否良好的动机就
4、能产生积极的效果？消极的动机就只能产生消极的行为结果？消极的动机就只能产生消极的行为结果？请举例说明：请举例说明： 动机动机 四、动机与行为效率四、动机与行为效率4.2 动机与工作效率动机与工作效率 动机与工作效率的关系主要表现在动机与工作效率的关系主要表现在动机强度动机强度与与工工作效率作效率的关系上。的关系上。 耶克斯和道德森（耶克斯和道德森（Yerkes & Dodson，1908）提出）提出的耶克斯的耶克斯-道德森定律指出：各种活动都存在一个道德森定律指出：各种活动都存在一个最佳最佳的动机的动机水平水平。动机不足或过分强烈，都会使工。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。作效率下降。
5、 动机动机 五、动机与兴趣五、动机与兴趣5.1 兴趣兴趣 兴趣（兴趣（interest）是人对事物的一种）是人对事物的一种认识倾向认识倾向，是价，是价值观的初级形式，伴随着值观的初级形式，伴随着积极的情绪体验积极的情绪体验，对个体活，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。 兴趣会逐渐发展成为个体活动的内在动机。兴趣会逐渐发展成为个体活动的内在动机。 当兴趣不是指向认识的对象，而是指向当兴趣不是指向认识的对象，而是指向某种活动某种活动时时，这种动机叫，这种动机叫爱好爱好。 动机动机 五、动机与兴趣五、动机与兴趣5.2 兴趣的品质兴趣的品质兴趣
6、的效能兴趣的效能兴趣的稳定性兴趣的稳定性兴兴趣趣的的广广度度兴兴趣趣的的中中心心 动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.1 本能理论本能理论 美国心理学家詹姆斯（美国心理学家詹姆斯（James，1890）提出本）提出本能论（能论（instinct theory），他指出人的行为依赖），他指出人的行为依赖于本能的指引，人除了具有与动物一样的于本能的指引，人除了具有与动物一样的生物本生物本能能以外，还具有以外，还具有社会本能社会本能。 麦独孤（麦独孤（W. McDougall，1871-1938）系统提）系统提出动机的本能理论。他认为人类的所有行为都是出动机的本能理论。他认为人类的所有行为都是
7、以本能为基础。以本能为基础。 动机动机 麦独孤（麦独孤（W. McDougall，1871-1938） 人的本能人的本能 逃避逃避 合群性合群性 拒绝拒绝 自卑自卑 好奇心好奇心 建设建设 好斗好斗 获取获取 自信自信 生殖等生殖等 动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.2 驱力理论驱力理论 武德沃斯（武德沃斯（S.Woodworth，1869-1962）提出了行为因）提出了行为因果机制的驱力概念。果机制的驱力概念。 驱力（驱力（drive）指个体由生理需要所引起的一种紧张状）指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发个体行为以满足需要，消除紧张。态，它能激发个体行为以满足需要，消除紧
8、张。 赫尔（赫尔（C.L Hull，1884-1952）提出了驱力减少理论：）提出了驱力减少理论：个体想生存就有需要，需要产生驱力。驱力提供机体力个体想生存就有需要，需要产生驱力。驱力提供机体力量，使需要得到满足，进而驱力减少。量，使需要得到满足，进而驱力减少。 动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.3 唤醒理论唤醒理论 赫布（赫布（Hebb，1949）和柏林（）和柏林（Berlyne，1960）等）等提出唤醒理论（提出唤醒理论（Arousal theory），该理论指出：人），该理论指出：人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太
9、高，也不是太低。不是太高，也不是太低。（人类的活动常常不是为了（人类的活动常常不是为了减少驱力，而是增加驱力。）减少驱力，而是增加驱力。） 动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.5 认知理论认知理论 动机归因动机归因 归因（归因（attribution）人们行为的结果寻求行为）人们行为的结果寻求行为的内在动力因素。的内在动力因素。 海德（海德（Heider，1958）指出，当人们在工作和）指出，当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。的原因。 动机动机 行行为为的的原原因因内内部部原原因因外外部部原原因因存在于人体本身的因存
10、在于人体本身的因素（能力、努力、兴素（能力、努力、兴趣、态度。）趣、态度。）环境因素（任务难度环境因素（任务难度、外部的奖励与惩罚、外部的奖励与惩罚、运气等。）、运气等。）韦纳（韦纳（Weiner，1971）系统提出）系统提出动机的归因理论动机的归因理论 动机动机 两维的归因模式两维的归因模式能力能力任务难度任务难度努力努力运气运气内控内控外控外控稳定性稳定性不稳定性不稳定性 动机动机 自我效能理论自我效能理论 班杜拉（班杜拉（Bandura，1977）提出自我效能理论）提出自我效能理论，是一种动机的认知理论。他认为：人对行为的，是一种动机的认知理论。他认为：人对行为的决策是决策是主动主动的，
11、人的认知变量如期待、注意和评的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。价等在行为决策中起着重要作用。 期待是期待是决定行为决定行为的先行因素。的先行因素。运动兴趣 运动动机 运动兴趣运动兴趣 一、运动兴趣的定义一、运动兴趣的定义 运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。技能，促进身心健康的重要动力。 运动兴趣运动兴趣 二、运动兴趣的品质二、运动兴趣的品质 运动兴趣运动兴趣 三、运动兴趣的分类三、运动兴趣的分类 运动兴趣运动
12、兴趣 四、影响运动兴趣水平的主要因素四、影响运动兴趣水平的主要因素 运动需要的满足运动需要的满足 运动内容的新奇性和适合性运动内容的新奇性和适合性 成功体验的获得成功体验的获得 融洽的师生关系融洽的师生关系 运动动机运动动机 一、运动动机的定义一、运动动机的定义 运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参加与运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参加与体育学习或身体锻炼活动的体育学习或身体锻炼活动的内部心理动因内部心理动因。P62 运动动机运动动机 二、运动动机的功能二、运动动机的功能 运动动机运动动机 三、运动动机的种类三、运动动机的种类 运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机
13、的培养与激发 充分重视和利用学生的各种需要充分重视和利用学生的各种需要 运动动机运动动机 2006年索尼公司迎来了创业年索尼公司迎来了创业60年。过去它像钻石一样晶莹年。过去它像钻石一样晶莹璀璨，而今却变得满身污垢、暗淡无光。因笔记本电脑锂电璀璨，而今却变得满身污垢、暗淡无光。因笔记本电脑锂电池着火事故，世界上使用索尼产锂电池的约池着火事故，世界上使用索尼产锂电池的约960万台笔记本万台笔记本电脑被召回，估计更换电池的费用将达电脑被召回，估计更换电池的费用将达510亿日元。亿日元。 今天的索尼职工好象没有了自发的动机。员工们为了企业今天的索尼职工好象没有了自发的动机。员工们为了企业绩效而夜以继
14、日，而绩效而夜以继日，而“想通过自己的努力开发机器人想通过自己的努力开发机器人”的员的员工却越来越少，索尼公司自绩效考核实行后大大扼杀了员工工却越来越少，索尼公司自绩效考核实行后大大扼杀了员工的激情与创造力，团队精神也在这股浪潮中逐渐消亡。的激情与创造力，团队精神也在这股浪潮中逐渐消亡。 请思考，为何索尼员工会失去自主动机？在体育教学中，请思考，为何索尼员工会失去自主动机？在体育教学中，自主动机如何培养？自主动机如何培养？ 运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发 提高学生的体育成就动机提高学生的体育成就动机 成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个成就动机是一种较高
15、级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要有价值的活动，并体积极主动地从事自认为重要有价值的活动，并力求完美取得优异成绩的心理倾向。力求完美取得优异成绩的心理倾向。P67 运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发 适当展开竞争，积极组织合作适当展开竞争，积极组织合作竞争与合作分别需要注意什么问题？竞争与合作分别需要注意什么问题？如何组织是最恰当的方式？如何组织是最恰当的方式？ 运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发 及时反馈及时反馈 肯定评价肯定评价社会性评价（教师当着全班同学的面表扬某个学生）；社会性评价（教师当着全班同学的面表扬某
16、个学生）；象征性评价（教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗象征性评价（教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗）；）；客观性评价（教师根据学生的技术或能力表现给予的分客观性评价（教师根据学生的技术或能力表现给予的分数）；数）；标准性评价（教师以排名次的方法给学生打分）。标准性评价（教师以排名次的方法给学生打分）。 运动动机运动动机 表扬的艺术表扬的艺术 1、表扬应适量 2、表扬应适度 3、表扬要适时 4、表扬应明确 批评的艺术批评的艺术 1、用体态语言来暗示 2、用表扬来反衬 3、用严词来说服 4、用幽默来感召 运动动机运动动机 事情发生在一次体育课后的眼保健操，眼睛保健操音乐响起事情发生在一次体
17、育课后的眼保健操，眼睛保健操音乐响起，因体育课上的兴奋劲、调皮劲驱使，一年级学生迟迟不能安静，因体育课上的兴奋劲、调皮劲驱使，一年级学生迟迟不能安静下来。我摸着一个女孩的头，还表扬她，边引导其他学生向她学下来。我摸着一个女孩的头，还表扬她，边引导其他学生向她学习，认真做操，但是效果不好，学生还是睁着眼睛四下望，看上习，认真做操，但是效果不好，学生还是睁着眼睛四下望，看上去一个比一个调皮。我惊奇的发现摸过头的那个小女孩，她精神去一个比一个调皮。我惊奇的发现摸过头的那个小女孩，她精神振作，真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出笑容。一个摸振作，真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出笑容。一个摸头表
18、扬的成功案例在我脑海里闪过，头表扬的成功案例在我脑海里闪过，“认真做操的同学，老师会认真做操的同学，老师会走到你面前摸摸你的头，表扬你走到你面前摸摸你的头，表扬你”我话音未停，开始摸着身我话音未停，开始摸着身边几个表现较好一点的孩子，奇迹在我的课堂上出现了。很多睁边几个表现较好一点的孩子，奇迹在我的课堂上出现了。很多睁着眼睛调皮的同学一个个认真做起来，被摸到的孩子很高兴，露着眼睛调皮的同学一个个认真做起来，被摸到的孩子很高兴，露出了喜悦的表情，没有摸到的孩子是很认真、很期待的表情。所出了喜悦的表情，没有摸到的孩子是很认真、很期待的表情。所兴，我把所有孩子的头都摸了一遍，孩子们很高兴，我更高兴。
19、兴，我把所有孩子的头都摸了一遍，孩子们很高兴，我更高兴。 运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发 端正体育态度端正体育态度 态度是个体对待外界对象（包括人和事物）较态度是个体对待外界对象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。成的内在心理倾向。 运动动机运动动机 态度的认知成分：态度的认知成分：指个体对某种事物的知觉指个体对某种事物的知觉、理解和带有评价意义的观念或信念；、理解和带有评价意义的观念或信念； 态度的情感成分：态度的情感成分：是个体对态度对象评价后是个体对态度对象评价后产生的
20、情绪情感体验。它是态度的核心因素；产生的情绪情感体验。它是态度的核心因素； 态度的行为意向成分：态度的行为意向成分：指个体对态度对象的指个体对态度对象的行为反应倾向，即行为的准备状态，其程度取决行为反应倾向，即行为的准备状态，其程度取决于态度的认知和情感成分于态度的认知和情感成分 。 运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发 端正体育态度端正体育态度 1 1体育态度的形成体育态度的形成 体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。的社会
21、化过程。 运动动机运动动机 体育态度模仿的三种类型：体育态度模仿的三种类型：n 直接模仿直接模仿n 象征性模仿象征性模仿n 创造性模仿创造性模仿 运动动机运动动机 凯尔曼态度改变三阶段理论：不良体育态度的转凯尔曼态度改变三阶段理论：不良体育态度的转变过程应包括变过程应包括： 运动动机运动动机 体育态度转变所依赖的主要条件体育态度转变所依赖的主要条件 1. 1. 劝说与劝说者的态度劝说与劝说者的态度 2. 2. 逐步提高要求逐步提高要求3. 3. 学生的体育活动实践学生的体育活动实践 4. 4. 必要的体育活动规章制度和严格的要求必要的体育活动规章制度和严格的要求 体育教学中，你体育教学中，你认为学生教育应认为学生教育应更注重外部动机更注重外部动机还是个体内部动还是个体内部动机？机？你认为哪一个你认为哪一个动机理论在体动机理论在体育教学中更加育教学中更加实用？请举例实用？请举例说明？说明？在技术动作学习过程中，在技术动作学习过程中，如果有学生学习能力较弱，如果有学生学习能力较弱，你将通过什么方式让他不你将通过什么方式让他不降低内部动机？降低内部动机？课后思考题课后思考题课后思考题课后思考题
