1、北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法北师大版数学四年级下册第三单元小数乘法街心广场说课街心广场说课二 教学目标四 教学过程五 板书设计三 教法学法街街心心广广场场北师大版数学北师大版数学 四年级下册四年级下册 第三单元第三单元 小数乘法小数乘法一 教材内容 本节课教学是探索积的小数位数与乘数的小数位本节课教学是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：数的关系，教材在编排上体现了以下特点： 1 .“街心广场街心广场”教材创设了计算街心广场面积，教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观
2、察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。定积的小数点的位置。 教材分析：教材分析： 2 .教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地砖面积，可以从前两个整数乘法算式的得数，推想地砖面积，可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。 3 .教材通过尝试练习：试一试和填一填的活动，教材通过尝试练习：试一试和填一填的活
3、动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。新意识。 教材分析：教材分析：三维目标知识与技能目标过程与方法目标情感、态度与价值观目标街心广场 知识与技能目标知识与技能目标: :结合三个长方形面积关系，促使学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过具体情境，发现数学信息。培养学生观察、收集信息的习惯。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。 明确积的小数位数与
4、乘数的小数位数的关系。明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 正确计算小数乘法。正确计算小数乘法。 教学难点教学难点教学重点教学重点 【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 启发教学法多媒体教学法情境教学法教 法观察发现法 合作探究法街街心心广广场场学 法街心广场街心广场 街街 心心 广广 场场环节一：复习导入，揭示课题 【设计意图】通过复习激活学生的通过复习激活学生的原有认知，重点引导学生阐述小数原有认知，重点引导学生阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫。乘小数的算法和算理做好铺垫。环节二：
5、自主探究、观察发现 1 .学生思考，并回答自己的想法。学生思考，并回答自己的想法。 观察情境图，得知街心广场、花坛和每观察情境图，得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为块地砖的长分别为 30 米、米、 3 米和米和 0.3 米，米，宽分别为宽分别为 20 米、米、 2 米和米和 0.2 米，从这些数米，从这些数据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到原来的原来的1/10 ，宽之间也是如此。那么，面积，宽之间也是如此。那么，面积之间又有什么关系呢？根据长方形面积长之间又有什么关系呢？根据长方形面积长 x 宽，我们先求出三个长方形的面积。宽，我们先求出三个长方形
6、的面积。 环节二：自主探究、观察发现 2 .引导探索发现：在乘法中，一个因数缩引导探索发现：在乘法中，一个因数缩小到原来的小到原来的1/10，另一个因数缩小到原来的，另一个因数缩小到原来的1/10，积则缩小到原来的，积则缩小到原来的1/100 。（反之，一个。（反之，一个因数扩大到原来的因数扩大到原来的 10 倍，另一个因数扩大到倍，另一个因数扩大到原来的原来的 10 倍，积则扩大到原来的倍，积则扩大到原来的 100 倍）倍） 【设计意图设计意图】学以致用，巩固小数点变化的规学以致用，巩固小数点变化的规律。律。 环节二：自主探究、观察发现 3 、尝试练习，引导提问，归纳。、尝试练习，引导提问，
7、归纳。 归纳：在小数乘法中，两个乘数一共有归纳：在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。几位小数，积就有几位小数。 【设计意图设计意图】通过归纳，加深学生对本通过归纳，加深学生对本节课重点知识的掌握，牢固掌握重点，轻松节课重点知识的掌握，牢固掌握重点，轻松突破难点。突破难点。环节三：实践应用、巩固强化 我设计了不同层次的练习。我设计了不同层次的练习。 第一层次，强化练习。这组题是直接第一层次，强化练习。这组题是直接说出说出积是积是几位数几位数，目的是让全体学生都能用积的小数位数与目的是让全体学生都能用积的小数位数与乘数位数的关系来解答，解决了一个乘数位数的关系来解答，解决了一个“
8、会会”字。字。 第二个层次，第二个层次，提高提高练习。使班上不同水平的学练习。使班上不同水平的学生得到不同发展，解决了一个生得到不同发展，解决了一个“难难”字。字。 环节四：总结提升、反思体验 通过学生回忆、归纳，促进通过学生回忆、归纳，促进对知识的全面掌握，获得积极的对知识的全面掌握，获得积极的情感体验。情感体验。 3 0 2 06 0 0缩小到原来的缩小到原来的101 3 缩小到原来的缩小到原来的101缩小到原来的缩小到原来的1001 6 6 3 2 缩小到原来的（缩小到原来的（ ）0.3 101缩小到原来的（缩小到原来的（ ）0.2 101缩小到原来的（缩小到原来的（ ）0.0 6 1001 2 板板书书设设计计街心广场街心广场谢 谢！
