1、泥碗 教学目标： 1、 掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。 2、 使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。 3、 培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。 教学重难点： 1、 掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。 2、 培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。 教学准备： 1、教师准备： 自然泥、刀、成品碗一个。 2、学生准备： 组成 4-6 人一组，准备塑料一次性台布、水。 教学过程： 一 激趣巧导入 展示自制泥碗:同学们，看，这是什么？观察一下，这个碗和我们平常用的 碗有什么不同？ 是呀，它是用紫砂泥捏制而成的泥碗，老师还在碗壁上刻上了画和字，将它 阴
2、干放在窑里烧制一下它就能盛放食物啦！ 那你们想不想来做个紫砂泥碗呢？今 天就让我们一起来学习手捏泥碗。（板书：泥碗） （设计意图：用简洁的语言，和学生进行互动谈话交流，激发学生学习的欲望， 提高他们学习的积极性。） 二 慧眼辨结构 谁能来告诉大家，这个泥碗由哪几个部分组成？ 学生交流，教师贴板书 1. 示意：碗身，碗底（底圈）板书 （设计意图：通过学生的观察，说出泥碗的构造、部件，不难，同时让学生明确 了下一步制作泥碗需要的部件。） 三 巧手捏泥碗 1. 这个泥碗到底是怎么做的呢，请同学们打开书本翻到 17 页，看看泥碗的制作 步骤。 2. 谁来说说泥碗制作的步骤。 学生复述过程： 1.搓泥团
3、，ppt 出示图片，相机板书：搓泥团。 2.压扁，捏凹成碗形。Ppt 出示图片，相机板书：捏碗身 3.修齐边口；ppt 出示图片，！ 相机板书：修碗口 4.用有齿刀刮光碗的内外壁；ppt 出示图片，相机板书：刮碗壁 5.把碗底圈处刮麻并涂上泥浆；出示图片 提问：为什么要在底圈处刮麻出花纹？碗底和碗身粘合得更好。 6.做底圈、装底圈；出示图片，相机板书：装碗底 7.用手蘸水抹光抹碗表面，完成制作。 （设计意图：引导学生自主学习导学单，培养学生自主学习的能力，为下一 步操作实践奠定基础） 3.看来同学们看得都非常仔细，那么在制作泥碗的过程中，你觉得在制作过程当 中哪一步还不大明白？ （预设）： 捏
4、碗身，那我们一起看看视频里老师是怎么捏碗身？出示视频出示视频。 同学们看清楚视频老师做时的动作了吗？（pptppt 上出示动作上出示动作） 其实老师根据视频里老师的动作，编制了 3 句口诀，下面请大家一起跟着老师边 做动作边念口诀。 双手成心形，（读）。拇指要靠紧。（念）转动微塑型。（齐）学生跟着老师一 起做动作。 为了让同学们做得更好，我们再来大声地齐读一遍。相信同学们根据老师的口诀 来捏碗身一定能捏得厚薄均匀。（板书：厚薄均匀）（板书：厚薄均匀） （设计意图：教师根据制作要点，编制了实用的口诀，突破了教学难点，学生操 作起来也得心应手，制作出来的泥碗形状也很精致、美观。） 还有什么要注意的
5、步骤吗？ 外壁、内壁都要光滑；借助什么工具使碗壁光滑？（有齿刀） 刮麻时不能太用力，容易刮破碗底； 还要朝着一个方向刮。 还有什么地方要注意的？ 谁学会了，请上台来演示给大家看一下。师生共同示范。（实物投影）师生共同示范。（实物投影） 学生边演示边口述制作过程： 把小泥球搓成长条状把碗倒扣在桌上将泥条围在装碗底的地方移 开泥条在装碗底的地方刻麻、 也可以涂上泥浆把碗底装在涂泥浆的地方 轻轻按压，调整碗底。 装碗底同学们考虑的真周到！但是还有一点老师要提醒大家，那就是在搓泥 团之前要切下做碗底的泥条。 泥条不要搓得太薄，老师建议大家泥条厚度不小于 1cm（板书1CM），（和 我们的小拇指那么粗）
6、要比碗壁厚一点，搓成长条形，用尺稍微压扁，根据碗底 圆周长度截下一段绕成圆圈形。 这样做出来的碗底不仅美观，而且牢固。（板书：美观牢固）板书：美观牢固） （设计意图：让自主学习能力强的学生上台讲解，一样能达到教师示范操作的要 求和效果。学生学习起来更有亲和力。） 泥碗制作完成后，我们又可以对碗进行怎样的创意修饰呢？ 雕刻花纹，装饰品点缀，彩绘 ，碗口进行创意变形。 4.我看到好多同学都迫不及待想动手制作了，但老师要提醒大家：出示温馨叮咛 （齐读），放轻音乐，配上无声制作过程。 （1）安静有序 （2）美观匀称 （3）桌面整洁 （4）装饰简洁 5.师：巡视指导，及时发现并表扬制作有特色的作品。 同
7、时让泥碗捏的漂亮的学生来当当小老师，给大家介绍一下制作的经验和技巧。 预设： （1） 老师发现这位同学的碗壁捏得厚薄均匀？我们看看她是怎么操作的？ 学生演示（用力均匀，边捏边把碗壁转动起来。） （2）老师发现这一组同学制作时工具摆放井井有条 （3）这位同学在刮碗壁的时候动作轻柔，我们来看看她是如何操作的？ 学生演示刮碗壁。她总是朝着一个方向刮的。 （4）老师发现这一组孩子制作的时候很安静，真棒！ （5）老师发现，这个同学自己的作品制作完了，在帮助同桌进行制作。 （设计意图：“叮咛”一样起到提示的作用，更加体现出亲和力。课堂生成是随 机的，有灵动性，也有真实性。） 四 作品展示会 各组的优秀作品
8、已经展示在上面， 那我们应该从哪些方面去评价呢？出示评 价标准。 师：最后，我们要给这些泥碗进行点赞投票。每组派出两名同学将糖果投给你们 觉得最优秀的泥碗里，要有理有据、实事求是！ 生：上台观摩，并给泥碗投票。 师：恭喜第*小组的同学获得了今天“泥塑小能手”的称号。那么究竟是哪些同 学给它投票了？你们为什么投给它？或者其他同学来说说看这样的投票结果合 理吗？为什么？ 生：说出投票的理由。 （预设：如颜色好看、外型圆滑、碗壁厚薄均匀、底圈大小合适） 老师还发现*组的碗身特别光滑对称，我想采访这位小朋友是如何制作出来的。 老师还发现，这个泥碗里一颗糖果都没有，为什么？谁能给他点建议吗？ 这位小作者
9、能接受吗？相信接下来你的作品会越做越美！ （设计意图：学生通过自评、互评、师评，认识到自己作品的优缺点，提高了学 生的审美能力。为以后的学习更高端正了学校态度。） 五 拓展延伸妙 师：除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。 课件展示图片： 泥丸贴碗法（在碗内贴满泥丸，压紧抹平再取出） 泥条贴碗法（在碗内贴满泥条，压紧抹平再取出） 泥片贴碗法（将整个泥片贴在碗内，使它紧贴碗内壁，压紧修好碗口再取出） 师：就像陶行知先生所说人有两个宝 , 双手和大脑。 双手会做工, 大脑会 思考。 用手又用脑, 才能有创造。 相信：劳动创造美好生活！ 六 作业设计 师：在今天的课堂上同学们学习了手捏泥碗法，那么课
10、后，老师请大家自学课本 19 页的泥丸贴碗法，试着做一做吧！然后拿来和其他同学交流一下制作心得。 七 板书设计 泥碗 搓泥团 捏碗身 厚薄均匀 双手成心形 碗身 碗底 修碗口 轻柔 拇指要靠紧 刮碗壁 同向 转动微塑型 装碗底 美观牢固 教学反思： 新课程标准下，小学劳技教师该怎么教、学生该怎么学，如何打造精彩的小 学劳技高效课堂，如何让课堂成为学生成功的舞台，健康成长的地方我一 直在思索、在探究。在实践中我深深领悟到：一节成功的劳技课堂应该是学生兴 趣盎然的、有自己独特体验的 、有收获的、高效的课堂。下面就泥碗这一 课谈谈我的收获： 一、范作激兴趣 兴趣是最好的老师， 当学生对你的课堂感兴趣
11、时往往能调动出最大的热情投 入到课堂学习之中，这样的课堂才是高效的课堂。学生爱你的课堂首先应对你有 兴趣。 如果作为一名劳技教师有生动逼真的范作给予学生感官的刺激，加上形象 生动的语言表述，那么学生一定会喜欢你，也就一定会喜欢你的课堂。俗话说亲 其师信其道，也就是这个道理。 学生是课堂的主角， 课前师生谈话交流， 既创造了民主平等的课堂学习氛围， 又实现师生间平等对话，从而实现“我喜欢学”，“我对课堂有兴趣”。 二、口诀破难点 为了图破难点，在课前我根据捏碗身的操作要领，编制了 3 句口诀“双手呈 心形，拇指要靠紧，转动微塑型。”大部分学生根据口诀制作出来的作品都能做 到厚薄均匀、美观匀称。 用“口诀法”教学不仅能够集中学生的注意力，调动他们学习的积极性。还 是劳技教学中的一个行之有效、操作性很强的方法，目的是使学生轻松愉快地掌 握操作要点。学生在实践操作中，把口诀运用到操作中去，反之，在操作时，运 用口诀中的要领，制作出来的作品才会美观匀称。因此在劳技教学中充分发挥 “口诀”的魅力，从而提高劳技课教学效率。 三、生成有促进 课堂上，学生操作过程中，教师及时发现学生实践制作时的好方法、巧技 能，就让孩子上台在实物展台上进行现场操作，学生一边演示，一边讲解，清晰 明了，让其他孩子巩固了已有技能，也让学有困难的孩子进一步掌握技巧，并在 实践操作中熟练运用。
