1、 综合实践活动课程 找个岗位去体验-勤工俭学教学设计 找个岗位去体验-勤工俭学 教学目标： 1.有计划有组织地进行商业活动。 2.通过市场调查，计算客流量，来获得最佳利润。 3.面对社会，体会劳动的艰辛，市场风险，收获的喜悦。 教学重点： 通过市场调查，计算客流量，来获得最佳利润。 教学难点： 面对社会，体会劳动的艰辛，市场风险，收获的喜悦。 教学准备： 调查问卷、数据统计图、装饰作品、课件 教学过程： 一、导入 师：同学们好，我们学校的勤工俭学站是学校综合实践课程项目 之一，以学生活动为主，每个班轮流实践一周。勤工俭学站的实践活 动让大家面对社会， 早期有个商业教育， 通过市场调查， 计算客
2、流量， 来获得最佳利润。大家对勤工俭学活动非常感兴趣，参与积极性非常 高。 大家请看， 左边这张照片是早上六点同学们正在如火如荼地准备 营业，右边这张照片就是我们的同学们在实践活动中营业的情景。 我们此次的综合实践活动共分六个环节。从调查问卷的设计开 始，历经填问卷，统计问卷，为了让每位同学都能有所提升，我们采 用了全员参与的方式，每位同学都参与进来，亲身体会每个环节，提 供数据依据，从顾客的要求出发，为后面的进货环节做了充分准备。 成本调查、装饰和营业三个环节，同学们根据自己的兴趣选择小 组，以小组长家为活动地点，进行活动交流。根据前期的统计数据确 定了营业的具体内容，大家在活动中，充分发挥
3、了自己的特长，在不 同方面有了各自的成长。 下面我就把课堂还给大家， 我们一起来回顾实践过程中的快乐经 历和心路历程。有请我们的第一组组长！ 二、各组汇报 1.第一组汇报 组长：大家好，我是问卷设计组的组长，我们小组主要负责向大 家汇报问卷设计环节。看，这是最终成型的问卷，是不是很整齐?这 可都是我们所有人的劳动成果呢！ 还记得，12 月 5 日，我们在徐老师的组织下，进行了一次头脑 风暴，徐老师说同学们提的问题没有对、错之分，请大家尽管积极思 考，踊跃发言。徐老师的话鼓舞了大家，大家纷纷举手提供问题，有 四位同学负责把大家的问题写在黑板上。那节课我们一共提出了 22 个问题，黑板上都写不下了
4、，徐老师让同学们写在纸上。我们一共收 获了 27 个问题。在徐老师的指导下，我们从中筛选出了 15 个典型的 题，复印了正反面 100 份供问卷发放。下面请几位同学来回忆一下当 时的情景。 生： 组长：接下来的问卷填写任务，请 2 组为大家汇报 2.第二组汇报 组长：大家好，我是 2 组组长，我们小组负责向大家汇报问卷的 发放，首先要选择被试，根据我们河北小学周围的环境因素，经过讨 论，我们将 50 份问卷发给校内的小弟弟小妹妹们，另外 50 份发给对 门三中的大哥哥大姐姐们。不同的对象给我们带来了不同的心得体 会，下面请我的小组成员跟大家分享一下吧！ 生：天气寒冷，我们七人来到三中门口，第一
5、次“采访”大哥哥 大姐姐，心里无比激动，我当上了一回“小记者” ！真是太开心了！ 徐老师说完解散，我便像撒出去的孩子嗖一下的跑了出去，我找到了 一个大姐姐，并恢复心情，礼貌地问： “姐姐，您能帮我填下调查问 卷吗？用不了几分钟的。 ”姐姐犹豫了片刻，说： “好吧！ ”第一个还 算顺利，我又采访了一个又一个，终于快完成任务了。我怀着兴奋的 心情又采访了一个姐姐，姐姐却说： “我要等的车来了。 ”我的兴奋值 掉了一半，我要笑着面对拒绝，没事，继续！我又采访了一个姐姐， 采访完后，我说了声谢谢姐姐！姐姐说“有什么礼物吗？”我灵机一 动，抱了抱姐姐，姐姐笑得可开心了！通过这次调查采访，我明白了 即使被
6、拒绝，也要笑着面对！ 生：在这个寒冷的冬天里，我们七个人在徐老师的带领下来到校 门口让哥哥姐姐们填调查问卷，我非常高兴。这时，我看到了一位美 丽的姐姐，我过去问： “姐姐，你能帮我填一下调查问卷吗？不耽误 你几分钟的。 ”但是姐姐却说： “对不起，我的车快来了，下次吧！ ” 我的兴奋值一下子从 100 跌到了 50。我记得徐老师说过要微笑面对 拒绝，这时，我又看到一位大哥哥，我过去问： “哥哥，你能帮我填 一下调查问卷吗？”他同意了！在调查问卷的过程中，我学到了要笑 着面对拒绝，要团结等等。这就是我的调查心得，谢谢！ 师：这张照片特别让我感动！一个姐姐蹲下来填问卷，另一个姐 姐以她的背为支点填
7、问卷， 后来第三个姐姐也把问卷放在第二个姐姐 的背上来填。第一我为她们的友谊而感动。第二让我想到了科学家在 做研究之前的调查问卷要比我们艰辛得多，为了数据更客观、全面， 他们需要去更多的地方， 找到不同的人来采集数据。 我们向他们致敬！ 视频。 师： 视频中的第一个男孩儿的认真赢得了旁边哥哥招呼朋友也来 填问卷！做任何事情认真的态度除了能使任务顺利完成还能赢得尊 重。 视频中的第二个女孩儿很礼貌地问哥哥能不能帮忙填问卷。 她的 礼貌客气、落落大方也赢得了实践工作的成功！ 视频中的第三个男孩儿羞涩的笑容让我们看到了他在实践过程 中虽然青涩但十分快乐！让我们为他们三个的出色表现鼓掌！ 生：没错，我
8、们一个小小的调查都这么得之不易，更不用提科学 家们的科学成果多么宝贵了。同学们，在今后的生活学习中，一定要 勇于挑战，迎难而上！ 回收了问卷，接下来是数据统计环节，有请下一组为大家汇报 .第三组汇报 组长：大家好，我是第三组数据统计小组组长。经过我们班全班 同学的不懈努力统计出了十五道题的数据， 请让我们小组成员为大家 表演一个小话剧，展示一下这五节课吧！ 小话剧表演。 徐老师还带领我们用电脑做了各种各样的数据统计图， 请大家来 欣赏一下吧！ 数据统计图展示。 师：微机课上同学们认真地在 Excel 表格里填写数据，并且根据 自己的喜好，把数据转换成条形统计图、饼形统计图、圆环统计图、 雷达图
9、等等。有了这些数据统计图的支持，让我们对数据的占比更加 一目了然，帮助我们分析数据，得到结论。 组长：我们三组已全部汇报完毕，有请四组上台汇报。 .第四组汇报 组长：大家好，我是四组成本调查组组长。我们小组用周末的时 间去做成本调查，下面我来说一下调查结果。素包子成本元，经过 我们的讨价还价降到.元，售价元；荤包子成本.元，经过 我们的讨价还价降到元，售价元；汉堡成本元，售价元；手 抓饼成本.元，售价.元；火烧成本.元，售价元；面包 成本.元，售价元；鸡蛋片成本.元，售价元；牛奶成本 元，售价元；粥成本元，售价元；豆浆成本.元，售价 元；水成本.元，售价.元；笔成本.元，售价元；改 正带成本.
10、元，售价元；本成本.元，售价元；橡皮. 元，售价.元；圆规成本.元，售价元；尺子成本.元， 售价元；笔袋成本元，售价元；薯片成本.元，售价. 元；辣条成本.元，售价.元；饼干成本元，售价.元。 下面请一位同学来说说她的调查心得。 生：在这个寒冷的冬天里，我们成本调查组来到了火车站附近做 调查，当我走进一个店铺时，我的心怦怦直跳，非常紧张，但最后我 们做完调查时，心里平静了许多，我们也很开心，因为那个阿姨回答 了我们的所有问题，而我以为阿姨不会回答我们的问题而拒绝我们， 相反，我们没想到会这么轻松，阿姨也非常高兴，给了我们批发的价 格。经过那次调查，让我成长了许多，印象也非常深刻，并且让我知 道
11、了，做什么事都不要轻易放弃，即使被拒绝了，也要笑着面对。 组长：下面请第五组向大家汇报。 .第五组汇报 组长：大家好，我是第五组装饰组组长。我们组的主要任务是来 装饰文具、早餐、价格，给人一目了然，勾起人们买东西的欲望。通 过我们组的成员讨论，获得了不同想法。下面有请我们组的同学，说 说自己的想法，在文具的方面，应该如何装饰。 生： 我代表大家说说应该如何装饰文具， 可以在墙上画上一些本、 笔、改正带的图案，这样可以更好的告诉顾客我们这有什么。谢谢大 家！ 组长：通过他对文具想法，我们更明确了对装饰的意思。下面有 请另一位同学谈谈对早餐的想法。 生：在我们的讨论下，我来对大家说说我对装饰早餐的
12、看法。在 墙上，或者是物品栏里写出价格以及样子。让大家更加明确早餐的价 格，根据自己的物资，再选择自己的价格。 生：我觉得装饰，就是让人们觉得事物更加有鲜明的特点，才能 喜欢上这个物品。 比如在一些顾客能看见的地方贴上我们勤工俭学站 有什么？在墙上画上饼干、薯片等等，再写上价钱。让顾客知道这个 多少元，可以给包子做一个很好看的袋子。画上几个可爱的图案，贴 上几个贴画。如果顾客买了好几个小食品，我们可以用一个礼品袋子 来装好。 这样， 顾客下次来看。 或者可以在袋子上写上 “勤工俭学站” 或者写上“欢迎下次光临” 。 组长：请看我们设计的图案。 下面有请第六组来说一下营业情况。 6.第六组汇报
13、组长：大家好，我是第六组组长，我们学校有 5094 人，三中有 2100 多人，一共 7194 人。9%的人一直在外面吃早餐，就是有 647 人。 其中有 95%的人是随自己的口味购买早餐， 所以只要我们选择好 大多数喜欢的口味，相信销量一定可观。 有 28%的人喜欢细粮，就是 181 人。9%的人喜欢粗粮，就是 58 人。所以我们的细粮、粗粮比例是 3:1。 喜欢吃荤的人是 33%，是 214 人，喜欢吃素的人占 13%，是 84 人。比例是 2.5:1。 喜欢喝牛奶的人占 41%，是 265 人，喜欢喝粥的人占 29%，是 188 人，喜欢喝豆浆的人占 18%，是 116 人，是 2.3:
14、1.6:1。 喜欢吃甜的人占 54%，是 349 人，喜欢吃辣的人占 19%，是 123 人，喜欢吃酸的人占 15%，是 97 人，喜欢吃咸的人占 12%，是 78 人。比例是 4.5:1.6:1.3:1。 喜欢吃汉堡的人占 34%，是 220 人，喜欢吃包子的人占 19%， 是 123 人，喜欢吃手抓饼的人占 14%，是 91 人。比例是 2.4:1.4:1。 喜欢吃零食的人占 40%，是 259 人。 希望买学习用具的人占 67%，是 433 人。 想预定的人占 36%，是 233 人。 综上所述，我们决定准备 100 份早餐，其中包子 19 个，素的 5 个，荤的 14 个。汉堡 34
15、个，辣的 7 个，不辣的 27 个。手抓饼 14 个， 甜的 9 个，辣的 3 个，咸的 2 个。另外再有火烧 11 个，甜的 9 个， 咸的 2 个。面包 11 个，鸡蛋片 11 个。牛奶 41 个，粥 29 个，其中八 宝粥 9 个，小米粥 5 个，紫米粥 5 个，大米粥 5 个，玉米粥 5 个。豆 浆 18 个。水 12 个。学习用具，我们准备笔、改正带、本、橡皮、圆 规、尺子、笔带各 5 个。零食准备薯片、辣条、饼干各 5 个。我们提 供提前预定服务，同学们第二天就可以拿到自己选择的美食，而且都 是热的哟！ 从成本调查组的数据我们得出： 生： （实物展示，每位同学说一种实物。 ）素包子
16、成本 0.5 元，采 购 5 个，成本 2.5 元；单个利润 1.5 元，采购 5 个， 利润 7.5 元；荤 包子成本 1 元 ，采购 14 个，成本 14 元； 单个利润 2 元，采购 14 个，利润 28 元；汉堡成本 5 元，采购 34 个，成本 170 元；单个利润 3 元，采购 34 个，利润 120 元；手抓饼成本 1.4 元，采购 14 个，成 本 19.6 元；单个利润 2.1 元，采购 14 个，利润 29.4 元；火烧成本 0.6 元，采购 11 个，成本 6.6 元；单个利润 0.4 元，采购 11 个，利润 4.4 元；面包成本 0.8 元，采购 11 个，成本 8.
17、8 元，单个利润 1.2 元，采 购 11 个，利润 13.2 元；鸡蛋片成本 0.6 元，采购 11 个，成本 6.6 元； 单个利润 0.4 元，采购 11 个，利润 4.4 元；牛奶成本 1 元，采购 41 个，成本 41 元；单个利润 2 元，采购 41 个，利润 82 元；粥成本 1 元，采购 29 个，成本 29 元；单个利润 1 元，采购 29 个，利润 29 元； 豆浆成本 1.4 元，采购 18 个，成本 25.2 元；单个利润 0.6 元，采购 18 个，利润 10.8 元；水成本 0.3 元，采购 12 个，成本 3.6 元；单个 利润 0.4 元，采购 12 个，利润
18、4.8 元；笔成本 0.8 元，采购 5 个，成 本 4 元；单个利润 1.2 元，采购 5 个，利润 6 元；改正带成本 0.7 元， 采购 5 个，成本 3.5 元； 单个利润 0.3 元，采购 5 个，利润 1.5 元； 本成本 0.5 元，采购 5 个，成本 2.5 元；单个利润 0.5 元，采购 5 个， 利润 2.5 元；橡皮成本 0.3 元，采购 5 个，成本 1.5 元；单个利润 0.2 元，采购 5 个，利润 1 元；圆规成本 1.5 元，采购 5 个，成本 7.5 元； 单个利润 3.5 元，采购 5 个，利润 17.5 元；尺子成本 0.5 元，采购 5 个，成本 2.5
19、 元；单个利润 0.5 元，采购 5 个，利润 2.5 元；笔袋成 本 2 元，采购 5 个，成本 10 元；单个利润 3 元，采购 5 个，利润 15 元；薯片成本 0.2 元，采购 5 个，成本 1 元；单个利润 0.3 元，采购 5 个，利润 1.5 元；辣条成本 0.1 元，采购 5 个，成本 0.5 元；单个利 润 0.4 元，采购 5 个，利润 2 元；饼干成本 1 元，采购 5 个，成本 5 元；单个利润 1.5 元，采购 5 个，利润 7.5 元。 组长：总成本：364.9 元 总利润：372.5 元 三、平板 师：请同学们在平板上总结。 请同学们依据这组实践活动课上小组成员间
20、的合作沟通、 汇报和 总结进行自我评价和小组间评价： 第一组、 第二组、 第三组、 第四组、 第五组、第六组。 四、总结 师：同学们太棒了！我们用十八个课时，加两个中午和两个周末 的时间，能有这么丰富的经历和多彩的感受，我真为你们感到骄傲和 自豪，我们学会了微笑面对拒绝，学会了勇于探索，学会了用数据说 话。 相信会给我们未来的学习和生活增色添彩。 综合实践活动的过程， 这也是我们在学习过程中的宝贵经历。 希望大家把我们学到的应用于 以后的学习和生活！ 这组课的收获也为我们班下次实践勤工俭学时提 供了理论依据，期待大家用实际行动来验证我们的数据。 板书设计 找个岗位去体验-勤工俭学 设计问卷 填
21、问卷 统计问卷 成本调查 装饰 营业 河北小学徐美芳 反 思 一、教学目标： 1.有计划有组织地进行商业活动。 2.通过市场调查，计算客流量，来获得最佳利润。 3.面对社会，体会劳动的艰辛，市场风险，收获的喜悦。 二、教学重点： 通过市场调查，计算客流量，来获得最佳利润。 三、教学难点： 面对社会，体会劳动的艰辛，市场风险，收获的喜悦。 四、教学准备： 调查问卷、数据统计图、装饰作品、课件 五、教学过程： 1. 学生从真实生活出发，选择并确定活动主题勤工俭学， 在活动过程中调整和改进，不断完善活动内容。前三个环节 为了让每位同学都能共同提升，采用了全员参与的方式，每 位同学都参与进来，亲身经历
22、每个环节，发现、分析和解决 问题，体验和感受生活。后三个环节同学们根据自己的兴趣 选择小组，以小组长家为活动地点，拓展活动时空。大家在 活动中，充分发挥了自己的个性特长，在实践能力、服务精 神和社会责任感方面获得各自的发展。 2. 小组汇报： （1） 第一组汇报： 第一节课设计问卷， 鼓励学生勇敢提供问题， 告诉他们 综合实践课没有错， 大胆发言。 小组长以采访同学的方 式进行，一起回顾设计问卷时的情形。 （2） 第二组汇报： 根据顾客的主体分校内和校外两部分填写。 小组长带领 本组同学以视频和心得报告的形式回顾填问卷时的情 形。 （3） 第三组汇报： 小组长带领本组同学以小话剧的形式展示统计
23、问卷时 的情形。 重点展示了第一节课统计结果出错， 在大家提 出宝贵意见：把 B 和 D 说成 2B，4D；声音宏亮， 让前面写的同学听清楚；说慢一些，别着急；四个 题一起说可以节省时间等等。 改进之后的统计顺利地一 次次完成了。 小组还展示了微机课上的数据统计图。 （4） 第四组汇报： 小组长汇报了调查的成本数据。 本组同学以心得的方式 回顾了本组活动时的心路历程。 （5） 第五组汇报： 小组长带领本组同学以图画的形式展示了装饰组的活 动成果。 （6） 第六组汇报： 小组长带领本组同学汇报了由统计组给出的数据得出 的具体营业内容， 并且以实物展示汇报具体物品的成本 和利润。 3.学生在平板上
24、总结，并且依据这组综合实践活动课各个小组内 的成员之间的合作沟通、汇报、总结进行自我评价和小组间评价。 4.总结了微笑面对拒绝，勇于探索，用数据说话。提出了这组课 的收获也为下次实践勤工俭学时提供了理论依据， 期待用实际行动验 证数据。 六、优势： 1. 综合性： 体现在本组课结合了语文、数学、信息技术、美术等学科。 结果呈现方式多样：现场采访、心得报告、照片、视频、小话剧、 绘画、实物展示等等。 2. 实践性： 体现在前三个环节人人参与，亲身经历每个环节，进行“体 验” 、 “体悟” 、 “体认” ，发现、分析和解决问题。后三个环节学 生根据自己的兴趣选择小组，发挥自己的特长，在各自小组活动
25、 中成长，也提高了合作沟通能力。既顾到了每一位学生，又兼顾 个体兴趣专长。让学生经历多样化的活动方式。在活动中发现和 解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系，发展实践创新能 力。 3. 动态开放性： 体现在从学生的真实生活和发展需要出发， 选择并确定活动 主题勤工俭学，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调 整和改进，实现活动目的。 4. 平板教学： 运用平板教学，进行总结，依据这组实践活动课上小组内成 员间的合作沟通、汇报和总结进行自我评价和小组间评价。 5. 自主性： 重视学生自身发展需要，尊重学生的自主选择。 6. 问题解决： 学生发现并提出自己感兴趣的问题， 转化为研究小课题， 体
26、验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步 解释。 7. 主体性和生成性： 每个环节都做到了以学生为主体。在活动过程中生成问题， 通过讨论交流解决问题。 七、不足： 1. 设计问卷和统计问卷的环节如果应用平板软件会节省很多时 间。由于这组综合实践活动课是在上学期进行的，平板软件 是 4 月 15 日引进的，所以这两个环节没有应用上。 2. 填问卷的环节应该多录些视频，收集相关事实材料。采集数 据对学生是全新的体验，校内采集数据时每人一份问卷，过 程进行得很快，来不及多录视频。下次活动时，多请几位教 师帮忙录视频。 3. 汇报形式可以再多样化些。鼓励学生创新，以更多新奇、有 特色、更贴切活动环节的表现形式汇报。
